高職院校戶外運(yùn)動方向課程設(shè)置思考

張 華

高職院校戶外運(yùn)動方向課程設(shè)置思考

張 華

（四川工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川 都江堰 611830）

對四川省內(nèi)設(shè)置有戶外運(yùn)動方向課程的高校進(jìn)行分析研究，發(fā)現(xiàn)省內(nèi)高校的培養(yǎng)目標(biāo)、課程體系、職業(yè)資格證書等存在一些問題，并針對性地提出科學(xué)、合理化建議，對戶外運(yùn)動的發(fā)展有著積極意義，對高職院校開辦體育專業(yè)、開設(shè)戶外運(yùn)動方向課程有著指導(dǎo)意義。

高職院校；戶外運(yùn)動；課程；設(shè)置

有資料顯示：到2025年，我國預(yù)計建成10000個戶外營地，需要30萬至50萬從業(yè)人員，專業(yè)戶外人才將是支撐戶外產(chǎn)業(yè)服務(wù)的關(guān)鍵。市場的突然放開，使大量的人員和企業(yè)涌入，想在第一時間搶占市場。

在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)今的戶外運(yùn)動俱樂部、拓展培訓(xùn)公司水平參差不齊、良莠難辨，缺乏管理監(jiān)督，有些根本就不具備組織體育休閑與戶外運(yùn)動的資質(zhì)和條件，也在開展業(yè)務(wù)；市場門檻過低，準(zhǔn)入較為自由隨便；領(lǐng)隊和教練以退伍軍人為主，缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)，水平難以提高；市場供需雙方尚沒有意識到活動服務(wù)的質(zhì)量構(gòu)成。低廉的價格對應(yīng)低品質(zhì)的服務(wù)，必然會帶來不好的結(jié)果。根據(jù)中國登山協(xié)會《2018中國大陸登山戶外運(yùn)動事故分析報告》的不完全統(tǒng)計，2018年共發(fā)生348起事故，其中，受傷事故115起，受傷人數(shù)123人；死亡事故40起，死亡人數(shù)45人；失蹤事故4起，失蹤人數(shù)4人；無人員傷亡事故189起。與2017年相比，2018年事故增加59起，增長率為20.42%，事故傷亡總?cè)藬?shù)增加128人，增長率為12.71%；受傷事故增加8起，增長率為7.48%，受傷人數(shù)增加2人，增長率為1.65%；死亡事故增加5起，增長率為14.29%，死亡人數(shù)增加4人，增長率為9.76%。登山戶外安全問題已連續(xù)多年成為影響這一運(yùn)動健康發(fā)展的關(guān)鍵，也已成為政府、行業(yè)機(jī)構(gòu)和社會大眾關(guān)注的焦點。

對于行業(yè)機(jī)構(gòu)來說，需要提高從業(yè)人員的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)水平，培養(yǎng)從業(yè)人員良好的安全意識，加強(qiáng)對參與人員的指導(dǎo)和幫助；對于參與者來說，需要深入了解登山戶外運(yùn)動的風(fēng)險性，加強(qiáng)知識學(xué)習(xí)，提高個人能力，不沖動冒險，不跟風(fēng)探險，量力而行。中國登山協(xié)會雖然加大了各類職業(yè)人才培訓(xùn)力度，但是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場對人才的需求，而根本性的解決方案就是在高校積極推行戶外運(yùn)動專業(yè)教育，為社會培養(yǎng)戶外專業(yè)人才。

據(jù)不完全統(tǒng)計，全國開設(shè)戶外運(yùn)動項目公共選修課的高校達(dá)100余所，將其作為體育專業(yè)必修課的高校達(dá)50余所，作為體育專業(yè)專項設(shè)置的高校有13所，主要分布在四川、貴州、湖北、廣東、浙江等山地戶外運(yùn)動資源豐富或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的省份。專家認(rèn)為，盡管高校戶外運(yùn)動教育已經(jīng)初具規(guī)模，但仍存在專業(yè)性和方向性不強(qiáng)、培養(yǎng)規(guī)模和質(zhì)量跟不上戶外運(yùn)動產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求等問題，人才缺口巨大。相比歐美發(fā)達(dá)國家，我國戶外行業(yè)還處于初級發(fā)展階段，各項基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)薄弱，戶外運(yùn)動專業(yè)人才較少，整體普及度較低。除本科院校外，越來越多的高職院校開始申辦體育專業(yè)，無論以“社會體育”、“休閑體育”，還是以“體育服務(wù)與管理”、“體育教育”等專業(yè)名稱開展教學(xué)的學(xué)校，均開設(shè)有戶外運(yùn)動內(nèi)容的課程，高職院校獨(dú)特的行業(yè)優(yōu)勢使它們在我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)中占有重要的地位。本文對四川省內(nèi)設(shè)置戶外運(yùn)動方向課程的高校進(jìn)行研究,探索高職院校戶外運(yùn)動專業(yè)課程設(shè)置，對人才培養(yǎng)有一定的積極作用。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以四川省內(nèi)開辦有體育專業(yè)并開設(shè)有戶外運(yùn)動方向課程的部分體育院校、師范院校、職業(yè)技術(shù)學(xué)院為研究對象。

1.2 研究方法

文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法。

2 結(jié)果與分析

2.1 培養(yǎng)目標(biāo)

四川省內(nèi)高校的體育專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不太相同。由于缺乏統(tǒng)一的國家標(biāo)準(zhǔn)，戶外運(yùn)動方向的課程只是體育專業(yè)課程的一部分，大多數(shù)學(xué)校針對戶外運(yùn)動課程沒有明確的培養(yǎng)目標(biāo)，但是從課程設(shè)置來看：涵蓋“戶外運(yùn)動指導(dǎo)”“戶外用品銷售”“戶外賽事（活動）組織”這三個方面。

從調(diào)查來看，對應(yīng)的職業(yè)崗位涵蓋以下四種。戶外運(yùn)動項目領(lǐng)域的主要工作崗位為戶外運(yùn)動教練（包含體驗式拓展培訓(xùn)師）；戶外用品領(lǐng)域的主要工作崗位為實體店銷售與管理；體育旅游領(lǐng)域主要工作崗位為戶外運(yùn)動領(lǐng)隊、營地指導(dǎo)員、山地救援；戶外體育賽事領(lǐng)域的主要工作崗位為戶外賽事（活動）策劃與組織。

2.2 課程體系

戶外運(yùn)動是一門綜合性非常強(qiáng)的學(xué)科, 需要醫(yī)學(xué)、地理、動植物、人文、社會學(xué)、營養(yǎng)學(xué)、體能、心理學(xué)等多方面知識，對學(xué)生的綜合能力有很高的要求，因此，課程設(shè)計需要涵蓋以上學(xué)科的知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)。本文只對戶外運(yùn)動專業(yè)方向的專業(yè)課程做研究，不涉及公共通識課程。研究發(fā)現(xiàn)，高校的課程設(shè)置分為必修課程、選修課程和拓展課程，其中又分為理論課程和實踐課程，相比本科院校，高職院校的實踐課程超過了一半的學(xué)時，比重大于本科院校。

四川省內(nèi)高校均開設(shè)有以下類別的理論課程：體育與旅游交叉的課程《體育旅游》《體育旅游概論》；體育經(jīng)營類課程《休閑體育經(jīng)營與管理實務(wù)》《休閑運(yùn)動市場營銷》《體育市場營銷》《體育俱樂部經(jīng)營與管理》《休閑體育市場策劃與營銷》《休閑運(yùn)動俱樂部運(yùn)作與管理》；有關(guān)人體結(jié)構(gòu)的課程《運(yùn)動解剖學(xué)》《運(yùn)動人體科學(xué)概論》《運(yùn)動生理學(xué)》《體育健身方法與原理》體育賽事組織類課程：《體育賽事策劃與組織》《體育賽事策劃》《休閑體育項目策劃與開發(fā)》《體育賽事管理》；體醫(yī)結(jié)合類課程：《體育保健與康復(fù)》《體育保健學(xué)》《運(yùn)動損傷防治與急救》《健康評價與運(yùn)動處理》《運(yùn)動損傷急救與康復(fù)》《運(yùn)動傷害防護(hù)與治療》《運(yùn)動傷害防護(hù)與急救》《人體健康測試與評價》。

在專項術(shù)科課程方面，有以下類別的課程。體驗式課程：《拓展運(yùn)動》《拓展訓(xùn)練》；攀爬類課程：《攀巖運(yùn)動》《攀巖》《登山與攀巖》；水上課程：《游泳與水上救生技術(shù)》《皮劃艇(漂流)》《水上運(yùn)動及安全救護(hù)》《游泳與救生指導(dǎo)》《溯溪》；路行類課程：《定向運(yùn)動》《定向越野》《定向越野與野外生存》《野外生存》《野外活動基本技能》《野外生存訓(xùn)練》《極限運(yùn)動》《戶外領(lǐng)隊技術(shù)》《營地指導(dǎo)技術(shù)》《徒步與露營》《自行車運(yùn)動》。

在實踐教學(xué)方面，校內(nèi)與校外相結(jié)合。針對戶外運(yùn)動綜合技能的訓(xùn)練，開設(shè)有三天兩夜、兩天一夜、單日非露營的野外實踐類課程；針對戶外運(yùn)動項目技能和賽事組織類訓(xùn)練，有參與馬拉松、城市定向賽、戶外挑戰(zhàn)賽、鐵人三項賽、越野跑、自行車、攀巖、定向運(yùn)動等賽事組織、裁判、志愿者服務(wù)的實踐安排；有營銷類的訓(xùn)練課程，如SYB、體育俱樂部的模擬經(jīng)營實訓(xùn)等。

2.3 職業(yè)資格證書

在職業(yè)資格證書認(rèn)證方面，各高校均是按照本校的實際情況舉辦高校班，或者是讓學(xué)生就近參加中國登山協(xié)會、深圳登山協(xié)會等部門舉辦的山地戶外運(yùn)動指導(dǎo)員、營地指導(dǎo)員、攀巖社會體育指導(dǎo)員、山地救援、裁判員、體驗式拓展培訓(xùn)師等職業(yè)資格培訓(xùn)，獲取相應(yīng)的證書。

3 戶外課程設(shè)置存在的問題

3.1 培養(yǎng)目標(biāo)定位不明確

戶外運(yùn)動特殊的環(huán)境決定了戶外運(yùn)動專業(yè)人才應(yīng)具備有別于其他體育人才的職業(yè)素質(zhì)和專業(yè)知識技能。無論從事戶外運(yùn)動項目教練、戶外用品銷售、體育旅游、體育賽事領(lǐng)域崗位的工作，高校戶外運(yùn)動專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位就是為各類戶外運(yùn)動企業(yè)一線工作崗位培養(yǎng)高素質(zhì)技能型復(fù)合人才，傳播戶外運(yùn)動理念、傳授知識和技能是其職業(yè)的重要工作內(nèi)容，這是目前培養(yǎng)目標(biāo)忽略的問題。

3.2 課程名稱不規(guī)范，自由度較大，實踐課程安排不足

研究發(fā)現(xiàn)：對同一項目和類型的課程，名稱設(shè)置不規(guī)范，缺乏統(tǒng)一的名稱、學(xué)時界定和課程標(biāo)準(zhǔn)。高校根據(jù)自身優(yōu)勢以及對專業(yè)的理解開設(shè)課程，自由性較大，學(xué)生參與實踐教學(xué)的時間和機(jī)會過少，不足以提高實際操作能力。這需要相關(guān)部門制定專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)戶外運(yùn)動專業(yè)規(guī)范發(fā)展。

3.3 “1+X”職業(yè)資格證書的推進(jìn)力度不足

在職業(yè)資格證書認(rèn)證方面，各高校是讓學(xué)生自愿參與為主，由于培訓(xùn)時間、費(fèi)用、學(xué)生的認(rèn)知程度等因素的影響，學(xué)生參與程度不高，獲取2項以上職業(yè)資格的學(xué)生較少。高校應(yīng)當(dāng)結(jié)合“1+X”證書制度，逐步推進(jìn)，將職業(yè)資格證書融入課堂教學(xué)內(nèi)容，按照學(xué)生的實際情況和課程安排，有計劃地讓學(xué)生參加中國登山協(xié)會、深圳登山協(xié)會等認(rèn)證培訓(xùn)，獲取行業(yè)含金量較高的證書。

4 結(jié)論與建議

國內(nèi)沒有現(xiàn)成的戶外運(yùn)動專門人才培養(yǎng)方案、課程體系和人才培養(yǎng)模式可以提供借鑒和參考，戶外運(yùn)動專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)如何定位，需要我們進(jìn)行深入研究并在辦學(xué)實踐中不斷思考、改進(jìn)和完善。我們可以采用問卷調(diào)查、座談等方式征求學(xué)生、行業(yè)對課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)效果等的意見和評價，及時解決人才培養(yǎng)過程中存在的問題，科學(xué)設(shè)計課程，編寫教材，增加場地設(shè)施，建立高水平的校企學(xué)生實訓(xùn)場地；建立校企合作訂單模式，開發(fā)專業(yè)課程，適應(yīng)當(dāng)前職業(yè)崗位要求新動向、緊跟行業(yè)發(fā)展新趨勢。加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，完善“雙師型”師資培養(yǎng)，注重職業(yè)技能證書的獲取，為行業(yè)培養(yǎng)合格人才。對戶外運(yùn)動的發(fā)展有積極意義，對高職院校開辦體育專業(yè)，開設(shè)戶外運(yùn)動方向課程有指導(dǎo)意義。

[1]張春隆,韓璐.高職院校戶外運(yùn)動專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究——以廣東體育職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].體育世界，2012(5):14-17.

[2]楊漢，蔡楚元，劉華榮,等.構(gòu)建戶外運(yùn)動專業(yè)人才培養(yǎng)體系的研究——中國地質(zhì)大學(xué)(武漢)為例[J].體育世界，2010，33(4):76-80.

[3]李琳琳.四川省高校休閑體育專業(yè)課程設(shè)置的對比研究[J].安徽體育科技，2018,39(6):82-85.

[4]焦現(xiàn)偉．我國體育院校休閑體育專業(yè)課程體系研究[D].北京:北京體育大學(xué)，2014.

[5]王晶.我國體育院校休閑體育專業(yè)本科課程設(shè)置的對比分析[D].新鄉(xiāng):河南師范大學(xué)，2015.

[6]阮威,張飛翔,武冬,等.休閑時代背景下高校戶外運(yùn)動人才培養(yǎng)路徑探究——南京體育學(xué)院為例[J].體育科技文獻(xiàn)通報，2015,23(12):23-25.

Thinking about the Setting of Outdoor Sports Guidance Courses in Higher Vocational Colleges

ZHANG Hua

（Sichuan Technology& Business College, Dujiangyan 611830, Sichuan, China）

張華（1980—），碩士，副教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。