核心素養(yǎng)視角下體育有效教學(xué)策略探討

王大春

核心素養(yǎng)視角下體育有效教學(xué)策略探討

王大春

（甘肅省武威第八中學(xué)，甘肅 武威 733000）

結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探討核心素養(yǎng)視角下體育有效教學(xué)的策略：轉(zhuǎn)變觀念，樹立“立德樹人”全新教學(xué)理念；制定科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)，聚焦體育核心素養(yǎng)目標(biāo)；優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面融入體育核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容；積極營(yíng)造和諧體育教學(xué)氛圍，發(fā)展好學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境；采用靈活多樣的組織教法，讓學(xué)生樂、動(dòng)、會(huì)，實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

核心素養(yǎng)；體育有效教學(xué)；策略

體育學(xué)科核心素養(yǎng)培育和落地的主陣地是體育課堂教學(xué)。體育教師在課堂教學(xué)中如何進(jìn)行有效教學(xué)，發(fā)展學(xué)生體育學(xué)科的核心素養(yǎng)，提高體育課堂的教學(xué)質(zhì)量，是值得體育教師深入研究的課題和迫切需要解決的實(shí)際教學(xué)問題。下面筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，探討核心素養(yǎng)視角下體育有效教學(xué)的策略。

1 轉(zhuǎn)變觀念，樹立立德樹人全新教學(xué)理念

教師的教學(xué)觀念決定著其教學(xué)行為和教學(xué)質(zhì)量。體育教師在教學(xué)中要樹立立德樹人的全新教學(xué)理念。體育課堂教學(xué)不僅僅要重視學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)和身體素質(zhì)的練習(xí)、提高，更要重視在教學(xué)中融入學(xué)生體育情感、體育知識(shí)、健康知識(shí)、意志品質(zhì)及運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)、樂趣、行為、習(xí)慣，重視學(xué)生如何學(xué)、樂于學(xué)，使學(xué)生能夠在體育課堂上真正的動(dòng)起來，會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)運(yùn)動(dòng)、會(huì)鍛煉、會(huì)做事、會(huì)做人。為此，體育老師要重視繼續(xù)教育學(xué)習(xí)、終身自我學(xué)習(xí)、向他人學(xué)習(xí)及培訓(xùn)和專業(yè)化的發(fā)展，不斷提高自己的專業(yè)知識(shí)水平和能力，在實(shí)際體育課堂教學(xué)中發(fā)展和提高學(xué)生的體育核心素養(yǎng)。

2 制定科學(xué)合理教學(xué)目標(biāo)，聚焦體育核心素養(yǎng)目標(biāo)

體育教師在認(rèn)真分析學(xué)生的學(xué)情下，把學(xué)生表現(xiàn)性和行為性目標(biāo)緊密相結(jié)合，科學(xué)、合理制定易操作的“三維”具體體育課堂教學(xué)實(shí)際目標(biāo)，使制定的體育課堂教學(xué)目標(biāo)既能夠直接觀測(cè)，又能夠充分激發(fā)學(xué)生的興趣和解決實(shí)際問題。例如，排球傳球教學(xué)目標(biāo)可制定為：75%以上的學(xué)生初步掌握排球正面雙手傳球，發(fā)展學(xué)生上肢和手指力量，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和勇于克服困難的良好意志品質(zhì)。這既明確和強(qiáng)調(diào)了初步掌握排球正面雙手傳球的技術(shù)和發(fā)展學(xué)生上肢、手指力量身體素質(zhì)等預(yù)設(shè)目標(biāo)，也融入了體育情感、經(jīng)歷等高層次教學(xué)目標(biāo)，使得體育課堂教學(xué)目標(biāo)更貼近核心素養(yǎng)培育。體育課堂教學(xué)目標(biāo)設(shè)置緊密結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，有較好效果。

3 優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，全面融入體育核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容

體育課堂教學(xué)內(nèi)容決定著學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力、體育品質(zhì)和健康知識(shí)等方面的提升。教師在體育課堂教學(xué)中，要在全面考慮學(xué)生實(shí)際情況、真實(shí)生活、興趣愛好及已有體育基礎(chǔ)知識(shí)等的基礎(chǔ)上，依據(jù)體育課堂教學(xué)目標(biāo)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，要全面深入地融入運(yùn)動(dòng)能力、體育情感、體育品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)和健康行為六方面的體育核心素養(yǎng)教學(xué)內(nèi)容，并以運(yùn)動(dòng)技能為“載體”和“途徑”，在圍繞運(yùn)動(dòng)技能并超越運(yùn)動(dòng)技能的基礎(chǔ)上，以學(xué)生的生活實(shí)際需要和社會(huì)發(fā)展為切入點(diǎn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)一些難、枯、繁的內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新、改造和加工，使其符合學(xué)生實(shí)際和個(gè)體差異。體育課堂教學(xué)要有意識(shí)、有針對(duì)性地融入體育情感、體育品質(zhì)、運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、健康知識(shí)和健康行為的教學(xué)內(nèi)容，才能夠很好地把顯性教學(xué)內(nèi)容和隱性教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合起來。

3.1 運(yùn)動(dòng)能力內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)能力包括運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)。教師在體育課堂教學(xué)中選擇運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)內(nèi)容，要針對(duì)學(xué)生個(gè)體在運(yùn)動(dòng)能力方面的差異，選擇符合學(xué)生實(shí)際的由易到難和緊密銜接的運(yùn)動(dòng)能力的教學(xué)內(nèi)容。教師在身體素質(zhì)的內(nèi)容方面可以選擇一項(xiàng)或多項(xiàng)進(jìn)行10分鐘課課練；在運(yùn)動(dòng)技能的內(nèi)容方面，針對(duì)不同年齡的學(xué)生進(jìn)行不同內(nèi)容的訓(xùn)練。

3.2 體育情感內(nèi)容

在體育課教學(xué)中，教師要依據(jù)學(xué)生不同的運(yùn)動(dòng)能力、學(xué)生性別、個(gè)體差異，適時(shí)、適度地充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣和熱情。

3.3 體育品質(zhì)內(nèi)容

在進(jìn)行體育課運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)，教師要抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)、場(chǎng)合、情境對(duì)學(xué)生有意識(shí)地積極滲透和因勢(shì)利導(dǎo)地進(jìn)行遵守課堂常規(guī)、運(yùn)動(dòng)規(guī)則、活動(dòng)規(guī)則及尊重對(duì)手等體育品質(zhì)方面的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生勇于責(zé)任擔(dān)當(dāng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、和睦相處、愛護(hù)場(chǎng)地器材、互幫互助等良好體育品質(zhì)。

3.4 運(yùn)動(dòng)習(xí)慣內(nèi)容

運(yùn)動(dòng)能力的提高離不開良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。在體育課教學(xué)中，教師培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的教學(xué)內(nèi)容很多，如在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)前進(jìn)行慢跑、徒手操等熱身運(yùn)動(dòng)，在體育課結(jié)束時(shí)進(jìn)行慢跑、輕跳等活動(dòng)是運(yùn)動(dòng)后放松運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的內(nèi)容。在體育課堂教學(xué)中，教師要有的放矢和堅(jiān)持長(zhǎng)久地融入培養(yǎng)良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的內(nèi)容，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，終身受益匪淺。

3.5 健康知識(shí)內(nèi)容

在體育課堂教學(xué)中，教師可利用課前或課后3～5分鐘時(shí)間，有計(jì)劃、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)健身方法、運(yùn)動(dòng)中衛(wèi)生知識(shí)、運(yùn)動(dòng)中的飲水、運(yùn)動(dòng)損傷的處理、運(yùn)動(dòng)安全、運(yùn)動(dòng)處方等健康知識(shí)內(nèi)容教學(xué)；在運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)中適時(shí)滲透健康知識(shí)內(nèi)容，如在進(jìn)行籃球雙手胸前傳接球教學(xué)時(shí)滲透手指挫傷預(yù)防知識(shí)的內(nèi)容，在上課時(shí)學(xué)生腳踝扭傷時(shí)滲透運(yùn)動(dòng)損傷的健康知識(shí)，通過多種途徑讓學(xué)生全面掌握系統(tǒng)的科學(xué)健康知識(shí)。

3.6 健康行為內(nèi)容

教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生開展如何科學(xué)運(yùn)動(dòng)、運(yùn)動(dòng)時(shí)應(yīng)注意的問題等有關(guān)健康行為知識(shí)的培訓(xùn)，使學(xué)生健康運(yùn)動(dòng)。

4 積極營(yíng)造和諧體育教學(xué)氛圍，發(fā)展好學(xué)生核心素養(yǎng)的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境

師生平等共同參與的和諧體育教學(xué)氛圍是實(shí)施有效體育教學(xué)的基本保障。體育教師在教學(xué)過程中要優(yōu)化教學(xué)組織教法，積極創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，深度挖掘體育教學(xué)內(nèi)容中的情感因素，促進(jìn)學(xué)生情感的萌發(fā)和發(fā)展，要有良好適度的課堂彈性管理制度，要熱情和耐心細(xì)致地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，在課堂教學(xué)中適時(shí)適度給學(xué)生一些“留白”。這才能營(yíng)造良好的體育教學(xué)氛圍，營(yíng)造學(xué)生核心素養(yǎng)的良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

5 采用靈活多樣的組織教法，讓學(xué)生學(xué)、樂、動(dòng)、會(huì)，實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

在體育課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)實(shí)際情況，采用靈活多樣的組織教學(xué)方法和方式，培養(yǎng)學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)和鍛煉的熱情，讓學(xué)生真正體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣和享受到參與運(yùn)動(dòng)的樂趣，積極動(dòng)腦深入思考，科學(xué)、合理、安全、有效地鍛煉身體，使身心和諧動(dòng)起來，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)說、會(huì)做、會(huì)用、會(huì)學(xué)、會(huì)做人，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)體育核心素養(yǎng)的目的。

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Discussion about Effective Teaching Strategies of PE from the Perspective of Core Literacy

WANG Dachun

(Wuwei No. 8 Middle School, Wuwei 733000, Gansu, China)

王大春（1974—），本科，中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：學(xué)校體育與教學(xué)。