四川省德陽黃許職業(yè)中專學校 陳太波
隨著汽車產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展,汽修工種正在發(fā)生變化,同時也對汽修人才提出了多樣化的需求。中職學校應主動采取措施培養(yǎng)滿足市場需求的汽修專業(yè)人才,研究汽修專業(yè)教學中存在的問題,探索多種有效的教學方法,提高人才與社會需求的契合度,促進學校專業(yè)建設(shè)與學生職業(yè)能力發(fā)展。
《中等職業(yè)學校汽車運用與維修專業(yè)教學標準(試行)》(以下簡稱《汽修標準》)中指出,專業(yè)技能課學時約占總學時的 2/3,實訓是專業(yè)技能的主要教學形式,是貫徹1+X證書制度的有效途徑。實訓教學影響汽修專業(yè)人才與社會需求的契合度,影響學生的就業(yè)質(zhì)量,實訓技能是學生就業(yè)必備的能力,對學生職業(yè)生涯規(guī)劃具有重要作用。中職汽修專業(yè)實訓教學要貫徹《汽修標準》,培養(yǎng)學生的動手操作能力、分析與解決問題的能力,最終培養(yǎng)出綜合能力強的技能型人才。
(1)缺乏自信。中職汽修專業(yè)學生不喜歡學習理論知識,在實訓中不善于結(jié)合理論知識來解決難題,很少反思自身學習方面的不足。當遇到較多的難題時,認為自己沒有能力學好,容易做出放棄學習的決定,導致實訓教學效果較差。
(2)缺乏職業(yè)素養(yǎng)。中職汽修專業(yè)學生活潑好動,喜歡新鮮事物,但自我控制力較差。他們勇于嘗試,但淺嘗輒止、難以持久。在實訓教學中,有的實訓項目時間長,學生開始還有較大的興趣,越到后面越懈怠。部分學生雖然能完成實訓,但存在安裝不到位、少量零件沒有安裝等問題。學生缺乏吃苦耐勞與精益求精的職業(yè)素養(yǎng),導致實訓效果不理想。
(1)理論與實訓脫節(jié)。大部分教師先在教室上理論課,然后在實訓室進行實操。操作中只單純講解如何做,并沒有貫穿理論知識,也沒有做到理論聯(lián)系實際。理論與實訓嚴重脫節(jié),教學效果不好。并且教師和學生都存在輕理論重實訓的現(xiàn)象。
(2)實訓教學不精細。在教學過程中存在實訓分工不詳細、實訓內(nèi)容不全面、實訓考核單一等情況。由于教師未能將實訓任務進行詳細劃分,加上實訓條件有限,往往出現(xiàn)某一組學生參與實訓,其他組學生就在旁邊等待,無所事事的現(xiàn)象。在實訓時,大部分教師會提前做好很多事情,例如事先準備好工量具,寫好實操報告等。學生只需按照步驟操作,照抄實操報告就行了,僅僅讓學生成為“熟練工”,沒有對學生的能力進行培養(yǎng)。在考核方面,部分教師僅對實訓結(jié)果進行考核,未進行精細化考核,使得動手能力差的學生實訓成績一直都低,導致這部分學生容易受挫,很難提升他們的學習興趣,漸漸失去學習動力。
(3)實訓教師技能水平不高。學校的部分實訓教師是非本專業(yè)的,缺乏系統(tǒng)的專業(yè)技能訓練。部分實訓教師雖然是專業(yè)對口的,理論知識較強,但沒有企業(yè)實踐經(jīng)歷,易造成實訓內(nèi)容與社會需求嚴重脫節(jié)。
(1)學校實訓條件有限?!镀迾藴省芬蟊仨毦邆涞脑O(shè)施設(shè)備與多數(shù)學校實際的實訓設(shè)施設(shè)備差距大,多數(shù)學校達不到標準要求。學校很多實訓車輛都很陳舊,沒有及時購買新車,導致學生無法及時學習先進的汽車技術(shù)。
(2)校企合作不深入。部分學校與汽修企業(yè)雖有合作,但只是表面形式的合作,在課程建設(shè)、教材開發(fā)、學生授課、對外服務等方面沒有深入的合作。因此,學校無法享受企業(yè)的優(yōu)質(zhì)資源,包括車輛、儀器、設(shè)備、資料等。
在實訓過程中,教師需根據(jù)學生的認知特點進行教學,盡可能讓學生多動腦、多動手、多動嘴。
3.1.1 優(yōu)化工量具領(lǐng)取
在實訓前,教師布置本次實訓內(nèi)容,做好人員分工,強調(diào)人身與設(shè)備安全等。學生以小組為單位,選擇所需工量具,并憑領(lǐng)條到保管室領(lǐng)取。在實訓中,如果工量具不夠或不對,學生修改領(lǐng)條領(lǐng)取或更換。通過學生自己領(lǐng)取實訓工量具,鍛煉了學生準確快速選擇工量具的能力,有利于提升學生的工作崗位適應能力。
3.1.2 優(yōu)化問題解決
在實訓中,教師對本次實訓的操作內(nèi)容、流程、要點進行講解。學生在理論層面上有所認知后,教師應放手讓學生去做。當學生遇到問題時,教師不要直接去幫助解決,而是多引導學生進行討論和思考。當學生無法解決技術(shù)細節(jié)時,教師再給予技術(shù)引導或示范操作,讓學生掌握技巧性技術(shù)難點,有利于提高學生解決問題的能力。
3.1.3 優(yōu)化表單填寫
在實訓后,學生填寫實訓使用的設(shè)備、操作步驟,并針對實訓中出現(xiàn)的問題進行反思并撰寫診改報告。通過撰寫實訓報告單,學生能夠鞏固實訓步驟,反思實訓中存在的不足。
在實訓中,由于受到實訓條件的限制,不能讓所有學生同時參與實訓,可通過細化實訓任務,讓實訓效果達到最大化。
3.2.1 細化實訓任務
在實訓教學設(shè)計時,教師需針對現(xiàn)有的實訓設(shè)備,把某一實訓項目細分為多個實訓任務,一組做一個實訓任務,盡可能讓每組學生都能參與實訓。然后組間輪轉(zhuǎn)訓練,這樣既有利于提升設(shè)備的利用率,也有利于提升實訓的效率。
3.2.2 細化實訓安排
在實訓前,教師發(fā)放實訓任務書,學生讀懂任務書的要求。在實訓中,教師對各組學生進行統(tǒng)籌管理,當某小組完成某一任務后,就輪轉(zhuǎn)到下一個任務,直到完成所有任務。教師可提前培訓部分優(yōu)秀的學生,或發(fā)現(xiàn)已完成且表現(xiàn)突出的學生,讓他們協(xié)助教師指導其他學生完成任務。通過培養(yǎng)或發(fā)現(xiàn)多個“小老師”,讓學生指導學生,提升了學生的積極性,有利于實訓教學質(zhì)量的提高。
在實訓教學中,通過有效考核來檢驗學生的綜合學習情況,考核結(jié)果為教師下一步的實訓教學指明方向。同時,教師針對考核過程中出現(xiàn)的問題進行分析,為接下來實訓教學方法的改變提供參考和依據(jù)。
3.3.1 工量具考核
在實訓考核時,對不按規(guī)范使用工量具導致工量具損壞的學生要求賠償,并進行扣分,教師要說清楚扣分的原因,讓學生明白工量具的正確使用方法。通過對工量具使用的考核,有利于增強學生愛護和規(guī)范使用工量具的意識。
3.3.2 知識點考核
采取理論知識與操作同步考核的方法,加深學生對理論知識的理解。例如,在進行鼓式制動器的檢查與維修項目考核時,先考核學生拆卸與分解鼓式制動器的操作情況,再考核學生對鼓式制動器各組成零件的名稱、工作原理、受力、磨損等知識的理解,最后考核學生檢修與安裝鼓式制動器的操作情況。在實訓考核中融入核心知識點考核,讓學生養(yǎng)成一種不僅會操作,還要弄清楚為什么這樣做的習慣。
3.3.3 過程量化考核
首先,考核實訓準備工作,如學生的實訓服穿戴情況等。其次,考核學生實訓期間是否積極參與動手操作,有沒有打鬧、玩手機等現(xiàn)象。再次,考核學生完成實訓后是否安裝、調(diào)試到位等。通過過程量化考核,有利于培養(yǎng)學生嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
3.4.1 參加各項活動提升教師教學能力
(1)參加各種培訓。學校爭取國培省培名額,派汽修專業(yè)教師參加培訓,學習汽車行業(yè)的新技術(shù)、新工藝等,通過各種培訓提升教師專業(yè)知識與技能。
(2)參加各種競賽。結(jié)合教師自身與發(fā)展需要,鼓勵教師參加省、市開展的專業(yè)教學能力比賽,通過各種競賽提升教師的教學能力。
(3)開展各項活動。學校定期開展備課、聽課、評課等教研活動,分析專業(yè)教師教學中存在的問題,提出改進辦法,提升教師教學能力。
3.4.2 校企合作提升教師實踐能力
借助校企合作的互動機制,專業(yè)教師可在暑假去企業(yè)實踐,由企業(yè)給予實踐考評。專業(yè)教師也可每周抽出1天~2天的時間下企業(yè)開展實踐活動。學院鼓勵教師加入汽車行業(yè)協(xié)會,使教師及時了解汽車專業(yè)發(fā)展動向。聘請知名職教專家、企業(yè)行家來校講學,幫助學校專業(yè)教師成長,并請每位企業(yè)專家?guī)?名~2名專業(yè)教師,有利于提升教師教學的有效性及人才培養(yǎng)質(zhì)量。
3.4.3 開發(fā)工作頁提升教師實踐能力
企業(yè)專家結(jié)合就業(yè)領(lǐng)域,教師結(jié)合《汽修標準》,協(xié)同開發(fā)工作頁。首先,將企業(yè)工作任務引入實訓教學,并將汽車行業(yè)最新技術(shù)融入教學,讓學生了解汽車技術(shù)的最新發(fā)展動向。其次,企業(yè)根據(jù)就業(yè)領(lǐng)域與自身對員工的要求,分析工作崗位,分解工作任務。再次,教師緊扣人才培養(yǎng)目標與工作任務,反復研究教材,根據(jù)真實工作環(huán)境對教材進行重構(gòu),把工作任務分解為不同的實訓項目,再把每個實訓項目分解為多個實訓任務。教師按照每周的實訓任務進行教學,當學生完成某一實訓項目后,再到企業(yè)完成某一真實工作任務。教師發(fā)現(xiàn)學生完成真實工作任務時存在的問題,回校后再進行有針對性的項目訓練。開發(fā)汽修工作頁需緊扣汽修人才培養(yǎng)目標,在教學時融入真實工作任務,貼近汽修實際,“教、學、做”相結(jié)合,突出技能培養(yǎng),可提高學生學習興趣。
中職汽修專業(yè)實訓教學需以學生為主體,充分調(diào)動學生的積極性。通過細化實訓過程、強化實訓考核、提升師資隊伍水平等多種教學策略的綜合應用,有利于提高學生的綜合能力,提升教師的專業(yè)教學能力,提升學校的辦學水平。