準軍事化管理育人機制下軍體融合路徑科學化探索——以廣東碧桂園職業(yè)學院為例

趙春州 劉惠堅 許從進 何夢茹 王文陽

準軍事化管理育人機制下軍體融合路徑科學化探索——以廣東碧桂園職業(yè)學院為例

趙春州 劉惠堅 許從進 何夢茹 王文陽

（廣東碧桂園職業(yè)學院，廣東 清遠 511510）

體育教學與軍事訓練科學融合是深化落實學校體育立德樹人根本任務的要求，是增強學生國防觀念、國家安全意識和憂患意識的重要路徑之一。體育教學與軍事訓練科學融合，可以增強學生體質(zhì)、培養(yǎng)學生嚴明軍事作風、團隊協(xié)作意識和愛國主義情懷。體育教學與軍事訓練科學融合，是學校體育教學與軍事訓練改革與創(chuàng)新，是當前普通高校體育教學與國防教育改革的方向和路徑，通過科學融合，切實提升國防教育在人才培養(yǎng)教育過程中的作用，為軍民融合深度發(fā)展打下堅實的教育基礎。

體育教學；軍事訓練；融合

習近平主席在2018年黨中央召開的全國教育大會上強調(diào)：“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課、讓學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質(zhì)、完善人格、錘煉意志”。為深化落實習主席講話精神和落實“立德樹人”根本任務要求，我院以高校體育工作標準和省文件精神為方針進行體育教學與軍事訓練科學化探索。軍事訓練與體育教學融合是深化落實習主席講話精神、貫徹國家高校體育工作標準和省廳文件精神的重要體現(xiàn)，是培養(yǎng)學生體育核心素養(yǎng)的重要路徑。

1 體育教學與軍事訓練融合的必要性

1.1 德、智、體、美、勞全面發(fā)展教育方針的要求

我國的教育方針對學校教育提出的最基本要求，就是促進全體學生德、智、體、美、勞各方面的全面發(fā)展，培養(yǎng)有社會主義覺悟的有文化的建設者?！暗隆辈粌H僅是品德，還包括政治素質(zhì)、思想素質(zhì)、作風紀律和團結(jié)一致的協(xié)作精神；“體”不但強調(diào)體格、體能、體質(zhì)，它還包括體育知識、技能、娛樂身心、高尚情操等。所以，單從教育方針中的“德”與“體”看，高職院校學生的軍事訓練是培養(yǎng)優(yōu)良作風紀律和協(xié)作精神的好辦法，體育教學又是很好地實現(xiàn)提高學生體質(zhì)、運動技能的主要做法。鑒于軍事訓練不是高職院校的常設或必設課目，學院讓其與體育教學相融合，實現(xiàn)培養(yǎng)優(yōu)良作風和強健體魄，不失為一種兩全齊美的策略。廣東碧桂園職業(yè)學院在人才“德”與“體”的培養(yǎng)上，就是通過軍事訓練與體育教學相融合，走出了一條適合自身管理特色的人才培養(yǎng)之路。

1.2 學院人才模式改革中體育教學模式改革要求

學院領(lǐng)導層時刻將德才兼?zhèn)渥鳛槿瞬排囵B(yǎng)的標準，形成了“對人好，對社會好”以及“先做人，后做事”的人才培養(yǎng)觀。學院認為高職院校人才培養(yǎng)中的“德”，重點指向職業(yè)倫理、職業(yè)道徳和職業(yè)操守上，這是培養(yǎng)具有“工匠精神”人才的最急迫任務。職業(yè)倫理要求高職人才要講究師徒情誼，尊重師兄（姐），愛護師弟（妹），維護好師門關(guān)系等；職業(yè)道德要求高職人才要懂是非、明事理、講誠信，重信譽，不做危害社會和人民生命財產(chǎn)的事，不做危害行業(yè)信譽的事；職業(yè)操守要求高職人才要聽招呼、守規(guī)矩、懂流程，不弄虛作假，不投機取巧，不偷工減料等。軍事訓練中的隊列訓練要求令行禁止，講究下級服從上級，崇尚團結(jié)一致才能取得勝利的集體榮譽觀，并且從軍事與體育的歷史淵源看，軍事訓練作為一門高職院校不設的課程，它與之相鄰、相近的體育教學之間的融合是培養(yǎng)學生職業(yè)倫理職業(yè)道德、職業(yè)操守的最佳路徑。

1.3 體育教學與軍事訓練相融合的方法創(chuàng)新需求

廣東碧桂園職業(yè)學院建院伊始，學院領(lǐng)導層緊緊圍繞創(chuàng)辦者“建設經(jīng)濟大潮中的黃埔軍校”“打造建筑鐵軍”之要求，努力探尋高職人才“德”的培養(yǎng)的新路徑。學院領(lǐng)導層經(jīng)一番調(diào)研論證，認為對學生實行準軍事化管理是實現(xiàn)創(chuàng)辦者要求的最佳選擇。準軍事化管理機制作為學生日常生活的十大制度之一，在學院生活中得以全面實施。從實施近三年的效果看，學生的紀律意識、服從意識和集體主義觀念得到了明顯加強，但是學生的體質(zhì)卻沒有因軍事訓體育教學得到有效提高。為此、學院認真總結(jié)，査找原因，認為之所以出現(xiàn)這種不正常的現(xiàn)象，原因就在于軍事訓練突出強調(diào)了樣子和紀律。體育教學過于強調(diào)技術(shù)和技能，只有在軍事訓練的嚴格要求下，加強體育教學中普通課目的力度，才能有效提高學生的體質(zhì)。因此軍事訓練與體育教學必須有效融合。那么，融合什么？怎么融合？就成了擺在軍事訓練教官和體育老師面前一個必須解決的課題。

2 體育教學與軍事訓練融合的功用

體育教學與軍事訓練相融合是一個復雜的系統(tǒng)工程，它使得體育教學與軍事訓練兩個不同的學科，根據(jù)學科形成的淵源和在人才培養(yǎng)中的作用，從相互運用、借鑒的角度出發(fā)，求同存異，創(chuàng)造出適合本學院人才培養(yǎng)模式的一種軍事體育教學。

2.1 目標上實現(xiàn)了體育教學與軍事訓練的互補

無庸置疑，體育教學與軍事訓練二者的目標是不同的。體育教學重在提升學生的體能、體育項目技能，教會學生科學運動，進而在日常生活中提高自己的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學生科學運動的習慣。其中的體能、技能、團隊協(xié)作意識和體育素養(yǎng)的提升是體育教學目標的重要部分。軍事訓練重在隊列、軍事技能訓練，提升學生的軍事作風、服從意識和團隊意識，通過百米障礙、戰(zhàn)術(shù)訓練、越野跑等訓練提升學生的競爭意識和身體素質(zhì)。二者的融合，在目標的完成上是可以相互補充的。體育教學與軍事訓練的融合使得在體育教學中能夠充分運用軍事訓練的服從意識和團結(jié)協(xié)作精神，促進學生增強身體素質(zhì)的自覺性和吃苦耐勞的意志品質(zhì)。軍事訓練諸多課目又可以充分利用體育項目的技能，科學地組織課目訓練，使得軍事訓練在體質(zhì)提高方面能夠事半功倍。

2.2 內(nèi)容上實現(xiàn)了體育教學與軍事訓練的綜合

體育教學和軍事訓練的內(nèi)容豐富，實操性強。按照體育與軍事的發(fā)展淵源，有些教學能夠在一個框架下實操的內(nèi)容完全可以整合，如百米障礙訓練，既需要百米的跑步技術(shù)，又需要越障時的跨越技能。越野跑也是一樣，既需要長跑的技術(shù)和耐力，也需要非同一般的意志品質(zhì)。學院在體育教學中采用軍事化的課堂組織形式，而在技能訓練中按學科特點去實施。這樣，學院要么對體育教學進行軍事化的紀律要求，要么對軍事訓練進行體育課程化的科學傳授。這些看似簡單的內(nèi)容綜合里蘊含著教師、教官的目標性要求，隨著教學訓練實踐的不斷深入，體育教學與軍事訓練這兩個看似不相融的學科，一度能夠在聚焦教學訓練目標基礎上，進行很好地整合進而形成獨特的軍事體育訓練內(nèi)容。

2.3 方法上實現(xiàn)了體育教學與軍事訓練的創(chuàng)新

創(chuàng)新分為原始創(chuàng)新、集成創(chuàng)新和消化吸收再創(chuàng)新。單就體育教學和軍事訓練的融合來說，我們一般要采取集成創(chuàng)新的方法。體育教學與軍事訓練依據(jù)學科性質(zhì)的不同，有著不同的教學訓練方法。體育教學著重讓學生在體育鍛煉中掌握技能，培養(yǎng)體育精神，各項目的教學方法理論性和實踐性都相當成熟。軍事訓練聚焦實戰(zhàn)的需要，傳授戰(zhàn)爭需要的技能和提升打仗需要的身體素質(zhì)，著眼“保存自己，消滅敵人”的戰(zhàn)斗原則，其各項目的訓練方法都是在總結(jié)戰(zhàn)場經(jīng)驗上形成的一整套行之有效的方法。高職院校大學生的軍事訓練主要是隊列訓練、戰(zhàn)術(shù)訓練一些為了增強體質(zhì)和心理而設置的訓練內(nèi)容。隊列訓練講究的是服從命令、步調(diào)一致，這在一般的體育教學當中完全可以做到學用結(jié)合。而那些為了增強體質(zhì)和膽量的訓練項目，一些基本的訓練技巧，完全可以吸收體育教學中學生易接受的方法，結(jié)合項目要求、學生特點和學科特點進行方法上有益結(jié)合。

3 軍事訓練與體育教學融合路徑

3.1 思想融合

為了有效促進軍體融合，軍體教研室與安全保衛(wèi)科、軍事教導隊在公共課教學部和學生工作處領(lǐng)導下，精誠合作，以課程目標為導向，以促進學生管理為宗旨，高度統(tǒng)一思想，更新觀念，形成軍事體育教研室、安全保衛(wèi)科、軍事教導隊全體人員開展軍事體育教學，以“以訓促管，以管促教，管訓結(jié)合、賽訓結(jié)合”的課程融合理念。

3.2 目標融合

以習主席講話精神、高校體育工作標準、高校軍事課程教學大綱和省廳文件為方針，我院優(yōu)化軍事訓練與體育教學目標，使體育教學與軍事訓練目標互補，融合后的軍事體育教學目標為：提高學生體能、技能，培養(yǎng)嚴明的軍事訓練作風、團隊協(xié)作意識和學生愛國主義情懷。

3.3 教學組織形式融合

學院改變原有單一的軍事訓練模式，通過正規(guī)課堂授課傳授軍事訓練理論知識和技能，使軍事訓練課程化。體育教學應結(jié)合學院準軍事化管理機制，將軍事元素融入體育教學過程，尤其是體育授課組織形式，改變普通高校授課組織形式，采取軍事化課堂組織形式開展體育教學，達到體育教學軍事化的要求，使軍事授課與體育教學組織形式有機銜接。

3.4 課程內(nèi)容體系

目前國內(nèi)院校軍事訓練內(nèi)容和訓練形式過于單一，僅有隊列訓練、拳術(shù)，學生學習積極性不高，融合后的軍事科目隊列、戰(zhàn)術(shù)、拳術(shù)、救護、消防等科目。組織形式由單一訓練轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂教學，制定每個科目課程標準、撰寫授課計劃和教案。豐富體育教學內(nèi)容，轉(zhuǎn)變課堂組織形式，將軍事科目與體育教學深度融合，諸如體育教學中的田經(jīng)與軍事科目的越野跑、障礙跑相融合，融合后既能實現(xiàn)課程目標，又能提高學生學習積極性，最后達到體育教學軍事化、軍事教學課程化。

3.5 注重教官、教師自身素質(zhì)和教學能力提升

目前，學院軍事教官在指導學生軍事技能教學過程中表現(xiàn)出來的突出問題之一就是教學能力不足，尤其軍事技能教學方法過于單一、陳舊，教學效果不佳。依據(jù)我院?，F(xiàn)有條件，對教官培訓是解決此問題的重要途徑之一，主要做法如下。（1）撰寫課程標準，依據(jù)授課計劃，統(tǒng)一教案，指導教官授課依據(jù)教案授課；（2）對上課過程中發(fā)現(xiàn)的問題，在每周教研會、教學培訓中有針對性的解決；（3）要求每周上課后依據(jù)自己教學實際撰寫教學反思；（4）重視教官自身軍事技能訓練，依據(jù)教官培訓計劃每周不少于兩學時軍事技能訓練；（5）教官授課前針對下周教學內(nèi)容進行講課比賽，所有教官互聽、互評；（6）每學期安排教官、體育教師外出交流、學習、培訓。

3.6 課堂教學與課外活動相結(jié)合

課外活動是軍事體育課的延伸。課外活動期間，全體教官和體育教師對學生進行輔導和訓練，在鞏固課堂教學內(nèi)容的同時提升學生身體素質(zhì)，保證每位學生每天除軍事體育課堂教學外不少于1小時的鍛煉時間。

3.7 豐富社團活動，增加學生身體鍛煉的途徑

目前我院軍事體育相關(guān)的社團有足球、籃球、排球、游泳、健美操、健身舞、乒乓球、羽毛球、隊列、戰(zhàn)術(shù)、擒敵拳、軍體拳、匍匐拳、匕首操、救護、消防、鐵軍連、儀仗隊等，內(nèi)容豐富，開展形式多樣，保證每周有比賽，每位學生都能參與進來。

3.8 注重學院特色軍事體育活動開展

為了更好地促進軍體融合，軍體教研室、安全保衛(wèi)科、軍事教導隊一起在公共課教學部和學生工作處領(lǐng)導具體指導下開展兩項軍體融合拓展系列課程——象征性長跑和野營拉練。通過象征性長跑和野營拉練活動的開展，既能提高學生體能、培養(yǎng)嚴明軍事作風和團隊協(xié)作能力，同時還能提高學生參與活動積極性和培養(yǎng)學生愛國主義精神。這兩項活動不僅是軍體融合路徑的重要路徑，也是軍事體育課的延伸。軍事體育教研室、安全保衛(wèi)科、軍事教導隊將這兩項活動打造成既彰顯我院準軍事化管理特色，又能呈現(xiàn)軍事課程融合成果的經(jīng)典德育教育活動。

3.9 廣泛開展陽光軍事體育活動

3.9.1學院組織好“校運會”“學院陽光軍事體育文化節(jié)”“學院籃球聯(lián)賽”“學院足球聯(lián)賽”“迎新年越野賽”“拔河比賽”等傳統(tǒng)競賽活動，逐步固化活動的時間及形式多樣的開展，打造具有我院特點的軍事體育文化品牌，營造健康陽光的軍事體育文化氛圍。

3.9.2我院發(fā)揮軍事特色，精心設計、組織、創(chuàng)造性的開展具有軍事特色的文體活動，調(diào)動學院師生參與熱情，提高師生體質(zhì)健康、增進師生交流、創(chuàng)造學院軍事體育品牌文化。

3.10 教學過程注重評比

過程中的評比是提高學生學習積極性，提高教學效果的有效手段。近期軍事體育教學中，學院重視班級之間，專業(yè)之間，教官所帶班級之間的評比力度。實踐證明，教學過程評比是提高教學效果、提高學生學習積極性的有力杠桿。今后，學院在教學過程中會更加重視的評比力度，使教學過程中評比常態(tài)化，達到以評促改，以評促管，教評結(jié)合、管評結(jié)合的教學目的。

[1]教育部.中央軍委國防動員部文件，教體藝.〔2019〕1號.

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Scientific Exploration on the Integration Path of Military and Sports under the Paramilitary Management and Education Mechanism--Taking Guangdong Buiguiyuan Vocational College as an Example

ZHAO Chunzhou, etal.

(Guangdong Biguiyuan Vocational College, Qingyuan 511510, Guangdong, China)

趙春州 (1985—)，碩士，講師，研究方向：籃球教學與訓練。