大學(xué)生體質(zhì)健康量化模型探討①

王洋 佟鈞

(1.昆明醫(yī)科大學(xué)康復(fù)學(xué)院 云南昆明 650500;2.昆明醫(yī)科大學(xué)體育部 云南昆明 650000)

習(xí)主席曾強(qiáng)調(diào)：沒有全民的健康，就沒有全面的小康，全面小康是建立在實現(xiàn)我國政治順利進(jìn)行與人民幸福的基礎(chǔ)上的，若不能保證人民健康，何談幸?？裳浴Ｇ嗄暧行叛?，民族有力量，國家才有希望。身體是革命的本錢，良好的身體是實現(xiàn)成功的保障，大學(xué)生是我國社會主義事業(yè)建設(shè)的重要力量，是建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的接班人，在我國社會主義事業(yè)建設(shè)進(jìn)程中，當(dāng)代大學(xué)生發(fā)揮著重要的作用，為我國現(xiàn)代化事業(yè)的建設(shè)提供著強(qiáng)大的智力支持。

1 背景分析

1.1 體重超標(biāo)抵抗力差

生活水平不斷提高，以及大學(xué)課業(yè)生活輕松，食堂、商業(yè)街及美食小廣場，給了大學(xué)生更多的飲食選擇?？救狻⒛滩?、小點心、火鍋等高熱量、重口味的食品深受大學(xué)生喜歡，但由于缺乏適當(dāng)?shù)倪\動，因而使得吃進(jìn)去的東西得不到及時的消化，大學(xué)生身體脂肪堆積，長時間不合理的飲食結(jié)構(gòu)及生活方式，更是給“肥胖”提供適宜的生存環(huán)境，不知不覺身體中脂肪超標(biāo)，而由于缺乏適當(dāng)?shù)倪\動來消耗身體多余脂肪，更是使得身體整體狀況出現(xiàn)異常，使得大學(xué)生抵抗力變差，極易受流感、病毒等影響，引起身體機(jī)能對其產(chǎn)生反應(yīng)[1]。

1.2 缺乏鍛煉身體素質(zhì)普遍偏低

大學(xué)階段，學(xué)生正處于青年階段，少了高中時期的課業(yè)壓力，有了更多自主支配的時間，身體應(yīng)該是最富有活力的時候，而從大學(xué)生的身體檢測數(shù)據(jù)來看，不僅沒有達(dá)到社會對此大學(xué)生生活階段青年設(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)，甚至還遠(yuǎn)低于這個標(biāo)準(zhǔn)。通過分析不難發(fā)現(xiàn)，不規(guī)律的作息及不合理的飲食在一定程度上影響了大學(xué)生的身體素質(zhì)情況，并且大學(xué)生脫離家庭在外住校，生活更是自由，不規(guī)律的生活作息嚴(yán)重影響著學(xué)生，加之大學(xué)體育課的松散及平時早操打卡等流于形式，學(xué)生得不到切實的鍛煉，使得大學(xué)生身體素質(zhì)普遍較差[2]。

1.3 身體素質(zhì)不穩(wěn)定總體呈下降趨勢

大學(xué)四年，學(xué)生身體素質(zhì)可謂一跌再跌，將大一剛?cè)雽W(xué)時學(xué)生體育考試的成績作為一個衡量基礎(chǔ)，大二階段，學(xué)生無論是及格率、良好率還是優(yōu)秀率，都是有所提升的，但大三的成績則是在大二的基礎(chǔ)上明顯的下降，并且這個階段的不及格率也是超高，甚至占比超過1/5，大四更是在大三成績下跌的基礎(chǔ)上一跌再跌，與之相對的大學(xué)生身體素質(zhì)引起人們的思考，這樣的大學(xué)體育成績與學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r雖說不能完全成正比，但在一定程度上，可以將其認(rèn)為是大學(xué)生身體素質(zhì)狀況發(fā)展的縮影[3]。

2 大學(xué)生體質(zhì)健康量化模型開展的意義

隨著教育改革的不斷深入，大學(xué)體育改革更是緊隨其后，其中最重要的就是對學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的評測。大學(xué)體育教育的指導(dǎo)思想是增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，培養(yǎng)健康身體，但在實際中并沒有一套完整的評價體系對學(xué)生進(jìn)行身體評價。對于決定學(xué)生身體健康的重要指標(biāo)，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行科學(xué)的測評分析，準(zhǔn)確地掌握學(xué)生體質(zhì)狀況，通過建模的方式將數(shù)據(jù)進(jìn)行直觀的展示，更是為學(xué)生體質(zhì)健康評價提供了科學(xué)依據(jù)，更加直觀準(zhǔn)確地反映學(xué)生體質(zhì)健康狀況，使學(xué)生更加準(zhǔn)確地把握自己的身體狀況[4]。

對大學(xué)生體質(zhì)健康量化分析建模，有效、直觀、科學(xué)地預(yù)測學(xué)生的身體狀況，還能具體分析存在問題及問題產(chǎn)生的根源，并對癥下藥，針對性地提出建議，將有利于學(xué)生了解自身存在的問題，并在此基礎(chǔ)上不斷增強(qiáng)身體素質(zhì)，真正地促進(jìn)身心健康發(fā)展，這也將有利于提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

3 建議

（1）針對不同的學(xué)生要進(jìn)行詳細(xì)的劃分，不同年級學(xué)生需要有不同的建模標(biāo)準(zhǔn)，不同專業(yè)的學(xué)生也需要有不同的建模標(biāo)準(zhǔn)，因為不同年級間的學(xué)生年齡存在一定差異，學(xué)習(xí)任務(wù)也有不同，不同專業(yè)的學(xué)生身體狀況更是存在差異，比如體育學(xué)院學(xué)生的整體身體素質(zhì)要高于其他學(xué)院。

（2）測試指標(biāo)要更多樣化，身高、體重、腰圍、心率、肺活量、機(jī)能指標(biāo)都需要納入評價指標(biāo)，不能再單純只考慮學(xué)生800m（女）、1000m（男）及立定跳遠(yuǎn)等外顯測試，并且測試的方法要嚴(yán)格按照要求規(guī)范進(jìn)行操作，避免因操作不當(dāng)引起的誤差。

（3）對于搜集的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和檢測，將對體質(zhì)健康影響較大的指標(biāo)帶入到量化模型中，檢測相關(guān)指標(biāo)是否合格，并且結(jié)合一些統(tǒng)計學(xué)的觀點，分析整個模型的可靠性和實用性，從而有效地提升大學(xué)生體質(zhì)健康量化模型的實用價值。

4 量化模型的建立和實際應(yīng)用

（1）在進(jìn)行量化數(shù)學(xué)模型的實驗中，應(yīng)當(dāng)設(shè)置一定量的數(shù)據(jù)實驗對象。這個對象集合中應(yīng)當(dāng)涵蓋整個量化模型中能夠體現(xiàn)的所有模型。具體應(yīng)當(dāng)采用隨機(jī)抽樣的方式，從某一個大學(xué)中抽取與量化模型測試的實際需求相對應(yīng)比例的男女學(xué)生人數(shù)，對這些學(xué)生的各項具體的身體素質(zhì)指標(biāo)進(jìn)行收集。主要包括學(xué)生的身高、體重、胸圍、肺活量、心率及各項體育成績，如50m、立定跳遠(yuǎn)和耐力跑等內(nèi)容，這些內(nèi)容都可以作為體育量化模型的參照數(shù)據(jù)和計算標(biāo)準(zhǔn)。再將這些學(xué)生的身體、體育機(jī)能數(shù)據(jù)輸入到整個量化數(shù)字模型當(dāng)中，通過數(shù)據(jù)的測試結(jié)果和實際情況進(jìn)行對比分析，來思考體育量化模型的應(yīng)用價值，是否具有可靠性和實用性。

（2）在針對體育數(shù)字量化模型制訂測試標(biāo)準(zhǔn)中，也就是大學(xué)生體質(zhì)健康綜合評分表的設(shè)置過程中，應(yīng)當(dāng)參照國家標(biāo)準(zhǔn)和要求的大學(xué)生各項體質(zhì)健康指標(biāo)等綜合性數(shù)據(jù)，對大學(xué)生的身體情況進(jìn)行綜合了解之后，設(shè)定出更加合適的量化指標(biāo)，在這個過程中，應(yīng)當(dāng)客觀地、綜合地進(jìn)行分析和評價，而不可以憑借主觀思想和意識進(jìn)行斷論，減少量化系統(tǒng)中的不合理性，提升其有效性。

（3）在建立具體的量化數(shù)學(xué)模型，為大學(xué)生的體質(zhì)健康指標(biāo)提供相應(yīng)的參考依據(jù)之后，在進(jìn)行分析時，將對應(yīng)對象的相關(guān)數(shù)據(jù)輸入到量化模型當(dāng)中去，并對相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行完整、具體的分析。在對搜集到的這些學(xué)生對象進(jìn)行測試的過程中，應(yīng)當(dāng)將所有參與到測試的數(shù)據(jù)信息輸入到計算機(jī)中，采用具有國際性應(yīng)用價值的社會科學(xué)統(tǒng)計軟件來對這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。首先，將這些測試者的數(shù)據(jù)指標(biāo)分成能夠適應(yīng)建立好的數(shù)字模型的項目具體類別，然后，針對體育數(shù)字量化模型建立相關(guān)的函數(shù)結(jié)構(gòu)，將收集到的測試數(shù)據(jù)建立數(shù)學(xué)模型，最后再將所有測試者的數(shù)據(jù)回帶入數(shù)學(xué)模型，從而檢驗這種數(shù)學(xué)模型構(gòu)建的情況是否合理，并具有相應(yīng)的參考價值。還需要結(jié)合實際情況思考該學(xué)生的體質(zhì)情況屬于哪一個范圍，符合哪一個標(biāo)準(zhǔn)，思考這種量化模型在實踐中的應(yīng)用價值。結(jié)合統(tǒng)計學(xué)上的觀點來說，如果最后一步的回帶率不小于85%，就足以證明這個數(shù)學(xué)模型的構(gòu)建具有良好的可靠性和參考性。

（4）通過體質(zhì)健康量化模型的建立和應(yīng)用，能夠發(fā)現(xiàn)建立的數(shù)字模型的使用價值和具體應(yīng)用效果。對于此模型中測試產(chǎn)生問題的測試者，還應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)行主觀分析，思考其測試錯誤的主要原因并了解此數(shù)學(xué)模型中存在的具體問題。同時了解到這些測試者的體質(zhì)屬于什么樣的水平，并結(jié)合實際情況，判斷發(fā)展的趨勢，從而促進(jìn)體質(zhì)健康量化模型有效性的提升。

5 結(jié)語

少年強(qiáng)則國強(qiáng)，只有我國青年力量有所保證，才能推動我國現(xiàn)代化建設(shè)持續(xù)不斷的發(fā)展，在新的歷史發(fā)展時期，如何提高大學(xué)生身體健康素質(zhì)成為社會關(guān)注的焦點，學(xué)校與社會更是持續(xù)發(fā)力，為不斷提高大學(xué)生身體素質(zhì)而做出不懈努力。大學(xué)生體質(zhì)健康量化，將在一定程度上有利于引起大學(xué)生對自身健康的關(guān)注，但這不是關(guān)鍵，只有大學(xué)生真正認(rèn)識到身體的重要性，并且知道自身存在哪些問題，才能真正地保證自身健康。