民族傳統(tǒng)體育專業(yè)武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)模式研究①

(武漢體育學(xué)院武術(shù)學(xué)院 湖北武漢 430079)

武術(shù)是中國(guó)民族傳統(tǒng)體育的重要組成部分，也是極具中國(guó)風(fēng)的一種體育文化形式。多年來(lái)，受到國(guó)際文化交流大形勢(shì)的影響，武術(shù)走向國(guó)際舞臺(tái)的機(jī)會(huì)越來(lái)越多，但語(yǔ)言不通卻成為了制約武術(shù)事業(yè)推廣發(fā)展的重要因素。不僅如此，在中國(guó)國(guó)內(nèi)環(huán)境中，英語(yǔ)等外語(yǔ)的應(yīng)用也日漸頻繁，要求學(xué)生必須具備基本的外語(yǔ)素養(yǎng)。

1 武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)模式面臨的挑戰(zhàn)

1.1 師生英語(yǔ)水平較低

武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的首要挑戰(zhàn)在于從老師到學(xué)生都不具備非常高的英語(yǔ)水平。武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)是以提高學(xué)生對(duì)武術(shù)等專業(yè)知識(shí)的英語(yǔ)表達(dá)能力為目標(biāo)，要讓學(xué)生具備用英語(yǔ)等外語(yǔ)手段進(jìn)行武術(shù)相關(guān)學(xué)術(shù)研究、交流討論、表達(dá)對(duì)話的能力[1]。但是由于武術(shù)本身是一個(gè)非常偏門的領(lǐng)域，學(xué)過(guò)武術(shù)又有較高英語(yǔ)水平的老師非常少，學(xué)生也非常少。這樣的情況下，雙語(yǔ)教學(xué)容易形成漢語(yǔ)為主導(dǎo)，少量穿插英語(yǔ)的情況。這樣的雙語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)效果上已經(jīng)大打折扣，很難起到提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)用水平的目的。

1.2 雙語(yǔ)教學(xué)缺乏專業(yè)化、體系化的引導(dǎo)

雙語(yǔ)教學(xué)，即在武術(shù)學(xué)科素養(yǎng)教育基礎(chǔ)上滲透英語(yǔ)教育，實(shí)現(xiàn)英漢雙語(yǔ)教學(xué)。但在具體教育活動(dòng)的開(kāi)展中如何滲透英語(yǔ)、要達(dá)到怎樣的英語(yǔ)教學(xué)成果、要如何評(píng)價(jià)學(xué)生的外語(yǔ)掌握能力、對(duì)于一些武術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)或者技術(shù)動(dòng)作如何用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、應(yīng)該選用哪些雙語(yǔ)教材等問(wèn)題上面臨著諸多的難點(diǎn)[2]。很多學(xué)校尚未就武術(shù)的雙語(yǔ)教學(xué)形成成熟的模式體系，在教學(xué)活動(dòng)的組織開(kāi)展中有一定的盲目性和隨意性，這在一定程度上影響了武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)的成效。

2 武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)模式的組織落實(shí)

2.1 雙語(yǔ)教學(xué)要服務(wù)學(xué)生武術(shù)水平的提高

在雙語(yǔ)教學(xué)模式下，許多教師教學(xué)目標(biāo)不明確以致教學(xué)效果差，習(xí)慣于使用簡(jiǎn)單的單詞和短句滲透英語(yǔ)培養(yǎng)，如抬手時(shí)用“Push your hands like this，then turn your arm like this”。雙語(yǔ)教育的前提在于提高和發(fā)展學(xué)生武術(shù)能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生基本的英語(yǔ)對(duì)話能力，使學(xué)生具備用英語(yǔ)傳播、解讀武術(shù)動(dòng)作的能力[3]。因此，雙語(yǔ)教學(xué)模式構(gòu)建及教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃應(yīng)側(cè)重于武術(shù)教學(xué)、武術(shù)交流等相關(guān)性英語(yǔ)實(shí)用內(nèi)容，尤其需要強(qiáng)調(diào)武術(shù)的專業(yè)名詞，努力提高學(xué)生專業(yè)化的武術(shù)英語(yǔ)素養(yǎng)。對(duì)此，教師應(yīng)協(xié)同本專業(yè)及英語(yǔ)學(xué)科教師力量，積極搜集網(wǎng)絡(luò)資料，確保武術(shù)術(shù)語(yǔ)規(guī)范化的英語(yǔ)翻譯，如拳法（fist position）、上步蓋掌（backhand stroke in bow step）、提膝平衡（balance with one knee raised）等武術(shù)動(dòng)作的英語(yǔ)表達(dá)方式應(yīng)當(dāng)先科學(xué)地分析，然后在教學(xué)應(yīng)用中普及，從而培養(yǎng)學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)化武術(shù)英語(yǔ)交流能力。

2.2 雙語(yǔ)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)情景教學(xué)實(shí)踐

武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)用能力的培養(yǎng)，對(duì)此，可在教學(xué)中采用情景教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生讀、寫(xiě)武術(shù)英語(yǔ)的文章，在課堂上給學(xué)生更多的英語(yǔ)交流對(duì)話的機(jī)會(huì)和空間。如在太極拳教學(xué)中，教師提出問(wèn)題：“Can you introduce the Tai Chi boxing to the foreigners？Have a try with your partners.”根據(jù)這一情景問(wèn)題，組織學(xué)生分組演練，A學(xué)生扮演外國(guó)人，B、C、D等3名學(xué)生扮演中國(guó)太極拳愛(ài)好者，4人創(chuàng)設(shè)對(duì)話，圍繞太極拳展開(kāi)對(duì)話交流，培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)外交流能力。教師將這些情景提煉出來(lái)作為雙語(yǔ)情景教學(xué)的課題，讓學(xué)生充分使用武術(shù)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的英語(yǔ)詞匯等進(jìn)行互動(dòng)對(duì)話，逐步提高英語(yǔ)實(shí)用水平。

2.3 建立多彩的雙語(yǔ)教學(xué)課堂

針對(duì)武術(shù)專業(yè)的雙語(yǔ)教學(xué)，老師也應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科本身的特色去做創(chuàng)新教育，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。比如圍繞散打的比賽規(guī)則及其相關(guān)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)進(jìn)行的英語(yǔ)詞匯問(wèn)答競(jìng)賽活動(dòng)，老師把一些專業(yè)的英語(yǔ)單詞編輯成冊(cè)讓學(xué)生熟記掌握，并在課堂中隨機(jī)抽選一些學(xué)生分組進(jìn)行競(jìng)答，看學(xué)生掌握的情況如何[4]。或者帶領(lǐng)學(xué)生觀看、欣賞武術(shù)比賽視頻，觀看武術(shù)直播欄目，讓學(xué)生用英語(yǔ)寫(xiě)出觀后感。要在教學(xué)中保持靈活的頭腦，尋求雙語(yǔ)教學(xué)和武術(shù)專業(yè)的緊密結(jié)合，如此才能更好地體現(xiàn)雙語(yǔ)教學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)生的學(xué)科水平。

3 武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)模式的質(zhì)量管理

對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)模式的開(kāi)展，做好教學(xué)成果的跟蹤和評(píng)價(jià)很重要。教育工作者需要對(duì)雙語(yǔ)教學(xué)模式的運(yùn)行過(guò)程、學(xué)生參與雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的積極性、學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力等內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的意見(jiàn)進(jìn)行跟蹤反饋，并根據(jù)教學(xué)體驗(yàn)隨時(shí)調(diào)整課程內(nèi)容和教學(xué)方法[5]。就武術(shù)專業(yè)來(lái)講，英語(yǔ)在專業(yè)術(shù)語(yǔ)上的應(yīng)用是難點(diǎn)，在學(xué)生實(shí)用能力的培養(yǎng)方面也是難點(diǎn)。因此，教學(xué)質(zhì)量管理工作要在兩個(gè)方面多下功夫，查漏補(bǔ)缺，優(yōu)化提升。要讓雙語(yǔ)教學(xué)真正發(fā)揮預(yù)期作用，提高學(xué)生的英語(yǔ)水平，打造武術(shù)專業(yè)水平過(guò)硬、英語(yǔ)水平出眾的復(fù)合型人才。

4 武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)形式及考核措施

4.1 武術(shù)專項(xiàng)雙語(yǔ)教學(xué)模式

利用課堂教學(xué)的時(shí)間，老師進(jìn)行講解或者要求具有較好英語(yǔ)水平的老師、研究生等進(jìn)行輔導(dǎo)，在課堂教學(xué)上學(xué)生應(yīng)該重視專項(xiàng)英語(yǔ)知識(shí)和內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)的內(nèi)容開(kāi)展良好的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在武術(shù)專項(xiàng)訓(xùn)練過(guò)程中，老師盡可能使用體育英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，包括英語(yǔ)口令、武術(shù)專業(yè)英語(yǔ)等，在學(xué)校內(nèi)營(yíng)造良好的雙語(yǔ)氛圍和環(huán)境，或者使用英語(yǔ)適當(dāng)?shù)貙?duì)武術(shù)動(dòng)作進(jìn)行解說(shuō)和講解，了解其中的知識(shí)要領(lǐng)和難點(diǎn)[6]。通過(guò)循序漸進(jìn)的方式，開(kāi)展武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，當(dāng)進(jìn)行到一定的程度后，老師可以組織學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)討論、老師提問(wèn)、學(xué)生提問(wèn)等多種方式，在學(xué)生和學(xué)生之間、老師和學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)行為。

4.2 武術(shù)專項(xiàng)雙語(yǔ)教學(xué)手段

其一，老師進(jìn)行講解活動(dòng)，應(yīng)該有針對(duì)性地對(duì)某些內(nèi)容進(jìn)行具體的說(shuō)明和講解。其二，在課堂上教師可以通過(guò)游戲的方式推進(jìn)，事實(shí)上是變考核的過(guò)程為復(fù)習(xí)和加深印象的過(guò)程，借此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，不斷培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其三，教師可以借助信息化手段，在網(wǎng)絡(luò)上下載眾多和武術(shù)有關(guān)的影視劇作品、動(dòng)畫(huà)等，讓學(xué)生對(duì)標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音有直接的體會(huì)，通過(guò)多種多樣的形式，也有助于課堂氛圍的營(yíng)造，實(shí)現(xiàn)更好的效果。其四，學(xué)生進(jìn)行輔助講課，讓學(xué)生有溝通和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，全面提升他們的實(shí)踐和溝通的能力。

4.3 武術(shù)專項(xiàng)雙語(yǔ)教學(xué)評(píng)價(jià)措施

教師在武術(shù)雙語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)多元評(píng)價(jià)體系加以強(qiáng)調(diào)。其一，課堂內(nèi)部可以首先進(jìn)行學(xué)校小組的自評(píng)工作，通過(guò)這樣的方式助力學(xué)生切實(shí)了解自身存在的不足，評(píng)價(jià)的過(guò)程中可以進(jìn)行口語(yǔ)化表達(dá)，直接講出武術(shù)英語(yǔ)的名稱等[7]。其二，每個(gè)學(xué)期末或者學(xué)期中期，教師還需要深刻地了解學(xué)生知識(shí)掌握的實(shí)際情況，開(kāi)展形成性的評(píng)價(jià)。這種評(píng)價(jià)的方式主要有兩個(gè)，一個(gè)是通過(guò)評(píng)語(yǔ)進(jìn)行評(píng)價(jià)，老師通過(guò)專業(yè)的語(yǔ)言予以評(píng)述；另一個(gè)是進(jìn)行等級(jí)性評(píng)價(jià)，也就是教師經(jīng)常使用的打分制度，通過(guò)這樣的方式可以使教師更好地了解學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而為接下來(lái)教學(xué)措施的制訂和完善奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。其三，在每個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，老師首先要測(cè)評(píng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，做到知根知底才能精準(zhǔn)地制訂教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)更好的教學(xué)效果，切實(shí)提升教學(xué)質(zhì)量。

5 結(jié)語(yǔ)

雙語(yǔ)教學(xué)模式的探索對(duì)于武術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)顯然是個(gè)挑戰(zhàn)，但同時(shí)也是機(jī)遇，對(duì)促進(jìn)武術(shù)文化的發(fā)展傳承有著重要的意義，更是民族傳統(tǒng)體育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)求職的重要保障。在雙語(yǔ)教育模式上，廣大教育工作者還需要多做積極探索，真正做到能說(shuō)會(huì)練，將中國(guó)武術(shù)文化發(fā)揚(yáng)光大。