基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式探索
——以《會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》課程為例

■馮翔漪/嘉興南洋職業(yè)技術(shù)學(xué)院

會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)是安排學(xué)生模擬企業(yè)賬務(wù)處理，完成一系列會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作的訓(xùn)練。傳統(tǒng)實(shí)習(xí)課程并未重視教師的參與和指導(dǎo)，無法形成校園課程和工作崗位的銜接，很難達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)技能的目的。因此，為了培養(yǎng)高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才，需要重視企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)崗位的要求，需要深入改革實(shí)訓(xùn)課程。

一、《會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》課程

《會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》課程是為學(xué)生創(chuàng)建真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作情境，模擬崗位業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，學(xué)生需要按照業(yè)務(wù)處理操作進(jìn)行訓(xùn)練，模擬實(shí)務(wù)審計(jì)，完成崗位的工作。因此教師建設(shè)企業(yè)會(huì)計(jì)工作場(chǎng)景十分關(guān)鍵，需要利用真實(shí)化的數(shù)據(jù)信息，能夠反映出企業(yè)該階段運(yùn)營(yíng)狀況，讓學(xué)生能夠進(jìn)入到模擬情境中，接受實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的專業(yè)能力。實(shí)訓(xùn)課程結(jié)合了理論和實(shí)踐訓(xùn)練，讓學(xué)生鞏固知識(shí)的同時(shí)，能夠切實(shí)地學(xué)習(xí)到會(huì)計(jì)專業(yè)技能。借助于實(shí)訓(xùn)課程，能夠彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，提高教學(xué)質(zhì)量。

首先利用實(shí)訓(xùn)課程能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，對(duì)學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)有積極作用。會(huì)計(jì)教學(xué)遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，在學(xué)習(xí)中結(jié)合實(shí)踐技能和理論知識(shí)，讓學(xué)生能夠靈活應(yīng)用理論知識(shí)解決實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生舉一反三的能力。近年來會(huì)計(jì)專業(yè)生源出現(xiàn)下降趨勢(shì)，一方面由于高校擴(kuò)招，學(xué)生學(xué)習(xí)自主性降低，另一方面由于學(xué)校長(zhǎng)期重理論教學(xué)，忽略了實(shí)踐教學(xué)技能。利用實(shí)訓(xùn)課程讓學(xué)生在動(dòng)手操作過程中建立學(xué)習(xí)興趣，能夠轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，發(fā)現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位的樂趣。

其次有利于培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，傳統(tǒng)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過多重視理論知識(shí)，通過文字和圖片方式講解專業(yè)知識(shí)，考試也主要是對(duì)學(xué)生理論知識(shí)記憶程度進(jìn)行考核。學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期理論學(xué)習(xí)，逐漸失去了對(duì)原始憑證的理解，對(duì)學(xué)生職業(yè)意識(shí)和專業(yè)技能產(chǎn)生不利影響。學(xué)生進(jìn)入崗位工作后，由于不了解原始憑證的應(yīng)用，難以勝任崗位工作，造成學(xué)生的職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力降低[1]。在課堂上，對(duì)學(xué)生原始憑證的培養(yǎng)，多集中在填寫記賬憑證、編制報(bào)表等，幫助學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)，學(xué)生只能掌握規(guī)范的業(yè)務(wù)流程，但崗位業(yè)務(wù)處理遠(yuǎn)不止于此，學(xué)生要具備靈活變動(dòng)的能力和豐富的經(jīng)驗(yàn)，才能勝任崗位工作。

最后實(shí)訓(xùn)課程采取輪崗制度，讓學(xué)生能夠了解不同崗位上的工作內(nèi)容，能夠?qū)?huì)計(jì)崗位建立全新的認(rèn)知，能夠提前適應(yīng)崗位工作內(nèi)容，建立真切的認(rèn)知，有助于提高學(xué)生專業(yè)能力，避免學(xué)生進(jìn)入崗位工作后，產(chǎn)生認(rèn)知上的偏差，不利于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)。實(shí)訓(xùn)課程根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，分配不同的崗位，讓學(xué)生能夠勝任自己的崗位，建立良性的心理反饋，有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的職業(yè)黏性。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的經(jīng)管類人才培養(yǎng)模式

傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)中，多安排學(xué)生入職合作企業(yè)，接受數(shù)周的實(shí)習(xí)，教師通過查看學(xué)生實(shí)習(xí)報(bào)告，了解學(xué)生實(shí)習(xí)狀況，并未參與學(xué)生的實(shí)習(xí)，將造成學(xué)生實(shí)訓(xùn)效果大幅降低，實(shí)習(xí)質(zhì)量變差，不利于學(xué)生的個(gè)人成長(zhǎng)。因此需要充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，建構(gòu)人才培養(yǎng)模式，展開實(shí)訓(xùn)課程，重視實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

(一)建設(shè)模擬實(shí)驗(yàn)室

建設(shè)模擬實(shí)訓(xùn)實(shí)驗(yàn)室，按照輪崗制展開實(shí)訓(xùn)，設(shè)置會(huì)計(jì)主管、出納員、核算員、報(bào)表員等多個(gè)崗位，設(shè)計(jì)不同崗位的教學(xué)目標(biāo)和要求，對(duì)學(xué)生展開教學(xué)。如核算員崗位，要求學(xué)生掌握正確的填制憑證方法，明確結(jié)算程序，能夠熟練填制單據(jù)，掌握記賬操作[2]。實(shí)訓(xùn)過程中，核算員崗位的學(xué)生需要完成銀行存款核算以及現(xiàn)金核算兩部分內(nèi)容，首先根據(jù)銀行存款以及現(xiàn)金存款業(yè)務(wù)，填制憑證。依據(jù)憑證，對(duì)通用記賬憑證進(jìn)行填制。最后根據(jù)記賬憑證以及原始憑證進(jìn)行記賬登記工作。實(shí)訓(xùn)周期安排在第二學(xué)期最后兩周，設(shè)定商業(yè)企業(yè)和服務(wù)業(yè)企業(yè)兩個(gè)實(shí)訓(xùn)背景，要求學(xué)生利用兩周時(shí)間輪換崗位，在各自崗位上完成模擬訓(xùn)練。如出納崗位上，還需要對(duì)基礎(chǔ)課程進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，如點(diǎn)驗(yàn)鈔票、規(guī)范書寫以及各類憑證要素，裝訂報(bào)表等。教師需要全程參與學(xué)生實(shí)訓(xùn)，每天批改學(xué)生實(shí)訓(xùn)情況，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)分，每天總結(jié)學(xué)生存在的問題，及時(shí)糾正。

(二)模擬企業(yè)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)

《會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)》是對(duì)學(xué)生核算知識(shí)的鞏固和訓(xùn)練。以中小型企業(yè)為場(chǎng)景，模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)室對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)。將實(shí)訓(xùn)周期安排在第三學(xué)期，利用企業(yè)典型業(yè)務(wù)，“供-產(chǎn)-銷”業(yè)務(wù)程序進(jìn)行訓(xùn)練。學(xué)生需要使用手工方式進(jìn)行企業(yè)會(huì)計(jì)核算業(yè)務(wù)，將憑證賬單帶到企業(yè)會(huì)計(jì)核算后，將憑證賬單帶到實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)。使用一周實(shí)訓(xùn)時(shí)間對(duì)學(xué)生使用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行單獨(dú)實(shí)訓(xùn)。主要利用用友會(huì)計(jì)軟件平臺(tái)，要求學(xué)生能夠掌握系統(tǒng)設(shè)置情況，對(duì)會(huì)計(jì)軟件實(shí)施初始化處理，填制會(huì)計(jì)憑證，掌握編制報(bào)表的方法。通過模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)，能夠讓學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)工作流程更加熟悉，能夠?yàn)殡娝慊僮鞯於ɑA(chǔ)。通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生感受手工帳和電算化的優(yōu)劣勢(shì)，鞏固學(xué)生的會(huì)計(jì)技能。在第四學(xué)期可以安排學(xué)生到校外企業(yè)中實(shí)訓(xùn)，將學(xué)生安排在合作企業(yè)會(huì)計(jì)崗位中，在真實(shí)的工作情境中展開學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生的專業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。要求學(xué)生將企業(yè)實(shí)訓(xùn)的成績(jī)和心得整理出來，作為評(píng)價(jià)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)的依據(jù)。第五、第六學(xué)期，學(xué)生開始畢業(yè)實(shí)習(xí)，可以由學(xué)生自己找到企業(yè)，入職實(shí)習(xí)，也可以安排學(xué)生到合作企業(yè)中，進(jìn)行周末實(shí)習(xí)，以提前安排學(xué)生接觸會(huì)計(jì)崗位，提高學(xué)生適應(yīng)能力。

(三)加強(qiáng)校企合作辦學(xué)

為保證學(xué)生能夠在畢業(yè)后順利適應(yīng)社會(huì)企業(yè)和崗位的要求，學(xué)校要重視校企合作辦學(xué)，積極邀請(qǐng)會(huì)計(jì)行業(yè)專家人士進(jìn)行講座，開拓學(xué)生的視野[3]。如學(xué)?？沙浞掷没ヂ?lián)網(wǎng)優(yōu)勢(shì)，要求專家學(xué)者進(jìn)行線上講座教學(xué)，安排學(xué)生在固定時(shí)間內(nèi)統(tǒng)一收看?；蛘呖梢园才艑W(xué)生到禮堂，統(tǒng)一播放講座視頻。講座可以采用視頻通話的方式進(jìn)行，讓學(xué)生直接對(duì)話專家學(xué)者，提供給學(xué)生充足的溝通機(jī)會(huì)，也能保證教學(xué)資源的合理利用。學(xué)?？梢院推髽I(yè)共同建設(shè)師資隊(duì)伍，由企業(yè)提供會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)平臺(tái)，為學(xué)校提供教學(xué)信息化資源，并參與指導(dǎo)學(xué)生實(shí)訓(xùn)，保證模擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)真實(shí)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。由于企業(yè)指導(dǎo)教師需要兼顧工作崗位，很難抽時(shí)間到學(xué)校中指導(dǎo)，可利用網(wǎng)絡(luò)連線，共享屏幕等功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，解決企業(yè)指導(dǎo)教師時(shí)間緊張的問題，給學(xué)生進(jìn)行充分的指導(dǎo)，有助于實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的目標(biāo)。

(四)改革考核方法

會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)主要分為會(huì)計(jì)電算化、崗位實(shí)訓(xùn)以及手工實(shí)訓(xùn)三部分課程，均采用過程和結(jié)果結(jié)合性考核，綜合學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)以及社會(huì)評(píng)價(jià)。過程性評(píng)價(jià)是對(duì)實(shí)訓(xùn)過程進(jìn)行考核，占據(jù)總成績(jī)的50%，其中包括手工實(shí)訓(xùn)、電算化實(shí)訓(xùn)以及分崗實(shí)訓(xùn)，分別占據(jù)35%、25%、40%。過程性考核由教師對(duì)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)表現(xiàn)進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，學(xué)生自評(píng)由小組之間互相平分，計(jì)算出平均分?jǐn)?shù)。教師根據(jù)各項(xiàng)分?jǐn)?shù)，加權(quán)計(jì)算出學(xué)生總分?jǐn)?shù)。通過考核方法的改革，能夠讓學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)課程，在實(shí)訓(xùn)中認(rèn)真完成會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)任務(wù)，能夠在實(shí)訓(xùn)中成長(zhǎng)，提高自身職業(yè)修養(yǎng)。

三、結(jié)語

綜上所述，通過建立人才培養(yǎng)模式，推動(dòng)《會(huì)計(jì)崗位綜合實(shí)訓(xùn)》課程的落實(shí)，能夠積極響應(yīng)企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要，推動(dòng)課程改革，指導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生綜合能力，讓學(xué)生成為應(yīng)用型人才。未來還需要進(jìn)一步完善教學(xué)資源，整理會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)案例，提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)。