關(guān)于小學(xué)英語口語趣味教學(xué)策略分析

■王海霞/阿克蘇地區(qū)教育局

一、前言

隨著英語教育的發(fā)展，現(xiàn)代英語教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的在人際交往中使用英語的能力，為了使學(xué)生的英語口語能力得到提升，應(yīng)對教學(xué)目標和方式進行創(chuàng)新。在小學(xué)英語教學(xué)中，學(xué)生處于學(xué)習(xí)英語的重要階段，應(yīng)對學(xué)生的英語能力進行全面培養(yǎng)，使學(xué)生具備良好的基礎(chǔ)。通過加強口語教學(xué)，可鍛煉學(xué)生的表達能力，使學(xué)生更好地運用英語進行交流和表達，這對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著重要意義。因此，應(yīng)采取有效方式改善口語教學(xué)，加強教學(xué)的效果。

二、小學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀

在當(dāng)前的小學(xué)教學(xué)中，英語作為一門重要學(xué)科，也是使用最為普遍的語言，英語可作為交流的媒介，學(xué)習(xí)英語對學(xué)生來說有著重要的意義。小學(xué)英語教學(xué)中，教師一般認為學(xué)生只要掌握英語學(xué)習(xí)的知識即可，沒有考慮到口語教學(xué)的重要性。同時，一些教師在英語口語教學(xué)中沒有考慮到趣味性要求，教學(xué)的效果不理想。當(dāng)前小學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)中存在以下幾個問題，首先是學(xué)生無話可說，由于討論的話題過于空泛，與學(xué)生實際聯(lián)系比較少，學(xué)生在口語表達中不知道該說什么。其次，教師的教學(xué)方式比較單一，缺少創(chuàng)新，口語教學(xué)的形式較少，這使學(xué)生提不起興趣，造成了課堂氛圍低沉，學(xué)生積極性較低的問題，影響了 教學(xué)的效果。由于學(xué)生得不到有效的引導(dǎo)，自身不敢與表達，這使學(xué)生的口語能力發(fā)展受到了阻礙，不利于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)英語口語教學(xué)問題的原因

分析小學(xué)英語口語教學(xué)問題的原因，主要包括以下幾方面內(nèi)容，首先是人們忽略了英語口語學(xué)習(xí)的重要性，當(dāng)前口語能力較少出現(xiàn)在測試中，僅僅通過筆試成績進行評分，學(xué)校及教師等對口語學(xué)習(xí)有所忽略。其次，缺少良好的語言環(huán)境，學(xué)習(xí)語言應(yīng)具備一定的環(huán)境條件，由于學(xué)生多數(shù)在生活和學(xué)習(xí)中都通過不需要英語進行交流，沒有英語語言環(huán)境的氛圍，一般只能通過教師在課堂上設(shè)置英語環(huán)境來實現(xiàn)。最后，由于課堂的氛圍比較低沉，教師在教學(xué)中缺少與學(xué)生的互動，學(xué)生不愿意用英語進行交流，這與學(xué)生的心理有著一定的聯(lián)系。教師在教學(xué)中較少對學(xué)生進行口語表達的練習(xí)，學(xué)生在交流中自信心不足，難以進行自然的表達，在緊張的情況下容易產(chǎn)生錯誤，導(dǎo)致學(xué)生不愿意進行英語口語表達。另外，學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中害怕犯錯，因此較少進行表達，影響了其口語能力發(fā)展。

四、小學(xué)英語口語趣味教學(xué)的策略

(一)創(chuàng)建情境情景，激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)積極性

口語學(xué)習(xí)需要一定環(huán)境，教師在教學(xué)中應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建相應(yīng)的情境。在教學(xué)前，教師可采取每日報告的形式來引入教學(xué)，使學(xué)生在課堂上進行報告，根據(jù)抽簽的方式來進行選擇。在報告中可借助自己學(xué)過的內(nèi)容來講一段話，時間控制在兩分鐘以內(nèi)，或者讓學(xué)生通過合作的形式來進行對話，這種方式可使學(xué)生的表達積極性提升。教師在之后可對學(xué)生進行簡單評價和打分，針對表現(xiàn)良好的學(xué)生，應(yīng)進行表揚，對其他學(xué)生進行鼓勵，使學(xué)生能夠具有信心，同時激發(fā)學(xué)生的興趣，使口語教學(xué)順利進行。教師可采取活動的形式開展教學(xué)，使教學(xué)氛圍變得更加活躍，例如，可通過英文歌曲學(xué)習(xí)的方式來進行學(xué)習(xí)，還可以做一些動作，使學(xué)生在唱歌的過程中更加放松，增加了教學(xué)的趣味性。在學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣來進行教學(xué)情境的創(chuàng)建，使學(xué)生能夠?qū)Υ司哂懈嗟呐d趣，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來幫助，同時能夠使學(xué)生的口語能力得到鍛煉。再比如，教師可使用實物來進行教學(xué)，聯(lián)系學(xué)生的生活實際，選擇一些日常的物品，使學(xué)生能夠?qū)Υ司哂懈嗟暮闷?。教師可拿出一樣文具使用英語進行描述，之后讓學(xué)生進行重復(fù)，使學(xué)生能夠記住文具的單詞，對此有深刻的印象，這樣可使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升，加強英語口語教學(xué)的效果。

(二)使用多媒體，使學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣

為了增加教學(xué)的趣味性，教師可采用多媒體進行教學(xué)，使教學(xué)變得更加生動。在教學(xué)過程中，可采用錄音、錄像等手段來進行教學(xué)，使學(xué)生能夠從聽覺及視覺角度來感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生對口語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，加強學(xué)習(xí)的效果。通過激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，可使教學(xué)效率提升。比如，在學(xué)習(xí)Our School 這節(jié)課的時候，教師可使用多媒體來播放library，art room，music room等圖片，使學(xué)生能夠使用“Is this a…？”“Yes，it is./No，it isn’t.”“Where is the…？等句型來進行表達，根據(jù)圖片的內(nèi)容讓學(xué)生組合成一個完整的句子，并且與其他學(xué)生進行對話。學(xué)生在對話過程中可以反復(fù)練習(xí)這幾個句型，并且記住圖片中單詞，在這樣的方式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠得到提升，更快掌握這些句型。通過口語練習(xí)，學(xué)生能夠更好地進行句型以及單詞的學(xué)習(xí)，能夠通過交流來表達其中的內(nèi)容。在對話過程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽進行表達，不害怕出錯，使學(xué)生能夠敢于進行交流，同時能夠進一步掌握這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。通過實踐發(fā)現(xiàn)，教師采用這種方式可使學(xué)生在課堂上變得更加活躍，借助多媒體可吸引學(xué)生的注意，使學(xué)生更加專注的進行學(xué)習(xí)，同時能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性提升，為教學(xué)的進行帶來了幫助。因此，在口語教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用多媒體，使教學(xué)內(nèi)容更加生動地展示出來，讓學(xué)生能夠在趣味性的教學(xué)過程中提升自己的英語表達能力，對

英語學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加深刻的印象。

(三)設(shè)計多種活動，幫助學(xué)生更高效地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

在小學(xué)英語口語教學(xué)中，教師應(yīng)設(shè)計不同的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠在多種形式下更好地進行口語學(xué)習(xí)，因此，可采用多種活動來激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)的進行能夠更加具有趣味性特點。比如，教師可采用講故事的形式來進行教學(xué)，使學(xué)生對聽到的故事進行復(fù)述，通過復(fù)述故事內(nèi)容來加強記憶，同時使學(xué)生的聽力得到鍛煉，讓學(xué)生的口語表達能力提高。采用這種形式還可使學(xué)生學(xué)會進行思考，給學(xué)生更好的發(fā)展機會。教師也可以設(shè)計比賽形式，例如，通過配音來進行口語學(xué)習(xí)，結(jié)合學(xué)生的特點來選擇適合的內(nèi)容，讓學(xué)生在其中選擇自己感興趣的角色，模仿其中的角色進行配音。可選擇一些英文動畫片來進行比賽，這樣可使學(xué)生的興趣大大提升。教師可選擇動畫的某個小片段，讓學(xué)生結(jié)合其中的劇情來進行模仿，模仿的時候可先從單詞開始，之后是模仿詞組，再之后是句子。教師可引導(dǎo)學(xué)生自行選擇動化片段，對其中的角色臺詞進行自主練習(xí)，可將學(xué)生分成小組的形式，共同進行練習(xí)，這樣可加快學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過這種形式的活動，學(xué)生能夠在活躍的氛圍下進行學(xué)習(xí)，同時也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。教師應(yīng)考慮到小學(xué)生的心理特點，選擇學(xué)生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠更好地進行探索，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在口語學(xué)習(xí)中逐漸提升自己的表達能力，通過活動來加強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生更快掌握所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生在良好的氛圍下進行口語學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

小學(xué)英語教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點進行教學(xué)，選擇適合的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣，使教學(xué)能夠順利開展。在口語學(xué)習(xí)中，由于學(xué)生缺少信心，教師形式比較單一，影響了口語教學(xué)的效果。教師應(yīng)結(jié)合實際情況來合理設(shè)計教學(xué)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中對其有更多的興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生敢于進行表達。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生可在不同方式下鍛煉自己的口語能力，得到更好的發(fā)展。