高校女子足球隊后備人才培養(yǎng)探索與實踐①

(吉林化工學院 吉林吉林 132000)

2015年3月，國務院辦公廳發(fā)布的《中國足球改革發(fā)展總體方案》中指出：“拓展足球運動員成長渠道和空間。加大培養(yǎng)力度，完善選用機制，多渠道造就優(yōu)秀足球運動員。增強校園足球、社會足球的人才培養(yǎng)意識，拓寬職業(yè)足球選人視野，暢通優(yōu)秀苗子從校園足球、社會足球到職業(yè)足球的成長通道。搞好體教結合，加強文化教育、意志錘煉和人格熏陶，促進足球運動員全面發(fā)展。鼓勵足球俱樂部、企業(yè)和其他社會力量選派職業(yè)球員、青少年球員到足球發(fā)達國家接受培訓，并力爭躋身國外高水平職業(yè)聯(lián)賽。作為培養(yǎng)高級足球專業(yè)人才。”高等學校女子足球教育的發(fā)展，是培養(yǎng)高級女子足球人才的重要環(huán)節(jié)之一。女子足球后備人才的培養(yǎng)與建設，是我國女子足球發(fā)展的重要戰(zhàn)略，所以加強高校女子足球后備人才的培養(yǎng)是必要路徑。

1 高校女子足球后備人才培養(yǎng)存在的主要問題

1.1 大眾對于女子足球項目觀念的影響

目前，社會經(jīng)濟和人文精神快速發(fā)展，人們對于體育項目的各種需求逐漸增高，大眾對于體育項目的功能性進行篩選，參加體育項目達到的理想效果進行體驗與評估，很多競技體育項目在群眾中發(fā)展受到人們傳統(tǒng)觀念的影響，足球項目具有高強度的競技性和對抗性，從事足球項目的隊員基本上從男生中選拔，男生從小時候開始進行足球項目的練習、培養(yǎng)和選拔。男性在速度、爆發(fā)力、耐力等方面占有優(yōu)勢，女性則相反，男性足球運動員在比賽過程中的對抗性具有很強的觀賞性。傳統(tǒng)觀念中，很多家長在為孩子選擇體育項目中偏向于對抗強度和運動量均較小的項目，青少年時期的男生選擇足球項目的原因普遍是鍛煉身體和增強體質，大多數(shù)家長并沒有讓孩子按照職業(yè)運動員路線發(fā)展，家長擔心孩子從事這種對抗激烈的項目之后，身體會遭受到運動損傷而影響生活，特別是對于女孩來說，身體與心理上都無法支撐更多從事足球項目的女性的發(fā)展。所以，女子足球項目在群眾體育中不具有參與的廣度與影響力。

1.2 高校女子足球教練隊伍體系不完善

高校女子足球隊的建設和發(fā)展離不開優(yōu)秀的執(zhí)教團隊，教練梯隊的建設會影響女子足球隊的整體水平。完整的教練隊伍包括助理教練、體能教練、守門員教練、隊醫(yī)等人員。目前，大部分高校無法滿足完整教練員梯隊建設條件，很多教學任務基本由現(xiàn)任教練一人完成，教練教學任務與管理任務同時疊加，導致教練無法專心執(zhí)教，隊伍發(fā)展速度緩慢，隊伍成績提高較慢。高校教練執(zhí)教水平不同，與教練的執(zhí)教經(jīng)驗、方法、執(zhí)教梯隊結構、學校扶持政策、學校軟硬件設備條件等方面具有直接相關性。教練來源大部分為退役的運動員，在多年的訓練比賽過程中，對于運動項目技術動作的熟練程度一定是最佳的，但是在運動知識方面，最初學歷比較低，學習理論時間較短，文化程度較低，傳統(tǒng)的運動知識技能知識體系較為陳舊，在學生練習過程中存在各種問題，比如，練習方式、訓練目標、訓練計劃與訓練強度的轉化問題，教練僅憑自己的運動經(jīng)驗進行訓練與管理，這種情況嚴重影響訓練科學化的進程與發(fā)展。

1.3 高校女子足球隊員招生較少

目前，高校對于女子足球隊員招生渠道基本為單獨招生運動隊隊員，更多的隊員是來自于各地市的中學隊伍，很多隊員的文化課水平偏低。高校培養(yǎng)女子足球人才階段具有增強文化教育的屬性，很多隊員的知識文化系統(tǒng)性偏低，在進入高校學習階段，無法持續(xù)完成高校學習任務，導致厭學甚至棄學的情況發(fā)生。女性球員來源比較單一，由于地區(qū)和人員水平等因素限制，球員部分出自于偏遠山區(qū)和郊區(qū)，對足球文化與規(guī)則的了解不如城市球員，但是城市球員大部分在大學期間不會選擇從事足球項目的學習與發(fā)展，大部分家長怕影響到子女大學畢業(yè)后的就業(yè)，支持女子球員在大學期間學習文化知識和專業(yè)技能。尤其是女子球員的家長，夙愿是讓子女有穩(wěn)定的工作，很多球員在進入球隊前就已經(jīng)對足球項目失去興趣，導致很多家長不支持孩子進入球隊。大部分女子球員來自一些地區(qū)的足球俱樂部，這種球員的水平相比之下較高，足球素養(yǎng)比同齡其他類型的女子球員高，與教練交流順暢，但是，這種球員數(shù)量較少，與普通高中球員數(shù)量相比，俱樂部女子球員的數(shù)量的基數(shù)非常不足。所以，在高校招收隊員期間，無法考慮隊員的文化程度，只能按照隊員的技能水平進行篩選，導致很多技能水平較低但文化水平相對較高的隊員被淘汰。

1.4 高校女子足球隊訓練競賽體系不完善

高校女子足球項目受到場地設備、課程教學等方面限制，無法正常完成長時間的訓練計劃，球隊隊員在完成平時訓練的同時，需要完成其他學科的課程，導致訓練時間縮短，影響訓練計劃的執(zhí)行進程，參加各種比賽需要進行集訓、備賽、參賽、調整訓練。由于每年的賽季時間基本不變，地點略有變化，女子足球隊在進行訓練與參加競賽時需要各種資源綜合協(xié)作才能完成。所以，高校女子足球隊若想取得較好成績，訓練與競賽需要有完整的保障機制，保證球隊的正常運轉。

2 高校培養(yǎng)女子足球隊后備人才措施

2.1 擴大招生渠道

目前，高校招生來源普遍是高考與其他渠道，而足球隊員招生渠道基本由地方運動隊進行選拔。渠道比較單一，人數(shù)較少，而通過高考招收的學生技術表現(xiàn)較低，對于訓練體系與比賽經(jīng)驗要少于運動隊推薦的隊員。整個招生過程偏向于運動隊隊員，許多地方運動隊隊員人數(shù)逐年縮減，導致學員技術水平存在下降趨勢。為了解決這個問題，應該制定更加優(yōu)惠的招生政策，加快中小學校園足球隊伍的建設與培育，提高宣傳力度，加強足球項目在群眾中的影響力。高校在培養(yǎng)女子足球運動員的同時，提高女子足球的各項綜合能力，讓其影響力也逐漸擴大。

2.2 高校建立完善的教練員隊伍

高校女子足球隊發(fā)展的必要條件之一就是教練員的水平和梯隊的完整性，團隊的競技水平體現(xiàn)在教練員執(zhí)教水平上，要對教練隊伍進行逐級選拔，針對教學思想層次高、業(yè)務水平較高、對待執(zhí)教任務工作認真負責的教練予以優(yōu)先考慮增加福利待遇。重視教練員的科學研究水平與繼續(xù)學習能力的培養(yǎng)，教練員的理論水平的提高，是球隊水平提高的重要基礎，教練員針對球隊的訓練方法要敢于創(chuàng)新，按照科學理論方法指導實踐。按照執(zhí)教水平進行層級劃分，每年進行執(zhí)教水平考核考試，提高教練自學能力和指導水平。

2.3 制訂符合高校女子足球隊發(fā)展規(guī)律的訓練方案

作為培養(yǎng)高層次女子足球人才的高校，高校女子足球訓練方案需要根據(jù)高校課程和隊員狀態(tài)進行制定，訓練方案的完整性、科學性是提高隊員成績的基礎。高校女子隊員技術上存在很多區(qū)別，由于招生渠道的不同，隊員的技術水平有很大區(qū)別。面對教練的訓練目標方案，做出及時信息反饋，結果顯示很多隊員無法迅速理解教練的意圖，導致訓練效果不理想、比賽成績落后等情況出現(xiàn)。通過高校女子足球人才再培養(yǎng)，確保女子足球高層次人才的優(yōu)質優(yōu)量，教練團隊的執(zhí)教水平必須得到全面的保證。

2.4 增加隊員參加競賽的頻次

檢驗高校女子足球隊成績的標準就是積極參與各項賽事，高水平的賽事對于球隊隊員各項能力的提高具有積極的促進作用。從長遠來看，高校女子球隊后備人才的建設離不開球隊參賽經(jīng)歷，球隊參加比賽的場次對于球隊招收更優(yōu)質的球員具有良好的影響力。同時，隊員的親身經(jīng)歷以及自身技能的提高對后備人才的發(fā)展具有積極的意義。

3 結論與建議

高校女子足球后備人才的建設與發(fā)展，需要高校具有完整的執(zhí)教教練團隊，支持球隊發(fā)展的有利政策，正規(guī)合理的競賽制度保障，改變傳統(tǒng)執(zhí)教思想理念，吸引更多的優(yōu)質隊員參與到女子足球隊的建設與發(fā)展過程中，對取得優(yōu)異成績的隊員和教練要給予更多更豐富的褒獎，完善執(zhí)教隊伍建設機制，建立高校女子足球項目扶持政策，確保女子足球隊得到更好、更快的發(fā)展，對選材、訓練具有積極的推動作用和深遠的意義。