試論職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新①

(武昌職業(yè)學院 湖北武漢 430200)

1 職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新背景

1.1 高職教育全面發(fā)展

在新的時期，伴隨著社會的不斷發(fā)展，高職教育已經成為了文化教育的一個重要的環(huán)節(jié)。在教學的整個過程當中，可以明顯感覺到教學模式和方法的改變，教學面貌得到了很大的改變。在這一過程當中，高職學院的教育面臨的挑戰(zhàn)是非常大的，尤其是體育教學，這就需要把職業(yè)教育當做是先導，在整個體育教學的過程當中，不斷去輸送職業(yè)教育這一種先進的理念，讓學生在參與教學的整個過程當中，學習到職業(yè)化的知識，掌握到扎實的技能知識，使得學生的職業(yè)意識得到有效的提升，讓學生能夠在以后的工作中與時俱進，滿足社會對人才提出的一切要求，使得自己得到更好的發(fā)展，完成高職學校教育的最高教學目標。

1.2 高職體育教育發(fā)展的情況

1.2.1 新時期高職學生體育教學發(fā)展的形勢好

在新的時期之下，教育大力大展，高職學院的體育教學也是有了更好的發(fā)展機遇。不管是在教學的理念上還是在教學的方法上都得到了一定的改變，在這一改變之后的方法之下，高職學院的體育教學不斷朝著更好的明天出發(fā)，不斷地發(fā)展著。面對世界經濟多元格局的發(fā)展和現代科技進步，職業(yè)教育適應經濟結構轉型優(yōu)化升級。加快我國職業(yè)技術教育結構調整與融合的新勢態(tài)，建立和完善我國現代職業(yè)技術教育體系，已成為一項十分緊迫的任務。本文運用文獻資料法、數理統(tǒng)計法、案例分析法、比較分析法、邏輯分析法等研究方法，試圖以職業(yè)教育為先導，實現高職體育創(chuàng)新，具有積極的理論與實踐指導價值。筆者對此進行了深入的研究與分析，發(fā)現學生在參與體育教學活動的整個過程當中，他們的積極性和熱情都得到了很大的提升，這一態(tài)度的良好轉變，也正是這一改變的教學理念和方法發(fā)揮出來的強大作用。與此同時，筆者還發(fā)現學生的個人素養(yǎng)也得到了不同程度上的提升。在這一個背景之下，把職業(yè)教學的理念與高職體育教學進行有效的融合，成為了教學過程中的一個關鍵任務和目標[1]。

1.2.2 新時期高職體育教學存在的一些弊端

在全新的時期當中，高職學院體育教學朝著更好的方向不斷前進，但是，教師必須要正確認識到，在教學的過程當中存在的問題也是非常普遍的。經過一番調查之后，筆者清楚地發(fā)現，學生在體育課堂的有限時間內，所學習到的知識是非常有限的，很多的學生都是在體育課堂的學習時間做著一些其他的事情，他們對于體育這一方面的知識沒有絕對的引起重視。在這樣的背景之下，把職業(yè)教育當做是先導的高職體育教學的革新研究拉開了帷幕，其最終的目的都是為了提升教學的效率和質量，使得學生能夠在此過程中得到更好的發(fā)展。

首先是在教學活動開展中比較重視實踐，忽視理論發(fā)展，教學觀念落后。據了解，大多數高校的體育教學都是實踐課程，學生對理論知識不了解，導致無法正確地掌握各種技術，停止在一個狀態(tài)，就算出現問題也無法有效地找出來。

其次是教學方式比較單一，以教師為中心的教學模式，一般都是教師講，學生聽，或者是教師做出動作要領和示范，然后學生自己練習。忽視了在教學過程中實際體驗。而且在大學中，學生基本上已經熟悉體育運動，且基本形成自己的運動方式，對這種單一的教學方式沒有興趣，更愿意去實際運動。所以導致教學效率低下，學生沒有掌握到專業(yè)的體育運動技能。

最后是教學資源方面，主要體現于目前體育教師，自身素質需要提高，專業(yè)性不足，很多教師缺少專業(yè)性知識，就如同學生一樣，形成了自己的運動方式，忽視運動專業(yè)性。同時其教學開展忽視學生實際發(fā)展，都是統(tǒng)一性的教學，缺少針對性，沒有對學生的身體素質和專業(yè)方面進行評價，就無法開展科學的教學活動[2]。

2 職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新模式簡單分析

2.1 大力宣傳教育，促進傳統(tǒng)教學模式的創(chuàng)新

在新的一個時期里面，必須要對課程改革過程當中出現的一些教學理念和方法進行有效的延伸和發(fā)展。在新的一個時期里面不斷加強對其宣傳的力度，運用好各種方式去進行有效的宣傳，還必須要逐步加強對教師與學生的個人思想理念進行培養(yǎng)，使得思想與時俱進，加強職業(yè)教育與體育教育創(chuàng)新的宣傳，通過重視高職體育教師的教學模式的創(chuàng)新，以此促進傳統(tǒng)體育教學模式向職業(yè)教學模式的創(chuàng)新，為教育模式的革新打下堅實的基礎[3]。

2.2 立足教學實踐，積極推進教學課程改革

在新的一個時期里面，要想立足高職體育教學的實際情況，在整個教學的過程當中，就必要堅持以自身為原則，在實踐的過程當中去實現課程改革的目標，積極汲取這當中的一些先進的教學理念和教學方法，再結合自己的親身實踐經歷，去對其進行一定的改造，讓其更加吻合自身實踐的發(fā)展需要，使其不斷地去實現創(chuàng)新，推動高職體育教學在新的一個時期里面，去實現發(fā)展的需要。以立足于學生的職業(yè)發(fā)展為教學實踐，推動高職體育教學課程改革創(chuàng)新，為高職院校學生的全面發(fā)展保駕護航[4]。

2.3 拓展體育課堂，推進體育和高職體育教學之間的聯系

在新的一個時期里面，可以把高職教學的任何組成環(huán)節(jié)都看作是給高職教學提供服務的，當然，高職階段的體育教學也是這樣的。體育教學可以說成是高職學院設立的一個非常重要的課程，在新的一個時期里面，高職院校全面發(fā)展的背景之下體育課程不應該只是單純地為學生的身體健康所服務的一門課程，其更多的應該是創(chuàng)新自身的發(fā)展模式，不斷去提升學生的個人職業(yè)技能，使得學生能夠伴隨著社會的進步而不斷成長，適應社會的發(fā)展，滿足社會提出的要求[5]。

2.4 設立良好的體育教學氛圍，加強學生基礎鍛煉

對于體育課程的訓練，它不僅應存在于課堂中，還應擴展到課后，因此在實踐過程中，目前，許多高職院校和教師都需要增加一些相應的設備，完善校園內的器材配置，有效地促進學生下課后積極參加體育鍛煉，充分調動體育鍛煉的積極性，為高職院校營造良好的體育氛圍。另外，還需要在高職院校中建立一些體育協(xié)會，以便學生可以自己組織體育鍛煉，推動學校改善場地和設備，在學生進行獨立培訓的情況下，教師還可以在學生訓練過程中提供一些幫助，使學生的體育鍛煉變得更加有效。

例如，在高職院校，應支持學生開展羽毛球、網球等社團活動，使愛好相同的學生在組織中相互交流互動，共同發(fā)展。教師還可以根據學生的需求參加學習指導。采用這種社團活動方式，可以極大地豐富學生的課余活動，有效地防止他們在業(yè)余時間只玩電腦和手機，對保持健康也有很好的作用。對于學生組織社團活動，也可以間接提高他們的團隊合作精神，鍛煉遇到困難時不放棄的心理素質，在一定程度上有效地為他們的未來職業(yè)道路打下了堅實的基礎[6]。

3 結語

綜上所述，本文主要就是針對職業(yè)教育為先導的高職體育教育創(chuàng)新這一話題進行了探析。通過職業(yè)教育為導向的高職體育創(chuàng)新，實現創(chuàng)新高職體育教學模式；以職業(yè)教育推動教育改革；拓展課堂加強體育教育與職業(yè)教育的聯系；建設良好的學習氛圍來提升學生的培養(yǎng)質量。希望通過本文的探析，能夠給今后的行業(yè)內人士提供一定的幫助或者是借鑒作用，僅供參考。