基于學(xué)校—教師—學(xué)生視角下的高校體育運動傷害的保護(hù)

鐘 麗

基于學(xué)?！處煛獙W(xué)生視角下的高校體育運動傷害的保護(hù)

鐘 麗

(廣州工商學(xué)院體育部，廣東 廣州 510850)

在分析高校體育運動傷害基本特征的基礎(chǔ)上，從學(xué)生因素、教師因素和學(xué)校因素三方面探討體育運動傷害的成因，并提出高校體育運動傷害的防護(hù)對策：一是立足學(xué)生，強(qiáng)化體育安全教育；二是立足教師，強(qiáng)化安全責(zé)任意識；三是立足高校，強(qiáng)化體育安全管理。

高校教育；體育運動；傷害成因；防護(hù)對策

高校體育活動是增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，提高學(xué)生運動水平的一個重要手段。為了滿足持續(xù)增加的高校學(xué)生體育鍛煉需求，我國高校設(shè)計了各式各樣的體育運動，但是許多高校只注重體育運動的開展，卻忽視了對學(xué)生參與體育運動的安全防護(hù)，以至于許多學(xué)生在體育運動中受到了傷害。對此，強(qiáng)化高校學(xué)生參與體育運動的傷害防護(hù)顯得尤為重要。

高校體育活動是提高學(xué)生身心健康水平的一項重要措施，但是運動傷害也是運動時容易發(fā)生的問題，甚至有可能出現(xiàn)永久性傷害，也正因如此，高校在體育活動當(dāng)中開始把運動傷害的防護(hù)工作作為一項重要內(nèi)容，最大限度地提高學(xué)生的身心健康水平，讓學(xué)生在積極參與體育運動、感受運動樂趣、強(qiáng)身健體的同時，也能夠做好傷害預(yù)防，使其在一個穩(wěn)定良好的運動環(huán)境當(dāng)中安全訓(xùn)練。為此，高校要對體育運動進(jìn)行一定的改革與調(diào)整，認(rèn)清傷害防護(hù)的重要性，深入分析體育活動中存在的安全隱患問題，進(jìn)而提出針對性的傷害防護(hù)策略。

1 高校體育運動傷害的基本特征

高校體育運動傷害類型眾多，包括碰撞、擦傷、扭傷、挫傷、腦震蕩、骨折、肌肉拉傷、韌帶損傷、運動性貧血等。根據(jù)傷害事故的嚴(yán)重程度，可以劃分為輕微、一般和嚴(yán)重三種類型。無論哪種類型的體育運動傷害，都會直接影響學(xué)生身體機(jī)能的正常發(fā)揮，強(qiáng)化其傷害防護(hù)顯得尤為重要。而從高校體育運動傷害的基本特征角度來講，主要表現(xiàn)在如下幾個方面：其一，傷害類型多樣性。對于體育運動傷害而言，主要是指學(xué)生在參與體育運動過程中出現(xiàn)的傷害事故。由于高校的體育活動種類豐富，包括籃球、羽毛球、排球、足球、網(wǎng)球、田徑、健美操等，這就決定了相應(yīng)的體育運動傷害也具有多樣性，或者說其中任何一種體育運動都可能會造成學(xué)生傷害事故。其二，不可預(yù)測性。即便是專業(yè)的體育運動員或者體育教師也無法準(zhǔn)確預(yù)測體育活動中意外情況，而高校學(xué)生一般都不是非常了解各種體育運動的基本特性以及傷害事故的內(nèi)在本質(zhì)，所以學(xué)生很難預(yù)測自己在參與體育運動時是否會出現(xiàn)受傷情況。其三，處理困難性。對于參與體育運動期間出現(xiàn)的傷害事故，大多數(shù)高校學(xué)生由于缺乏自我救護(hù)方面的知識與經(jīng)驗，所以無法自主進(jìn)行處理。如果體育運動傷害發(fā)生在體育教學(xué)過程中，那么無論是學(xué)校還是體育教師都存在失職行為，需要承擔(dān)一定的職責(zé)，這就使得事故處理牽涉許多利益關(guān)系，處理起來比較復(fù)雜。

2 高校體育運動傷害的成因分析

2.1 學(xué)生因素

2.1.1學(xué)生身體素質(zhì)較差或伴有某些特定疾病

每個學(xué)生的身體素質(zhì)是不同的，雖然大學(xué)生普遍處于身體狀態(tài)的巔峰期，但是依舊存在一些學(xué)生可能具有某些比較特殊的體質(zhì)，有的學(xué)生因怕被別人歧視而隱瞞自己的心理狀態(tài)或特殊的疾病。如在參加籃球運動的時候，學(xué)生精神狀態(tài)不好，或者存在其他不允許參加體育鍛煉的情況，但是沒有及時將這些情況反饋給代課的體育教師，那么會增加學(xué)生在體育運動中受傷的概率。又或者部分學(xué)生的身體素質(zhì)比較差，如伴有心臟病，此時如果隱瞞自己的病情，參與長跑等劇烈體育運動項目，那么勢必會增加受傷的概率。

2.1.2學(xué)生缺乏自我安全保護(hù)意識

自我安全意識是一種重要的體育素養(yǎng)，主要表現(xiàn)為學(xué)生能否主動去避免危險運動傷害的發(fā)生，其也是決定學(xué)生是否會出現(xiàn)體育運動傷害的重要因素。然而，受制于我國教育環(huán)境，大多數(shù)高校學(xué)生沒有系統(tǒng)接受過體育與健康方面知識的教育，所以沒有形成健全的自我安全保護(hù)意識，不懂得在參與體育運動的過程中做好自我保護(hù)工作，導(dǎo)致容易出現(xiàn)受傷情況。比如，在參加體育運動前，一般體育教師都會要求學(xué)生進(jìn)行熱身準(zhǔn)備活動，活動肢體，但是許多高校學(xué)生可能缺乏安全意識，抱著僥幸心理認(rèn)為這些熱身準(zhǔn)備活動可有可無，以至于在后續(xù)參加體育運動的過程中出現(xiàn)了肌肉拉傷或扭傷等傷害事故。此外，高校學(xué)生具有相對較多的自主支配時間，除了體育課上參加體育運動外，課余也會參加各種各樣的體育運動，由于缺乏教師的指導(dǎo)，更加容易受到傷害。

2.1.3自律性不強(qiáng)

在參加體育課期間，如果學(xué)生的自律性不強(qiáng)，不按照教師的指導(dǎo)來開展各項活動，而是按照自己的想法去做一些與課堂教學(xué)無關(guān)的事情，那么就非常容易出現(xiàn)運動傷害。比如，在參與課外體育活動或體育競賽期間，學(xué)生不遵從體育活動的規(guī)則，一味地做一些比較危險的動作，那么就會增加運動受傷的概率。

2.2 教師因素

2.2.1教師責(zé)任意識不強(qiáng)

高校體育教師是體育課程教學(xué)的主導(dǎo)者，他們自身的專業(yè)素質(zhì)與責(zé)任意識直接決定其能否嚴(yán)格按照教學(xué)規(guī)定和要求來履行自己的教學(xué)職責(zé)。除了肩負(fù)著向高校學(xué)生傳授專業(yè)體育知識的任務(wù)，高校體育教師也肩負(fù)著確保學(xué)生在參與體育運動活動中不受傷害的重任，他們是防護(hù)體育運動傷害的第一道防線。如果體育教師為了省事兒沒有提前對體育教學(xué)中所用的體育器材或運動場地等情況進(jìn)行仔細(xì)的檢查，沒有發(fā)現(xiàn)體育器材存在的潛在安全隱患，那么就可能造成教學(xué)安全事故。又或者在教授學(xué)生做某些難度大或危險性高的體育運動時，教師沒有給予必要的指導(dǎo)與安全防護(hù)，那么學(xué)生也非常容易受到傷害。

2.2.2教學(xué)組織不當(dāng)

作為高校體育教學(xué)的組織者和學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，體育教師需要采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段來組織學(xué)生開展體育教學(xué)。如果沒能采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)組織方式或授課模式，那么就會對課堂教學(xué)的效果造成不利影響，也必然會增加學(xué)生體育運動傷害的概率。如果教師教學(xué)經(jīng)驗不足，無法科學(xué)地組織學(xué)生開展體育鍛煉，或者在為學(xué)生示范某種體育運動動作的時候，無法準(zhǔn)確示范或者僅為學(xué)生簡單演示相應(yīng)的體育動作，而沒有深入講解，那么學(xué)生可能會因為沒有掌握規(guī)范的體育運動動作的技術(shù)要領(lǐng)而增加運動傷害的概率。

2.3 學(xué)校因素

2.3.1學(xué)校管理制度不合理

如果高校沒有制定科學(xué)、合理的管理制度，沒有有效約束學(xué)生參與體育運動的行為，那么會間接地增加其受傷的可能性。比如，對外來人員進(jìn)入校園的時候缺乏必要的約束，會增加學(xué)生參與體育鍛煉過程中受傷的概率。又或者高校沒有定期對學(xué)生的身體狀況進(jìn)行檢查，不了解學(xué)生的身體狀況，以至于沒有對體育運動鍛煉的強(qiáng)度進(jìn)行科學(xué)的安排，從而增加學(xué)生受傷的概率。

2.3.2安保措施不到位

隨著當(dāng)下高校越來越重視素質(zhì)教育，在體育方面的投入也越來越大，學(xué)生可以享受更多豐富的體育項目，但是學(xué)校相應(yīng)的安保措施卻沒有跟上，無法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的體育運動環(huán)境，從而造成體育運動傷害事故頻繁出現(xiàn)。比如，有些高校沒有專門對學(xué)生開展專項安全教育，或安全教育力度不足，沒有向?qū)W生大量灌輸安全方面的思想，影響了學(xué)生的安全意識。

2.3.3場地設(shè)施不合理

體育運動場地以及所用的各種設(shè)施是體育運動的重要保障，也是確保學(xué)生參與體育運動安全性的重要保障。如果高校沒有定期對體育場所及設(shè)施等進(jìn)行定期更新和升級，那么就會對學(xué)生體育運動的安全性產(chǎn)生影響。比如，有的高校的籃球架年久失修，結(jié)構(gòu)可靠性和穩(wěn)定性不足，但是學(xué)校沒有指派專人對其進(jìn)行維護(hù)，那么學(xué)生在使用的時候就可能會因為籃球架倒塌而受到傷害。

3 高校體育運動傷害的防護(hù)對策

3.1 立足學(xué)生，強(qiáng)化體育安全教育

體育運動本身是一項具有危險性的活動，加強(qiáng)教學(xué)引導(dǎo)、增強(qiáng)學(xué)生的體育運動安全意識就顯得尤為重要。首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的體育安全意識。在體育教學(xué)期間，體育教師在傳授專業(yè)體育知識與技能的同時，要注意多向?qū)W生傳授一些體育運動安全知識。也可以借助學(xué)校的微信公眾號、校園網(wǎng)或廣播等多種途徑對體育安全知識進(jìn)行宣教，使學(xué)生懂得如何在體育運動前后做好肌肉放松等，或者借助一些生動、真實的典型案例來啟發(fā)學(xué)生，使學(xué)生意識到掌握基本體育鍛煉安全知識的重要性，不斷提升學(xué)生防范體育運動傷害事故的能力。其次，要引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的體育運動規(guī)則。比如，在體育課前、課中以及平時的訓(xùn)練中，要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握必要的體育運動規(guī)則，增強(qiáng)學(xué)生的自我約束能力，確保學(xué)生嚴(yán)格按照規(guī)定和要求參與體育運動活動或競賽。再次，要注意引導(dǎo)學(xué)生克服心理障礙或負(fù)面情緒，增強(qiáng)學(xué)生的心理調(diào)控能力。最后，要注意提升學(xué)生身體素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成健康的體育鍛煉心態(tài)，平時科學(xué)地開展自主鍛煉，不斷提升自身的身體素質(zhì)。

3.2 立足教師，強(qiáng)化安全責(zé)任意識

對于高校體育教師而言，要以身作則，牢固樹立體育安全意識，增強(qiáng)安全責(zé)任意識，以高度的責(zé)任感來對待自己的工作和學(xué)生。在開展體育教學(xué)之前，教師要提前到教學(xué)場地檢查場地以及所用體育器材的質(zhì)量情況，避免因為場地、設(shè)施或器材存在質(zhì)量問題而誘發(fā)體育運動傷害事故。在授課中，教師要詳細(xì)地為學(xué)生講解和示范有關(guān)體育運動動作，尤其是要注意將安全操作要領(lǐng)告知學(xué)生，并在訓(xùn)練期間輔助學(xué)生完成有關(guān)的體育動作。與此同時，要注意向?qū)W生傳授一些體育運動傷害事故的緊急處理對策，提升學(xué)生的自我保護(hù)和自救能力。此外，體育教師要注意密切關(guān)注學(xué)生的身體狀況，及時發(fā)現(xiàn)和制止那些身體素質(zhì)或精神狀態(tài)不足以參與體育運動的學(xué)生，及時消除潛在的安全隱患。

3.3 立足高校，強(qiáng)化體育安全管理

高校體育運動的實施有一個重要的前提條件，那就是擁有良好的教學(xué)場地以及體育教學(xué)器材設(shè)施。如果沒有場地與器材方面的條件作為基本支持，那么體育訓(xùn)練也無從談起，也正是因為其重要性，不允許出現(xiàn)任何差錯和隱患。這就需要高校對體育訓(xùn)練場地和設(shè)施設(shè)備進(jìn)行全面監(jiān)管，要求廣大師生樹立責(zé)任意識，主動維護(hù)訓(xùn)練場地平整整潔，愛護(hù)運動器材及設(shè)施。其一，設(shè)置專人負(fù)責(zé)檢查場地和體育器材，制定針對場地與器材的安全檢查計劃，做好定期保養(yǎng)工作，關(guān)注細(xì)節(jié)管理，消除安全隱患。其二，要對有潛在危險的場地與器材進(jìn)行科學(xué)管理，張貼警示標(biāo)語。其三，教師要詳細(xì)認(rèn)真地告知學(xué)生場地與器材的具體應(yīng)用要求和方法，要求學(xué)生配備體育裝備，提醒學(xué)生在參與訓(xùn)練時要注意的事項，以免發(fā)生運動傷害和其他風(fēng)險。其四，在運動訓(xùn)練當(dāng)中要給學(xué)生提供安靜舒適和安全的環(huán)境，讓學(xué)生對訓(xùn)練保持熱情和參與積極性，促進(jìn)體育運動的有序開展。

為了進(jìn)一步防范體育運動傷害事故，學(xué)校還需強(qiáng)化體育安全管理，為學(xué)生參與體育運動創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境氛圍。比如，通過提高對體育安全的認(rèn)識以及重視體育傷害，借助科學(xué)、合理的安全管理機(jī)制來提升防范安全事故的有效性。其次，要加快推進(jìn)體育保險進(jìn)校園。通過借助學(xué)校體育保險體系，進(jìn)一步降低學(xué)校體育運動傷害事故風(fēng)險的發(fā)生率以及危害程度。比如，高?？梢詷?gòu)建學(xué)生體育運動傷害事故數(shù)據(jù)庫，并對其中數(shù)據(jù)進(jìn)行定期更新，然后再協(xié)同保險公司為學(xué)生設(shè)計一些針對性體育保險品種。最后，要注意加強(qiáng)體育場地設(shè)施配套建設(shè)，為高校學(xué)生參與體育運動創(chuàng)設(shè)一個安全的環(huán)境氛圍。比如，要指派專門的后勤人員定期對學(xué)校的場地和硬件設(shè)施等進(jìn)行定期檢修與維護(hù)，及時發(fā)現(xiàn)和解決場地設(shè)施存在的老化、破損等質(zhì)量問題。

4 結(jié)語

綜上所述，高校體育運動傷害具有多樣性、不可預(yù)見性和難處理性等特性，會直接影響學(xué)生身心健康發(fā)展以及學(xué)校的正常教學(xué)秩序。而體育運動傷害的誘因比較復(fù)雜，包括學(xué)生因素、教師因素和學(xué)校因素，所以為了有效地防護(hù)學(xué)生的體育運動傷害，需要從這三個誘因入手，強(qiáng)化學(xué)生的體育安全教育，強(qiáng)化教師的安全責(zé)任意識，強(qiáng)化高校的體育安全管理，力求全面防護(hù)體育運動傷害。

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On the Protection of College Sports Injury Based on the Perspective of School-teacher-student

ZHONG Li

(Guangzhou College of Technology and Business, Guangzhou 510850, Guangdong, China)

鐘麗（1982—），碩士，講師，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。