基于“一帶一路”校企合作模式下國(guó)際化機(jī)電人才培養(yǎng)機(jī)制研究

毛麗鳳 夏漢均

摘要： 響應(yīng)“一帶一路”政策要求，培養(yǎng)符合國(guó)家、廣東需求的國(guó)際化機(jī)電人才，本文重點(diǎn)以卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃和產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合人才培養(yǎng)模式為例，來論述校企合作模式下的國(guó)際化機(jī)電人才培養(yǎng)主要路徑和模式，為機(jī)電人才培養(yǎng)提供一定的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;國(guó)際化機(jī)電人才;培養(yǎng)路徑;培養(yǎng)模式

1 研究意義

1.1國(guó)家角度

響應(yīng)“一帶一路”政策要求，培養(yǎng)符合國(guó)家、廣東需求的國(guó)際化機(jī)電人才：

一方面，隨著“一帶一路”，“中國(guó)制造2025”政策的不斷推進(jìn)實(shí)施，我國(guó)高質(zhì)量機(jī)電人才急需補(bǔ)充。隨著“一帶一路”，“中國(guó)制造2025”政策的不斷推進(jìn)實(shí)施，產(chǎn)能、現(xiàn)有的裝備、技術(shù)、管理等向他國(guó)轉(zhuǎn)移必將是一個(gè)總趨勢(shì)，目前存在服務(wù)“一帶一路”戰(zhàn)略人才數(shù)量不足、質(zhì)量不高的問題必將更為嚴(yán)重，高職院校作為培養(yǎng)高技能型人才的主力軍，必須全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)國(guó)際化的、高標(biāo)準(zhǔn)的機(jī)電人才。

另一方面，廣東2013年以來支持“一帶一路”沿線貿(mào)易、投資和工程承包370.3億美元，至2020年力求打造智能化、工業(yè)機(jī)器人配備齊全的先進(jìn)制造業(yè)，廣東省高職院校的機(jī)電人才培養(yǎng)迫在眉睫。隨著國(guó)內(nèi)機(jī)電一體化與工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)在各行各業(yè)中的逐漸升溫，國(guó)家和地方的政策不斷跟進(jìn)。根據(jù)廣東省人民政府印發(fā)的《廣東省智能制造發(fā)展規(guī)劃（2015-2025年）》，到2020年，廣東先進(jìn)制造業(yè)規(guī)模躍上新臺(tái)階，全省先進(jìn)制造業(yè)大幅增加。

1.2行業(yè)角度

順應(yīng)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，培養(yǎng)符合企業(yè)要求的高質(zhì)量機(jī)電人才：

智能化是機(jī)電一體化技術(shù)與工業(yè)機(jī)器人技術(shù)為行業(yè)發(fā)展的大趨勢(shì)，其人才儲(chǔ)備水平將成為制造企業(yè)未來能否于行業(yè)中取勝的關(guān)鍵。機(jī)電一體化的智能化、集成模塊化、微型化、系統(tǒng)化等快速發(fā)展必將對(duì)新型的技能人才提出更高的要求，同時(shí)工業(yè)機(jī)器人在提高產(chǎn)品的品質(zhì)和產(chǎn)量的同時(shí)節(jié)約原材料降低成本，更大程度的保障了人身安全，因此被廣泛應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)，在諸多方面都有了跨越式的發(fā)展。

而中國(guó)機(jī)電一體化、工業(yè)機(jī)器人行業(yè)水平相比于工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家仍較為落后，中國(guó)企業(yè)急需符合企業(yè)需求的相關(guān)人才，以參與國(guó)內(nèi)、國(guó)際市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)。在工業(yè)發(fā)達(dá)國(guó)家中，工業(yè)機(jī)器人及自動(dòng)化生產(chǎn)線成套裝備己成為高端裝備的重要組成部分及未來發(fā)展趨勢(shì)，歐洲、日本在工業(yè)機(jī)器人的研發(fā)與生產(chǎn)方面占有優(yōu)勢(shì)，其中知名的機(jī)器人公司包括ABB、KUKA、FANUC、YASKAWA等企業(yè)占據(jù)的工業(yè)機(jī)器人市場(chǎng)份額達(dá)到60%～80%。我國(guó)工業(yè)機(jī)器人需求迫切，以每年25%～30%的速度增長(zhǎng)，年需求量在2萬～3萬臺(tái)套，國(guó)產(chǎn)工業(yè)機(jī)器人產(chǎn)業(yè)化剛剛開始。

1.3人才培養(yǎng)角度

拓展人才培養(yǎng)路徑，提高學(xué)生就業(yè)水平：

地方企業(yè)發(fā)展需要地方院校提供便利的人才培養(yǎng)，學(xué)院的人才培養(yǎng)不能脫離地方企業(yè)的整體發(fā)展趨勢(shì)，因此校企合作培養(yǎng)機(jī)電一體化人才不失為一個(gè)不錯(cuò)的人才培養(yǎng)路徑選擇。校企合作培養(yǎng)出的人才具有專業(yè)性強(qiáng)、忠誠(chéng)度高等特點(diǎn)，這將進(jìn)一步拓展了學(xué)校人才培養(yǎng)路徑，也進(jìn)一步提高了學(xué)生的就業(yè)水平。校企合作共同培養(yǎng)人才需要學(xué)院與企業(yè)深度合作，一方面校企共同科研合作，提高教師科研能力，更好的服務(wù)于課堂教學(xué)，培養(yǎng)出更貼合地方企業(yè)的雙師型教師;另一方面使學(xué)生與行業(yè)距離縮短，學(xué)生技能將更為貼合企業(yè)要求。

2 主要培養(yǎng)路徑——卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃

在我國(guó)，校企合作主要是通過一些 “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)的院校進(jìn)行的。通過建立高校與行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制和創(chuàng)新工程教育人才的培養(yǎng)模式，通過合作項(xiàng)目，突破傳統(tǒng)的以學(xué)校和課堂為中心的教學(xué)形式，發(fā)揮了學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢(shì)，把教學(xué)活動(dòng)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，將企業(yè)的技術(shù)和文化引入校園，將企業(yè)一線的工程技術(shù)人才引入課堂，并將學(xué)校的教育延伸到企業(yè)。使學(xué)生不僅了解了企業(yè)文化，還接觸到最新最先進(jìn)的生產(chǎn)環(huán)境，并將專業(yè)理論知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)踐中運(yùn)用，形成了學(xué)校和企業(yè)的“雙課堂”。

國(guó)際化是培養(yǎng)卓越工程師的重要內(nèi)容，對(duì)此，相關(guān)學(xué)校和專業(yè)采取了多項(xiàng)措施推動(dòng)國(guó)際化工程人才培養(yǎng)，通過建立具有國(guó)際背景的教師隊(duì)伍、構(gòu)建與國(guó)際接軌的課程體系、采取現(xiàn)代化的教學(xué)方式等，實(shí)質(zhì)性的開展了國(guó)際合作辦學(xué)和產(chǎn)學(xué)研合作教育，推動(dòng)了更加廣泛深入的國(guó)際交流。

3 主要培養(yǎng)模式——產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合人才培養(yǎng)模式

機(jī)電類專業(yè)大都采用工學(xué)交替、校企合作的培養(yǎng)方式作為提高質(zhì)量、增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)力的手段，逐步形成特色化的基于“工學(xué)交替、分段教學(xué)、校企共育”的高技能型人才培養(yǎng)方式，以實(shí)現(xiàn)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三贏，促進(jìn)了專業(yè)教學(xué)改革。

構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合人才培養(yǎng)模式，如圖1所示。以職業(yè)能力為本位，構(gòu)建機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)課程體系;依據(jù)本專業(yè)的典型工作任務(wù)的知識(shí)點(diǎn)、技能點(diǎn)、職業(yè)素養(yǎng)點(diǎn)，建構(gòu)教學(xué)項(xiàng)目;學(xué)生在學(xué)習(xí)中接受企業(yè)文化熏陶，提高學(xué)生職業(yè)素養(yǎng);對(duì)接典型企業(yè)工作環(huán)境，與企業(yè)合作建立校外實(shí)訓(xùn)基地與校內(nèi)的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地;以機(jī)電專業(yè)合作企業(yè)的技術(shù)骨干和能工巧匠為核心，本專業(yè)教師為主體，打造校企合作教師隊(duì)伍。

4 總結(jié)

基于“一帶一路”校企合作模式下國(guó)際化機(jī)電人才培養(yǎng)機(jī)制研究，思考與建議如下：

1.要培養(yǎng)具備國(guó)際視野、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的機(jī)電專業(yè)人才。在“一帶一路”背景和經(jīng)濟(jì)全球化背景下，中國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、產(chǎn)業(yè)升級(jí)速度加快，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，適應(yīng)國(guó)際化市場(chǎng)的機(jī)電人才必定是具備國(guó)際視野、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的專業(yè)人才，這就要求機(jī)電專業(yè)在國(guó)際化發(fā)展過程中必須將國(guó)際化機(jī)電人才培養(yǎng)作為重要工作內(nèi)容。

2.若要將校企合作育人進(jìn)一步落到實(shí)處，還需政府給予政策支持與制度保障，學(xué)校也要積極探索多層次、多方面、多形式的校企合作一體化人才培養(yǎng)模式。學(xué)校還要建立與企業(yè)接軌的內(nèi)部管理體系，對(duì)專業(yè)、課程、師資和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)要適當(dāng)調(diào)整，靈活應(yīng)對(duì)企業(yè)需求的變化，不斷深化產(chǎn)教融合背景下的職業(yè)教育內(nèi)涵。

3.機(jī)電人才培養(yǎng)機(jī)制的國(guó)際化是一項(xiàng)浩大的工程量，需要多方主體的合力推動(dòng)，教育主管部門、職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)及其他機(jī)構(gòu)要通力協(xié)作，實(shí)現(xiàn)政策、信息、資金、技術(shù)、人力等的互通共享，提升機(jī)電專業(yè)內(nèi)涵發(fā)展水平，共建機(jī)電專業(yè)國(guó)際化發(fā)展利益共同體。

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作者簡(jiǎn)介：毛麗鳳，女（1988.04），漢族，黑龍江同江人，碩士，助教，研究方向：機(jī)電一體化技術(shù)。