新媒體時(shí)代下高校輔導(dǎo)員工作中有效融入思政教育的策略

李金輝

摘 要：高校輔導(dǎo)員是加強(qiáng)學(xué)生管理引導(dǎo)學(xué)生健康發(fā)展的重要實(shí)施者，其日常工作的開(kāi)展是非常必要的。實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員工作與思政教育工作的有效融合，可以提升輔導(dǎo)員工作的效率以及思政教育的質(zhì)量，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才奠定良好的基礎(chǔ)。在新媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員的工作方法需要得到改進(jìn)，借助于新媒體平臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)變工作方法，提升工作效率。因此，本文針對(duì)高校輔導(dǎo)員工作與思政教育工作的高效融合進(jìn)行探究，提出高校輔導(dǎo)員工作融入思政教育的重要性以及高校思政教育的現(xiàn)狀，重點(diǎn)提出二者融合中所存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員;思政;高校

中圖分類(lèi)號(hào)：G641;G206 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-3866（2020）22-0-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展，新媒體平臺(tái)的應(yīng)用范圍不斷地拓寬，在高校教學(xué)和管理工作中也得到了應(yīng)用。在此背景下，高校輔導(dǎo)員的工作需要得到創(chuàng)新。高校輔導(dǎo)員日常的工作是開(kāi)展學(xué)生管理，并在黨的教育方針下培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。高校輔導(dǎo)員在日常工作中需要進(jìn)行學(xué)生管理、健康輔導(dǎo)。高校思政教育可以引導(dǎo)大學(xué)生堅(jiān)定社會(huì)主義道路信心，針對(duì)大學(xué)生開(kāi)展思政教育工作，可以為祖國(guó)培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員工作與思政教育的有效融合，可以有效地提升高校思政教育的質(zhì)量，并提升高校輔導(dǎo)員工作的效率。盡管二者的分工不同、內(nèi)容不同，但是存在著緊密的聯(lián)系。因此，本文針對(duì)高校輔導(dǎo)員工作中有效融入思政教育的策略進(jìn)行探討，為促進(jìn)思政教育效率的提升提供理論參考。

一、高校輔導(dǎo)員工作有效融入思政教育的重要性

新時(shí)期，隨著新媒體平臺(tái)的廣泛應(yīng)用，信息傳播的渠道越來(lái)越暢通，使得各種觀念沖擊著大學(xué)生，這對(duì)于高校思政教育的開(kāi)展提出了較大的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員作為學(xué)生思政教育的主體，對(duì)于推進(jìn)這一工作發(fā)揮著非常重要的意義。[1]根據(jù)輔導(dǎo)員日常工作的內(nèi)容可以得知，其需要針對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常管理、心理健康引導(dǎo)以及思政教育。因此，實(shí)現(xiàn)輔導(dǎo)員工作與學(xué)生思政教育有效融合，能夠促使輔導(dǎo)員與學(xué)生進(jìn)行充分地交流，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀念。

（一）提升思政教育的實(shí)效性

高校學(xué)生思政教育工作的開(kāi)展能夠加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的認(rèn)知，幫助學(xué)生提升情感和政治認(rèn)同。尤其是在全球經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的背景下，眾多大學(xué)生的思想信仰逐步模糊，甚至出現(xiàn)價(jià)值歪曲的現(xiàn)象。這與新時(shí)期高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求是十分不符合的。高校輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系緊密，是開(kāi)展思政教育的重要主體。在新媒體時(shí)代，高校輔導(dǎo)員可以借助信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)高校輔導(dǎo)員工作與思政教育的有效融合，能夠改變當(dāng)前思政教育效率低下、效果較差的問(wèn)題，在保證教師與學(xué)生進(jìn)行充分互動(dòng)的基礎(chǔ)上，針對(duì)性地開(kāi)展思政教育，從而提升思政教育的實(shí)效性。

（二）提升學(xué)生的思政素質(zhì)水平

在高校教育事業(yè)中，思政教育并不是簡(jiǎn)單的理論教學(xué)，需要將理論與實(shí)踐進(jìn)行充分的融合。從高校思政教育體系的組成內(nèi)容可以得知，思想政治教學(xué)工作中十分重視理論知識(shí)的普及，而輔導(dǎo)員工作則重視借助于實(shí)踐活動(dòng)來(lái)針對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效引導(dǎo)[2]。因此實(shí)現(xiàn)思政教育與高校輔導(dǎo)員工作的深入融合，可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合。一方面，基于理論知識(shí)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生形成正確的道德規(guī)范和思想理念，另一方面，在輔導(dǎo)員工作中，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使得學(xué)生的思想政治意識(shí)得到外化并規(guī)范自身的行為。由此可以得知，高校輔導(dǎo)員工作的開(kāi)展可以實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的聯(lián)系，幫助提升大學(xué)生思政素質(zhì)[3]。

（三）提升高校輔導(dǎo)員整體素質(zhì)

高校輔導(dǎo)員作為學(xué)生生活活動(dòng)的管理者、組織者，是引導(dǎo)學(xué)生成長(zhǎng)的重要成員。在高校輔導(dǎo)員工作開(kāi)展中，如果輔導(dǎo)員自身的素質(zhì)良莠不齊，那么日常管理工作和思政工作的開(kāi)展就會(huì)受到較大的限制。但是，在高校輔導(dǎo)員工作中有效融合思政教育，可以實(shí)現(xiàn)教師具有良好的道德素養(yǎng)，在讓其接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，提升輔導(dǎo)員的理論水平以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。輔導(dǎo)員需要不斷地提升自身的思想政治水平，并且積極主動(dòng)地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，從而提升工作的質(zhì)量，這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的全方位發(fā)展也是十分有利的。

二、高校思政教育的現(xiàn)狀

（一）輔導(dǎo)員素質(zhì)有限

在高校思政教育工作開(kāi)展中，輔導(dǎo)員自身素質(zhì)有限是十分常見(jiàn)的問(wèn)題。眾多輔導(dǎo)員對(duì)于學(xué)生思政工作的開(kāi)展缺乏明確的認(rèn)知，在其思想政治覺(jué)悟不足的背景下，無(wú)法深入地開(kāi)展思想政治工作。綜合我國(guó)高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)背景和基本素質(zhì)可以得知，整體良莠不齊，眾多輔導(dǎo)員的思想政治理論水平無(wú)法滿(mǎn)足實(shí)際要求，導(dǎo)致最終的思政教育工作相對(duì)較差。

（二）思政教育模式落后

我國(guó)高校思政教育模式落后是實(shí)際教育開(kāi)展中十分嚴(yán)重的問(wèn)題。尤其是在新時(shí)期信息技術(shù)發(fā)展的背景下，眾多思政教育的開(kāi)展仍然是以理論灌輸為主[4]。盡管眾多高校開(kāi)始進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，但是由于傳統(tǒng)思政工作方式的影響，眾多改革工作無(wú)法落到實(shí)處。照本宣科的教學(xué)模式對(duì)于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性是非常不利的，甚至?xí)l(fā)學(xué)生的排斥情緒。

在思政教育中單一的教學(xué)模式容易引發(fā)學(xué)生的逆反情緒，影響了思政教學(xué)工作的效果，對(duì)于提升學(xué)生思想政治素質(zhì)也沒(méi)有發(fā)揮實(shí)質(zhì)性作用。正是由于教師和輔導(dǎo)員傳統(tǒng)觀念的影響和教學(xué)方式的落后，導(dǎo)致思政教育模式十分落后，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力。當(dāng)前，眾多學(xué)生通過(guò)新媒體平臺(tái)獲取信息，了解社會(huì)發(fā)展的狀況，但是輔導(dǎo)員卻沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，對(duì)于社交媒體、短視頻平臺(tái)的應(yīng)用不足，無(wú)法提升思政教育的效果。

（三）忽視學(xué)生的心理健康問(wèn)題

在社會(huì)快速發(fā)展的背景下，人們的壓力越來(lái)越大，作為大學(xué)生需要具有良好的心理素質(zhì)，為其長(zhǎng)久發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。但是在就業(yè)形勢(shì)逐步嚴(yán)峻以及大學(xué)生自身素質(zhì)影響下，大學(xué)生的心理問(wèn)題越來(lái)越嚴(yán)重，但是在輔導(dǎo)員工作以及日常思政教育工作開(kāi)展中，并沒(méi)有重視學(xué)生的心理健康問(wèn)題，僅僅將思政教育的重心放置于思想政治教育工作。這種單一的教學(xué)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)久發(fā)展是十分不利的，未能充分發(fā)揮高校輔導(dǎo)員工作的作用。

三、高校輔導(dǎo)員工作有效融入思政教育的策略

（一）提升高校輔導(dǎo)員的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)

作為高校輔導(dǎo)員，首先要認(rèn)識(shí)到日常工作中融入思政教育的重要性，并且注重自身素質(zhì)的提升，不僅要重視管理能力和工作能力，更需要注重思想政治教育水平，從而能夠?yàn)閷W(xué)生進(jìn)行理論和實(shí)踐指導(dǎo)，保證思政教育工作開(kāi)展的有效性。教師可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)，在充分掌握思想政治相關(guān)理論內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展來(lái)進(jìn)行理論創(chuàng)新，并且通過(guò)眾多實(shí)踐案例的學(xué)習(xí)掌握思政教育工作開(kāi)展的方法。

除此之外，高校也需要重視提升高校輔導(dǎo)員的綜合素質(zhì)，不僅在高校輔導(dǎo)員招聘中設(shè)置具體的標(biāo)準(zhǔn)，還需要在高校輔導(dǎo)員入職之后為其提供交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，可以讓高校輔導(dǎo)員定期進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。結(jié)合座談會(huì)以及講座等多種形式來(lái)普及關(guān)于輔導(dǎo)員工作以及思政教育的相關(guān)內(nèi)容。

（二）創(chuàng)新思政教育工作的方法

在新世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展的背景下，輔導(dǎo)員日常工作以及思政教育工作都需要充分地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，借助于信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)提升工作的效率，例如高校輔導(dǎo)員可以結(jié)合慕課、微課等多種形式來(lái)向?qū)W生普及思想政治相關(guān)的知識(shí)，同時(shí)也可以借助于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)來(lái)搜集關(guān)于思政教育的相關(guān)案例和實(shí)踐案例。結(jié)合案例教學(xué)的方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的指導(dǎo)。教師也可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)論文讓學(xué)生積極主動(dòng)表達(dá)個(gè)人的看法。結(jié)合思政教育理論與實(shí)踐的融合讓學(xué)生能夠提升思政教育水平。同時(shí)，高校輔導(dǎo)員需要深入了解學(xué)生的實(shí)際情況，不僅掌握其日常生活的多方面信息，更需要深入學(xué)生的學(xué)習(xí)中，了解學(xué)生的思想狀況，可以在輔導(dǎo)工作中提升思政教育的水平。

例如，輔導(dǎo)員可以通過(guò)隨堂聽(tīng)課的方式來(lái)監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)，尤其是借助于思政教育課關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)，在對(duì)學(xué)生監(jiān)督的基礎(chǔ)上，能夠提升自身的思想政治理論水平。在隨堂聽(tīng)課的過(guò)程中，教師可以結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，來(lái)提出針對(duì)性的解決方案。

例如，教師可以定期結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)將有關(guān)思政教育的理論知識(shí)得到應(yīng)用。同時(shí)，輔導(dǎo)員可以與學(xué)生建立良好的信息溝通制度，定期了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、思想狀況，特別是關(guān)注學(xué)生思想是否出現(xiàn)波動(dòng)，可以在和學(xué)生進(jìn)行充分交流溝通的基礎(chǔ)上積極探究解決的辦法，這對(duì)于充分地把握學(xué)生的狀況，以及促使學(xué)生的健康發(fā)展是十分有利的。

除此之外，教師可以借助于新媒體平臺(tái)來(lái)轉(zhuǎn)變工作的方法，通過(guò)微博、微信等新媒體平臺(tái)來(lái)建立思政教育的相關(guān)賬號(hào)，針對(duì)理論以及實(shí)踐案例進(jìn)行宣講。同時(shí)，教師可以通過(guò)抖音、快手等賬號(hào)來(lái)加強(qiáng)與學(xué)生的交流與溝通，使其成為學(xué)生管理和思政教育的重要平臺(tái)。

（三）重視學(xué)生的心理健康

高校輔導(dǎo)員工作以及思政教育中都涉及學(xué)生的心理健康問(wèn)題，在眾多高校忽視心理健康教育開(kāi)展的情況下，思政教育的有效性得不到提升。因此輔導(dǎo)員需要認(rèn)識(shí)到這一問(wèn)題，并且，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生的心理健康教育。在日常管理工作以及思政教育中，教師可以設(shè)置關(guān)于心理健康教育的相關(guān)主題并開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)。

在實(shí)際管理中，也可以建立與學(xué)生的溝通機(jī)制，保障班級(jí)常規(guī)管理與學(xué)生的心理健康教育進(jìn)行融合。作為輔導(dǎo)員需要深層次地認(rèn)識(shí)到學(xué)生日常管理工作、心理健康教育、思政教育與工作之間的關(guān)系，保障心理健康教育能夠落到實(shí)處。輔導(dǎo)員可以結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)以及活動(dòng)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，保障學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)可以及時(shí)地求助輔導(dǎo)員，并為其提供有效的解決方案。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，高校輔導(dǎo)員工作中有效融入思政教育，可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在提升學(xué)生思政教育水平的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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