淺析在《數字電子技術》教學過程中提高職業(yè)能力的方法

王鎮(zhèn)宇

摘要：在新形勢下，社會對職業(yè)人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，隨著返工院校教學改革的不斷推進，各項教學制度以及教學方式也在逐漸完善和更新，其中職業(yè)能力的培養(yǎng)作為學校教學中的重點環(huán)節(jié)，對學生的發(fā)展以及工作能力的提升發(fā)揮著積極的促進作用，本文闡釋了職業(yè)能力的內容，分析了在《數字電子技術》教學過程中提高職業(yè)能力的方法，提出了增強學生職業(yè)能力的策略，以便強化職業(yè)學校的教學質量。

關鍵詞：《數字電子技術》;職業(yè)能力;創(chuàng)新;方法

近年來，技工院校在不斷擴大招生人數，作為 技能型人才培養(yǎng)的基地，技工院校承擔著為我國現代化建設輸送具有綜合素質人才的職責，因此在教學的過程中，技工院校不能僅僅停留在理論基礎層面中，還需要從學生的職業(yè)素養(yǎng)方面加以培養(yǎng)，提高學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，能夠將理論知識應用到工作環(huán)節(jié)中。

一、什么是職業(yè)能力

所謂的職業(yè)能力主要指的是從事某項職業(yè)所需要具備的多種能力的總和，包括：學習能力、創(chuàng)新能力、實踐能力、合作能力、競爭能力等多個方面，職業(yè)能力也經常通過職業(yè)能力測試的方式來預測工作人員技能，讓其能夠對自身的技術技能以及職業(yè)素養(yǎng)有清晰的定位，進而在工作和學習中能夠不斷創(chuàng)造，積極進取，達到最佳的工作水平。簡而言之，職業(yè)能力就是個體將自身的學習知識、技術技能以及情感態(tài)度等在特定的職業(yè)活動中進行整合與運用，進而完成一定職業(yè)目標的能力。

二、《數字電子技術》課程有關職業(yè)能力的內容

首先，在數字電子技術教學中培養(yǎng)學生的職業(yè)能力，需要對學生的專業(yè)能力加以重視，專業(yè)能力主要指的是在從事某項特定職業(yè)所必須要具備的技能和專業(yè)知識，在數字電子技術中主要表現在學生對數字電子技術理論知識的掌握和應用，其中也涵蓋了學生的專業(yè)態(tài)度、理想、情感等方面的內容，掌握專業(yè)知識是提升學生職業(yè)素養(yǎng)的基礎。其次，數字電子技術職業(yè)能力的培養(yǎng)中還需要提升學生的學習能力，在信息技術日新月異的背景下，學生必須要不斷學習，及時對數字電子技術的發(fā)展動態(tài)以及更新趨勢等進行掌握，并在工作中能夠積極學習，強化自身的職業(yè)能力，這樣才不會被社會所淘汰，為企業(yè)的發(fā)展和升級注入活力，學習能力主要包括學生的分析能力、探究能力、思考能力、決策能力等方面的內容。

數字電子技術教學中職業(yè)能力還包括學生的社會能力，其也屬于一種行為能力，融合了學生對社會的參與性、協(xié)調性、語言表達、團隊合作、組織協(xié)調以及心理承受能力等內容，在不斷更新和變化的社會中只有不斷適應社會的發(fā)展，具備良好的心理承受能力，才能更好的投入到工作中。此外，職業(yè)能力還表現在學生的應用和實踐中，學生除了在理論基礎、學習、心理、態(tài)度等方面具有更強的能力之外，還需要將知識應用到實際的工作環(huán)節(jié)中，實踐能力也不單純的表現為動手操作，而是對一切實踐活動的所需要的綜合能力的總稱，包含觀察力、表達力、信息搜集和使用能力等，數字電子技術的教學中，教師也提升學生的職業(yè)能力必須要清晰的掌握職業(yè)能力所涵蓋的內容，從全局出發(fā)，這樣才能提高學生的綜合素質。

三、《數字電子技術》課程教學中如何提高職業(yè)能力

在以往的數字電子技術教學中，很多教師忽視了對學生職業(yè)能力的培養(yǎng)，將更多的精力和時間放在對學生理論知識的講述中，并沒有結合數字電子技術所需的職業(yè)技能以及學生的實際情況，為學生設置出適合的教學計劃，導致學生的職業(yè)能力難以得到提升，因此也影響了技工院校的教學水平和辦學效果。教師在教學的過程中首先應該對職業(yè)能力有清晰的界定，對數字電子技術課程中需要提高學生職業(yè)能力的內容有全面的掌握，然后為學生選擇合適的教學內容，制定更加清晰的教學目標和計劃。在教學內容的編制和選擇方面，教師應該將理論知識和實踐應用相結合，有效的劃分兩者的配比，讓學生在學習理論知識之后，能夠在實際的操作中對其進行強化，同時還需要將真實的數字電子技術的案例以及情境引入到教學中，讓學生提前感知工作場景，對數字電子技術的在工作中應用的難點加以掌握。

其次，教師在培養(yǎng)學生的職業(yè)能力的過程中，還要對教學方式加以創(chuàng)新，融合項目學習法、小組探究、實習實訓、任務總結等方式，在教學中延長學生實習實訓的時間，并加強校企合作，構建出教學做一體化的教學過程，帶來學生到企業(yè)參觀和實習門電路測試、密碼電子鎖等數字電路的制作，同時學校也需要加大對學生實訓基地的建設，通過為學生引入虛擬實驗設備、仿真實驗室等，滿足學生的實踐需求，如：仿真設計三人投票表決電路、仿真測試譯碼器等，教師可以先為學生布置學習的任務，以小組為單位進行項目的探究，設計出具體的方案，然后選擇項目制作的材料，并通過相互配合共同完成項目，在項目設計、制作和完成的過程中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、協(xié)作能力以及溝通能力等;最后學生要將小組項目的成果進行展示，并撰寫出相關的報告，并通過小組互評以及自評的方式對整個項目的學習進行評價，找到不足之處并加以彌補;通過一體化的教學方式，學生的操作能力、思維能力、探究能力等方面就能夠得到極大的提升，同時也轉變了傳統(tǒng)將學生的理論考試成績作為核心的評價方式，使得教學評價更加合理與高效，有助于增強學生的自信心，對學生的心理、情感等方面有積極的促進意義。

四、相關思考及建議

職業(yè)能力的提高是一個動態(tài)化的過程，不能一蹴而就，其需要貫穿于整個教育教學中，首先教師應該加以重視，明確職業(yè)能力培養(yǎng)對學生以后發(fā)展以及工作的重要性，然后通過使用多元化的教學方式在潛移默化中提高學生的職業(yè)能力;同時學校也需要增強教師的職業(yè)素養(yǎng)，因為教師的專業(yè)素質以及職業(yè)素養(yǎng)會在很大的程度上影響到學生綜合素質的提升，因此在數字電子技術教學中學校還需要構建雙師型的教師團隊，不僅要對在校教師加以培訓，同時還要引進數字電子行業(yè)或者企業(yè)的骨干以及精英等加盟，共同為學生編制最新的教學素材，并積極溝通，彌補在職業(yè)能力培養(yǎng)中的不足。此外，還需要深入校企合作模式，鼓勵教師、學生積極深入數字電子企業(yè)的一線中，并為學生尋找匹配的實訓企業(yè)，在增強教師專業(yè)素質的同時也讓學生能夠在企業(yè)中感知工作崗位環(huán)境，進而提前熟悉工作的內容和企業(yè)對人才的需求，以便在后期的學習中能夠有的放矢，防止在教學和學習中出現盲目性，使得教學目標更加清晰，進一步提升學生的職業(yè)能力。

結語

在素質教育下，數字電子技術課程教學中要加強對學生職業(yè)能力培養(yǎng)的重視，首先教師需要對職業(yè)能力的內容有全面的理解和掌握，然后為學生設計出多元化的教學方式，引入真實的教學案例，并為學生提供數字電子技術的項目探究，讓學生通過設計、材料選擇、制作等環(huán)節(jié)，掌握數字電子技術，同時還要加強校企合作，為學生構建一體化的實訓基地，讓學生能夠盡快適應崗位環(huán)境并能夠對工作崗位的技術需求有全面的掌握。

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