普通高中科技特色教育“五輪聯(lián)動”模式的構(gòu)建

李 鵬

（沈陽市第五中學(xué)）

科技教育是現(xiàn)代教育體系不可或缺的組成部分，科技特色教育能夠帶動學(xué)校育人方式變革。沈陽五中在踐行立德樹人的教育實踐中，立足科技，打造特色教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)造能力和自主思考能力。

一、促進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展，打造科技特色

好奇心是人的天性。對學(xué)生開展科學(xué)興趣的引導(dǎo)和培養(yǎng)，使他們更多了解科學(xué)知識，掌握科學(xué)方法，是開展科學(xué)教育的重要前提和基礎(chǔ)。利用科技，打造科技特色，提升學(xué)生創(chuàng)新能力，是促進(jìn)教育的內(nèi)涵發(fā)展、教師自覺發(fā)展以及學(xué)生個性成長的重要途徑。堅持創(chuàng)新，堅持科技引領(lǐng)，以學(xué)生和教師可持續(xù)發(fā)展為本，注重全面提升學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，是科技特色建設(shè)的重要原則。

我校在科技教育的道路上，具有長期的歷史傳承。20 世紀(jì)50 年代，學(xué)校曾大力開展航模運動，成立航模小組，由當(dāng)時的語文教師趙治武擔(dān)任指導(dǎo)教師，設(shè)計與制作航模，并多次在市航模競賽中獲獎。進(jìn)入新時代以來，科技做為第一生產(chǎn)力，越來越體現(xiàn)著國家的綜合實力。隨之而來的STEAM 教育和創(chuàng)新教育更多地走進(jìn)了學(xué)生的課堂，為科技創(chuàng)新人才的培養(yǎng)提供了多元的路徑。

我校堅持教育的內(nèi)涵發(fā)展，關(guān)注每一個學(xué)生的個性成長，注重對傳統(tǒng)的吸納和傳承，以科技為引領(lǐng)，打造讓全體學(xué)生參與的特色教育，充分體現(xiàn)我校整體的辦學(xué)風(fēng)格。確立了“以學(xué)生發(fā)展為目的，以教師發(fā)展為基礎(chǔ)，以學(xué)校發(fā)展為中心”的特色建設(shè)方針，提高教師自身的科技素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，提升學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力，全面打造科技特色。

二、深耕教育特色品質(zhì)，構(gòu)建“五輪聯(lián)動”

在科技特色教育的實踐中，學(xué)校探索出一條以“理念、課程、課堂、活動、技術(shù)”為一體的“五輪聯(lián)動”模式，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的提升。

（一）理念生本：引領(lǐng)科技特色教育方向

全校統(tǒng)一認(rèn)識，緊緊圍繞科技特色教育的核心。學(xué)校把“科技以人為本，科技改變世界“的思想和“用完整的教育培養(yǎng)完整的人”的理念有機結(jié)合，鼓勵全校師生積極進(jìn)行科技方面的教學(xué)研究和科研探索活動，并開展以“科技改變世界”“科技引領(lǐng)生活”“科技走進(jìn)課堂”“科技提升學(xué)習(xí)”等為主題的多個模塊的講座、活動，把科技理念引入師生的學(xué)習(xí)和生活。

學(xué)校先后制定了《沈陽五中科技特色學(xué)校創(chuàng)建三年規(guī)劃》《沈陽五中科技特色學(xué)校發(fā)展三年規(guī)劃》《科技輔導(dǎo)員考評制度》《沈陽五中學(xué)生科技能力標(biāo)準(zhǔn)》等。通過規(guī)劃、標(biāo)準(zhǔn)等的制定和執(zhí)行，使全體教師更深刻地體會到，科技特色教育培養(yǎng)的不僅僅是以學(xué)生為本的科技精神和科技能力，同時也培養(yǎng)了學(xué)生豐富的人文情懷和個性精神?？梢哉f，科技特色教育踐行著我?！坝猛暾慕逃囵B(yǎng)完整的人”這一教育理念，豐富了該理念的生本內(nèi)涵。

（二）活動多元：搭建科技特色教育體系

學(xué)校的科技特色教育堅持“厚基礎(chǔ)、深普及、濃興趣、重體驗、育思維、鑄品質(zhì)”的建設(shè)思路，為活動的多元開展提供路徑支持。

學(xué)校把科技活動的基本模式定位于學(xué)科課堂，通過學(xué)科課程進(jìn)行科技普及，既強調(diào)了課堂和課程的基礎(chǔ)作用，又明確了參與群體的全員化、全方位，是厚基礎(chǔ)、深普及的具體實現(xiàn)。為了更好地提升科技活動的參與性，在科技活動中，我們強調(diào)興趣、體驗，強調(diào)科技活動的集中展示，以提升參與的主動性、積極性。學(xué)校每年都會舉行科技節(jié)和科技展示周，開展了豐富多彩的比賽，如“水火箭”，即制作簡易的具備安全性能的水火箭發(fā)射架，利用廢舊塑料瓶制作水火箭，在規(guī)定的場地進(jìn)行發(fā)射水火箭比賽；“心領(lǐng)手繪”，即兩個同學(xué)為一組，其中一人根據(jù)答題卡上的科技詞語進(jìn)行手勢比劃或繪圖，另一個人回答；“一站到底”，即準(zhǔn)備多學(xué)科常識問題庫，設(shè)置必答和選答題，每班派代表參加，采取淘汰賽制，留到最后的選手獲勝。

科技活動的娛樂性、競賽性，增強了活動中的興趣、體驗；活動的知識與合作，體現(xiàn)了學(xué)生的探究和團(tuán)隊精神。學(xué)生在活動中表現(xiàn)了極強的專注及抗壓能力。而且，活動后積極復(fù)盤和討論，使活動更飽滿，同時也具備了更強的話題影響力。這些環(huán)節(jié)打通了完整的課程鏈條，使科技活動以課程形式的儲備更清晰、豐富，并且對學(xué)生思維、能力的培養(yǎng)以及品質(zhì)和綜合素養(yǎng)的提升起到明顯的推動作用。隨著活動的逐步深入，活動的意義已超出了活動的本身，更好地踐行著學(xué)校的教育理念。

（三）技術(shù)升級：構(gòu)建科技特色教育支撐

數(shù)字技術(shù)日新月異，我們在科技特色教育中不斷追求技術(shù)升級形成對科技特色的強大支撐。移動互聯(lián)時代，我們便強調(diào)技術(shù)的前沿化。通過Flash 制作、微電影、數(shù)字故事、基于VB的可視化編程等課程或活動開展比賽或匯報展示，保持了技術(shù)與時代的同步。STEAM 教育進(jìn)入視線后，我們認(rèn)識到創(chuàng)新教育的引領(lǐng)作用，積極關(guān)注芯片編程和物聯(lián)網(wǎng)、機器人等技術(shù)。學(xué)?；I措資金，打造了數(shù)字化實驗超市、創(chuàng)客空間等先進(jìn)的科技創(chuàng)新教室。2019 年，我校被評為遼寧省科技特色普通高中。為進(jìn)一步彰顯省科技特色校的引領(lǐng)示范作用，深化科技特色教育，學(xué)校繼續(xù)深化技術(shù)的現(xiàn)代化升級，以機械加工、數(shù)字建模、芯片編程、機器人等模塊，重整科技設(shè)備，升級STEAM 技術(shù)，構(gòu)建科技工場。在科技工場的改造中，科技團(tuán)隊積極開展創(chuàng)新教育活動，制作智能光標(biāo)字，自主開發(fā)高考志愿指導(dǎo)APP，設(shè)計制作售賣?；?，開展征集善款的行動。在創(chuàng)新教室的建設(shè)和應(yīng)用中，我校積極組織學(xué)生參與各級各類科技比賽活動。連續(xù)多次參與遼寧省青少年科技創(chuàng)新大賽，獲得省市獎項60 余項，多次參與國際比賽并獲得獎項。

（四）課堂優(yōu)化：促進(jìn)科技特色教育內(nèi)涵

課堂思維化是我校多年探索的課堂改革思路。通過數(shù)字化課堂改造，形成了“思問課堂+智慧教育”的課堂模式，進(jìn)一步深化課堂思維化進(jìn)程。

通過數(shù)字化課堂改造，所有一線教師都采用平板電腦Tpad 教學(xué)，同時設(shè)置了兩個“智慧班級”實驗基地，智慧班級的學(xué)生也全部使用Pad 進(jìn)行學(xué)習(xí)，為“思問課堂+智慧教育”課堂模式提供技術(shù)支持。新的課堂模式強調(diào)利用數(shù)字化教學(xué)手段，整合教師多年的教學(xué)成果和資源，課堂上隨時調(diào)用。Tpad 作為教師的教學(xué)工具，使用靈活，手段豐富。智慧班級中，教師與學(xué)生設(shè)備相連，授課內(nèi)容隨課堂下發(fā)；學(xué)生學(xué)習(xí)成果全部記錄在課堂進(jìn)程中，并能生成各類圖表，反饋清晰、及時、準(zhǔn)確，實現(xiàn)課堂精準(zhǔn)對接。

（五）課程豐富：深入科技特色教育發(fā)展

科技校本課程拓展了學(xué)生的知識與技能，發(fā)展學(xué)生的興趣和特長，培養(yǎng)學(xué)生的個性，同時也促進(jìn)了教師的專業(yè)成長和科研特色的形成。

校本選修課設(shè)置原則為滿足學(xué)生的興趣、需求，兼顧多樣性，并與我校傳統(tǒng)相結(jié)合，同時緊跟時代的步伐。任課教師在申報課程時注明課程名稱、教學(xué)計劃、限選人數(shù)及需要的設(shè)備設(shè)施條件等，學(xué)校對申報課程進(jìn)行調(diào)整并反饋給各學(xué)科。同時在教學(xué)管理、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)、課程材料等方面建立完善的評價機制。

目前開設(shè)的校本課程中，僅科技類課程就包括IOT創(chuàng)意編程、PCB創(chuàng)意設(shè)計、3D創(chuàng)意建模、Android創(chuàng)意編程、鏡界、微電影、PPT 數(shù)字故事、基于VB 的可視化編程、基于Keil 的C51 單片機編程、結(jié)構(gòu)域工程、會聲會影、科技創(chuàng)新與方法等十幾門。

三、落實核心素養(yǎng)建設(shè)，推進(jìn)“完整教育”

在科技特色的創(chuàng)建過程中，學(xué)校注重科技人文并舉，在科技教育的同時，堅持校園文化的育人作用，努力形成獨特的五中校園文化風(fēng)格，使師生享受文化的熏陶，實現(xiàn)人格的升華。學(xué)校的走廊文化立足人文與科技，教學(xué)樓將東西兩側(cè)的走廊分別設(shè)計為人文走廊和科技走廊。從一至五層樓，人文走廊包涵“人與自我”“人與他人”“人與國家”“人與世界”“人與自然”五部分，每一部分都精選了一本經(jīng)典著作、一幅世界名畫和一部經(jīng)典電影來闡釋主題內(nèi)涵；科技走廊則包涵“歷史與發(fā)展”“原理與方法”“實驗與操作”“創(chuàng)意與設(shè)計”“精神與素養(yǎng)”五部分，每一部分都精選了一位科學(xué)家、一個公式和一種科學(xué)現(xiàn)象來闡釋主題內(nèi)涵，與樓梯間精選的人文、科學(xué)名言構(gòu)成了相輔相成的有機整體。

在科技活動的組織中，學(xué)校以課堂為依托，以科技為紐帶，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。在信息課堂開展“我眼中的世界”板報制作，在物理課堂開展“紙承重”項目，在化學(xué)課堂開展“水果電池”等活動，這些都因在學(xué)科的基礎(chǔ)教學(xué)而產(chǎn)生并發(fā)展，充分地調(diào)動了學(xué)生的自主探究精神，并在學(xué)習(xí)各種知識中理解自我的健康成長。

科技特色的創(chuàng)建，讓學(xué)生更多地體會到社會參與的責(zé)任與意義。在一次“學(xué)生PPT 大賽”作品展示活動中，災(zāi)區(qū)教師來我校訪問，學(xué)生通過《希望》《愛》等作品，深切地表達(dá)了對災(zāi)區(qū)人民的慰問及祝福，表現(xiàn)了和諧社會的大愛精神，得到了來訪教師的積極回應(yīng)?！皠?chuàng)客夢工廠”是我校組織的科技營學(xué)生活動，旨在讓學(xué)生利用業(yè)余時間，探索數(shù)字技術(shù)并應(yīng)用于生活實踐。在活動中，學(xué)生自發(fā)組織，制作創(chuàng)客幣，完善模型，項目申報，申請創(chuàng)客基金，模擬了創(chuàng)客項目孵化的全過程?；顒雍?，部分學(xué)生的“自動尋跡車”“智能定時澆水栽培”等項目獲得學(xué)校支持而最終完成。在抗擊新冠疫情過程中，五中創(chuàng)客團(tuán)隊利用業(yè)余時間，使用Coreldraw 軟件設(shè)計，用激光雕刻機制作，生產(chǎn)了數(shù)百枚的有機玻璃材質(zhì)的?；帐圪u，將所得款項全部購買了防疫物資，捐贈給武漢災(zāi)區(qū)。

在科技特色教育的引領(lǐng)下，學(xué)校育人成果顯著。其中，李誼陽參加“第三節(jié)世界青少年教育機器人奧林匹克競賽”并獲得金獎；滕菲參加“中國青少年科學(xué)總動員”并獲得亞軍；鄭雯文參加北京科技周“全國青少年未來工程師博覽與競賽”團(tuán)體賽并獲得全國三等獎。

科技特色的創(chuàng)建，是我校一次的整體轉(zhuǎn)型與提升。在創(chuàng)建過程中，我們對教育的認(rèn)識不斷深入與完善，更加堅定“用完整的教育培養(yǎng)完整的人”的教育理念，用科技給學(xué)生打造了一個適合的教育、完整的教育。