讓“微”融入課堂

謝曉燕

（張家港市中興小學(xué)）

摘 要：主要針對微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行分析，結(jié)合小學(xué)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，從微課的概念、微課的優(yōu)勢、微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用進行深入的研究與探索，主要目的在于更好地推動小學(xué)美術(shù)的發(fā)展與進步。

關(guān)鍵詞：微課；小學(xué)美術(shù)教學(xué)；應(yīng)用

隨著科技的快速發(fā)展，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中微課的教學(xué)方法逐漸在教學(xué)中推廣，微課就是利用視頻等多媒體設(shè)備，在教學(xué)過程中將教師教學(xué)的主要知識或關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容進行記錄。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中科學(xué)利用微課的教學(xué)模式，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習積極性，進一步達到教師的教學(xué)目的。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中科學(xué)地融入微課這一教學(xué)模式，優(yōu)化自身的教學(xué)方法，成為當前教育工作者研究的主要問題。

一、什么是微課

隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，電子計算機技術(shù)在各個行業(yè)得到了普及，微課的教學(xué)模式應(yīng)運而生，在世界各地也取得了巨大的成功。利用微課教學(xué)模式進行教學(xué)是指在教學(xué)的過程中教師在一定的時間內(nèi)對學(xué)生進行教學(xué)，讓學(xué)生集中精力與教師完成教學(xué)任務(wù)，利用多媒體等設(shè)備對小視頻進行播放，從而達到教學(xué)目標。隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展與科學(xué)的不斷進步，微課的教學(xué)模式在我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)中得到了廣泛的使用。微課教學(xué)模式的不斷優(yōu)化，可以更好地提高學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習興趣，更好地實現(xiàn)了教師的教學(xué)目的。

二、利用微課教學(xué)的好處

在傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要對學(xué)生進行長時間的講解與指導(dǎo)，使學(xué)生在有限的課堂時間內(nèi)不能完成教師要求的任務(wù)。小學(xué)美術(shù)教師利用微課，會更好地完成教學(xué)目標，打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念，讓學(xué)生帶著老師布置的任務(wù)進行自學(xué)，然后教師再進行教學(xué)。

由于學(xué)生的年齡較小，其注意力的集中時間相對較短，如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，可能導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量下降，教師的教學(xué)效果不理想。教師利用微課的教學(xué)形式，可以很好地利用學(xué)生注意力集中的這段時間，將教學(xué)過程中的重要知識點以及難點用微視頻展示給學(xué)生，更好地提高教師的教學(xué)效果以及學(xué)生的學(xué)習效率，以及學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習積極性。

由于小學(xué)美術(shù)課程的特殊性，對學(xué)生動手作畫的時間要求過長。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中由于時間的限制，以及教師的教學(xué)演示需要占據(jù)大部分時間，往往達不到教師的教學(xué)目標。學(xué)生的年齡較小，并且對視頻動態(tài)圖像十分感興趣，教師利用微課的教學(xué)方法更容易達到自己的教學(xué)目的，提高學(xué)生的學(xué)習效率。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中經(jīng)常對許多班級進行教學(xué)，微視頻的可重復(fù)使用更好地緩解了老師的工作壓力。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中利用微課的教學(xué)形式，可以減少教學(xué)講解的時間，留出更多的時間對學(xué)生進行指導(dǎo)，很好地提高了學(xué)生的學(xué)習積極性，完成了教師的教學(xué)目標。教師在教學(xué)過程中使用的微視頻還可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進行信息傳遞，可以更好地豐富教師的授課經(jīng)驗。教師利用微課進行教學(xué)，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，使教師的教學(xué)環(huán)境不再拘泥于課堂，更好地提高了教師的教學(xué)效果。學(xué)生在練習過程中遇到不理解的可以通過微課進行理解，進一步提高了學(xué)生的學(xué)習效率。

三、微課程的應(yīng)用

隨著微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的廣泛使用，微課應(yīng)用計算機技術(shù)，利用視頻拍攝以及演示文稿的軟件（PPT）進行課堂教學(xué)，教師在利用微課教學(xué)過程中，要根據(jù)課程的內(nèi)容進行微課軟件的使用。小學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)過程中如果要對基本的知識以及相關(guān)的圖片進行展示，這時最好的選擇是演示文稿軟件。如果教學(xué)的內(nèi)容是相關(guān)技巧以及其他相關(guān)內(nèi)容時，使用微視頻是最好的選擇。小學(xué)美術(shù)教師在利用微課進行教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的年齡進行微課的制作，使其更吸引學(xué)生的學(xué)習興趣。例如人美版四年級上冊《多姿多彩的靠墊》，需要學(xué)生在靠墊的審美、文化等方面進行設(shè)計，其中靠墊樣式以及紋路的設(shè)計是考查的難點，在學(xué)習過程中學(xué)生理解比較困難，教師在授課過程中需要對相關(guān)知識進行大量講解，使學(xué)生動手活動的時間減少，降低教師的教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)美術(shù)教師在利用微課進行教學(xué)時，將學(xué)生需要掌握的知識點難點，在制作過程中運用相關(guān)工具很好地展示羅列出來，可以更好地提高教師的教學(xué)質(zhì)量以及學(xué)生的學(xué)習興趣。

綜上所述，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中利用微課的教學(xué)形式，可以更好地提高學(xué)生的學(xué)習效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量。利用微課的相關(guān)特點，使小學(xué)美術(shù)教學(xué)的形式不再拘泥于課堂上，使對知識掌握不透徹的同學(xué)可以通過微課進行更好的復(fù)習，進一步加強了學(xué)生對學(xué)習美術(shù)的熱愛。

參考文獻：

[1]習惠.讓“微”風吹進課堂：淺談微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].美術(shù)教育研究，2015（19）.

[2]杜秋穎.微課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].吉林教育，2016（Z2）.

編輯 高 瓊