淺談初中教學(xué)中學(xué)生英語(yǔ)能力的提升途徑

周 紅

灤南縣柏各莊鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)

教師在今天的教學(xué)過(guò)程中要注意提升學(xué)生的能力，初中英語(yǔ)的教學(xué)更是這樣。我發(fā)現(xiàn)在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中教師只是讓學(xué)生單純的去死記硬背那些枯燥的知識(shí)點(diǎn)，這樣的教學(xué)很可能會(huì)讓學(xué)生喪失對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而使得自己的學(xué)習(xí)效率低下。新時(shí)代背景下，如何改變這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生可以提升自己的能力，為自己以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)成了教師的任務(wù)，本文也就針對(duì)于初中的英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)中怎樣提高學(xué)生的能力作出幾點(diǎn)討論。

一、把握英語(yǔ)課堂，提高課堂效率

在初中的教學(xué)過(guò)程中，想讓學(xué)生能夠提升自己的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)，要求他們提升自己的課堂效率是關(guān)鍵，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師總是要求學(xué)生們?nèi)ビ盟烙浻脖车姆绞綄W(xué)習(xí)英語(yǔ)。這樣的教學(xué)方法可能會(huì)使得學(xué)生們短暫的提升自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，但是對(duì)于他們今后長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)都沒(méi)有很好的幫助，并且這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式會(huì)使得英語(yǔ)課堂十分沉悶，學(xué)生在課堂上都不能夠打起學(xué)習(xí)興趣，百分百的集中自己的注意力學(xué)習(xí)，那么他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和效率自然也不會(huì)得到提升。把握住英語(yǔ)課堂去提高課堂的效率，是提升學(xué)生英語(yǔ)能力的關(guān)鍵途徑。

例如，我在教學(xué)《Can you play the guitar?》這些內(nèi)容的時(shí)候，我就告訴學(xué)生們，本節(jié)課我們的教學(xué)重點(diǎn)在于哪一些名詞前面要用the，而哪一些名詞前面不要用。我并沒(méi)有按照傳統(tǒng)的教學(xué)方式那樣把講那單詞，讓學(xué)生們?nèi)ニ烙浻脖?，而是讓學(xué)生們自己去查找這一些內(nèi)容。然后我組織班級(jí)里面的學(xué)生進(jìn)行一個(gè)游戲，就是前面一個(gè)人造句，名詞前面用到了“the”，后面一個(gè)人造句的時(shí)候，就需要使用不用“the”的名詞。在這樣教學(xué)的過(guò)程中學(xué)生們可以感受到英語(yǔ)學(xué)科并不是死記硬背的學(xué)科，它有著自己獨(dú)特的魅力和學(xué)習(xí)樂(lè)趣，進(jìn)而去自己提升自己的課堂效率，提升自己的英語(yǔ)能力。

二、情境表演培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)能力

英語(yǔ)學(xué)科作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其對(duì)學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力有了一定程度的要求，但是由于很多教師在教學(xué)的過(guò)程中，只是為了讓學(xué)生去應(yīng)付考試，并沒(méi)有對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)做出硬性要求。這樣的教學(xué)方法就到這了，很多學(xué)生只會(huì)做題，但是在說(shuō)起英語(yǔ)來(lái)卻不夠流利，在這樣的教學(xué)背景下，無(wú)論學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)可以有多優(yōu)秀，他們英語(yǔ)能力都不能夠得到提升。在今天教學(xué)的過(guò)程中，教師需要去注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力，英語(yǔ)課堂或課下可以設(shè)立一些情境表演，初中生正處于活潑好動(dòng)，愛(ài)表現(xiàn)自己的年齡，能夠給他們一個(gè)展示自己的舞臺(tái)，不僅僅有利于提升其口語(yǔ)能力，更是讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)樂(lè)趣，增加了自己的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在教學(xué)《What time do you go to school?》這一節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我就安排了一個(gè)情境表演告訴學(xué)生們大家可以在這一節(jié)課學(xué)習(xí)過(guò)后自己找同學(xué)一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)短對(duì)話，用上我們所學(xué)的知識(shí)，下一節(jié)英語(yǔ)課上，我作為一個(gè)表演課供學(xué)生們展示自己的練習(xí)成果，每一個(gè)人和自己的伙伴都可以上臺(tái)進(jìn)行表演。這樣的教學(xué)模式一下子引發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，大家課下都紛紛認(rèn)真的去準(zhǔn)備對(duì)話，為了使自己的表演更加完美，很多學(xué)生反復(fù)的去練習(xí)自己的口語(yǔ)能力。情景表演培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)能力是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中必不可少的一部分，我們不僅要讓學(xué)生們會(huì)寫題，更是要讓他們學(xué)會(huì)讀英語(yǔ)，能夠利用英語(yǔ)熟練的對(duì)話，這是英語(yǔ)學(xué)科對(duì)于學(xué)生們提出的要求。

三、要求學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程中最重要的一部分，作為初中英語(yǔ)教師，我們要去讓學(xué)生們?cè)诔踔械膶W(xué)習(xí)階段有一個(gè)良好的閱讀習(xí)慣。好的習(xí)慣可以使學(xué)生受益終身，要想去提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣也是必不可少的一點(diǎn)。很多學(xué)生在做英語(yǔ)閱讀的時(shí)候都感覺(jué)到頭疼，不知道從哪里下手，甚至拿到一篇較長(zhǎng)的英語(yǔ)閱讀文章，看都不愿意去看，這個(gè)時(shí)候培養(yǎng)他們的閱讀興趣閱讀習(xí)慣可以使得學(xué)生們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中做得更好。

例如，在給學(xué)生們上英語(yǔ)閱讀課的時(shí)候，我就告訴學(xué)生們，其實(shí)英語(yǔ)閱讀和語(yǔ)文的閱讀差不多，大家在閱讀過(guò)程中需要去注意閱讀方法，把文章中的重點(diǎn)段落和自己不認(rèn)識(shí)的單詞都圈下來(lái)，查字典弄清楚他們的意思，把一些自己認(rèn)為以后英語(yǔ)寫作文用的上的句子摘抄到自己的摘抄本上，然后進(jìn)行背誦記憶。對(duì)于學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生們?yōu)樽约何磥?lái)英語(yǔ)學(xué)科更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，而且，好的閱讀習(xí)慣可以讓學(xué)生們逐漸對(duì)啊，愛(ài)上英語(yǔ)閱讀，能夠?qū)τ谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么他們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)主動(dòng)的去提升自己各方面的能力。

四、結(jié)語(yǔ)

作為新時(shí)代的教師教學(xué)的過(guò)程中，我們一定要去注意調(diào)整自己的教學(xué)方法，讓學(xué)生們?cè)谶@個(gè)時(shí)候不單單是為了追求自己的學(xué)習(xí)成績(jī)而去學(xué)習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以提升自己的綜合素養(yǎng)，為自己以后長(zhǎng)遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)和工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，成為新時(shí)代所需要的新型人才，這才是我們的教學(xué)目標(biāo)。