用快樂(lè)教學(xué)法打造小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂

劉永青

江西省寧都縣梅江中心小學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，涉及到的理論知識(shí)內(nèi)容有限，但是其中包含的主要是對(duì)數(shù)字的運(yùn)算，這種抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)就需要對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，就需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式。比如采取快樂(lè)教學(xué)法幫助學(xué)生愛上數(shù)學(xué)，教師以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在快樂(lè)教學(xué)法中增加數(shù)學(xué)教學(xué)情境，利用多媒體輔助教學(xué)，并增加游戲等環(huán)節(jié)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，掌握有效學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方法，讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，以此促進(jìn)學(xué)生能力的全面提高。

一、建立平等教學(xué)關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)教師會(huì)存在一種敬畏的心理，那么，為了讓學(xué)生放松，在一種輕松活躍的氣氛里去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就需要教師去建立一種和小學(xué)生之間的平等的關(guān)系，讓自己成為學(xué)生的朋友，然后和學(xué)生去交流探討數(shù)學(xué)中的知識(shí)，為了使學(xué)生擁有更加清晰的思路，深入理解數(shù)學(xué)內(nèi)容，養(yǎng)成學(xué)思結(jié)合的良好習(xí)慣，教師要?jiǎng)?chuàng)建師生平等的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)能力。[1]

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生之間平等關(guān)系的建立就需要讓學(xué)生的嘴動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生之間，學(xué)生和老師之間產(chǎn)生交流，這樣有利于學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶。比如在教學(xué)在認(rèn)識(shí)比的時(shí)候，可以編一道題讓學(xué)生去回答，例如小明家有蘋果和桔子15比3；小紅家有蘋果和桔子10比4,；小花家有蘋果和桔子12比3，說(shuō)出每家的水果各占幾分之幾，并做出解題步驟。這是一個(gè)分?jǐn)?shù)題，也是一個(gè)比較題，對(duì)于學(xué)生來(lái)講存在一定的難度，這就需要教師先帶領(lǐng)學(xué)生讀題，也就是帶領(lǐng)學(xué)生將比值換成分?jǐn)?shù)的一個(gè)過(guò)程，教師在讀的過(guò)程中就能逐漸拉近和學(xué)生之間的距離，教師在學(xué)生階梯的過(guò)程中也要鼓勵(lì)學(xué)生講解題思路和步驟說(shuō)出來(lái)，在輕松平等的環(huán)境中，使學(xué)生受到鼓舞，主動(dòng)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

二、采用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

信息化時(shí)代的到來(lái)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)得到了推進(jìn)，技術(shù)的發(fā)展也推進(jìn)了媒體在課堂教學(xué)中的使用，教師在進(jìn)行小數(shù)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該結(jié)合多媒體，利用網(wǎng)絡(luò)的強(qiáng)大功能在課上用生動(dòng)直觀的圖像對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，輕松的把握數(shù)學(xué)中的難點(diǎn)知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的探索，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成。[2]

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“年、月、日”的時(shí)候，就可以利用多媒體將一年的日期，一個(gè)月的日期相繼的展示在學(xué)生的面前，讓學(xué)生直觀清晰的看到每個(gè)月的月份都有幾天，一年的月份中有什么特點(diǎn)，也可以讓學(xué)生自己去找每個(gè)人月份中都有什么節(jié)日。比如一月的春節(jié)，元宵節(jié)，三月的植樹節(jié)，五月的勞動(dòng)節(jié)等等，在多媒體直觀的展示下，學(xué)生能夠清晰地看到課時(shí)內(nèi)容，使學(xué)生的體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)熱情高漲，深刻理解所學(xué)的知識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生深厚的興趣。

三、設(shè)計(jì)游戲教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率

如何激發(fā)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的活力，讓學(xué)生對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂感到快樂(lè)，是教師實(shí)施快樂(lè)教學(xué)法的目的，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中使用游戲的教學(xué)方式可以更為輕松的增加學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)內(nèi)容的解讀。在課堂上，教師可以設(shè)置游戲環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，結(jié)合游戲，能讓學(xué)生高度集中注意力，在游戲活動(dòng)中對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生記憶，提高教師課堂教學(xué)的效率。

比如在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)“兩位數(shù)乘以兩位數(shù)”進(jìn)行換算的時(shí)候，就可以根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)置游戲，先將學(xué)生分成各個(gè)小組，每個(gè)組的人數(shù)一樣，然后給每個(gè)組出計(jì)算題，從第一個(gè)人開始計(jì)算，當(dāng)計(jì)算正確之后，第二個(gè)人開始進(jìn)行計(jì)算，以此類推，最后看正確率。當(dāng)?shù)诙€(gè)人失敗后，就要從第一個(gè)人重新計(jì)算，這樣在分組教學(xué)中鍛煉了每一個(gè)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在游戲?qū)W習(xí)中獲得成就感，對(duì)下次的學(xué)習(xí)產(chǎn)生期待，有利于幫助學(xué)生掌握正確的計(jì)算方法，充分利用課堂時(shí)間教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的快樂(lè)并在今后對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行更深入的探索。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率的提升，就需要教師立足于課堂，在以教材為基礎(chǔ)的條件下鼓勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)熱情，在課堂上集中注意力，認(rèn)真聽老師講課，課下和同學(xué)討論交流，并尋求教師的幫助?？鞓?lè)教學(xué)法學(xué)加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使教師快速掌握教學(xué)規(guī)律和學(xué)生特點(diǎn)，并且教師利用多媒體教學(xué)增加教學(xué)游戲等輔助教學(xué)的方法，結(jié)合學(xué)生的接受程度，并對(duì)自己的教學(xué)成果加以總結(jié)，最終使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上通過(guò)教師快樂(lè)教學(xué)法的積極引導(dǎo)，扎實(shí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，增加數(shù)學(xué)知識(shí)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力，最終提高課堂的有效性。