在地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略

李麗輝

邢臺(tái)現(xiàn)代職業(yè)學(xué)校

在地理教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生主動(dòng)的探究地理知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生科學(xué)思維能力發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在地理教學(xué)中，要全面培養(yǎng)學(xué)生的智力因素和非智力因素，而興趣的培養(yǎng)是學(xué)生非智力因素中最重要的方面，在新時(shí)代，在信息化全面進(jìn)入教育的時(shí)代，在地理教學(xué)中全面的應(yīng)用各種信息化教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高提高地理教學(xué)的效率，提高地理教學(xué)的教學(xué)效果。

一、精心設(shè)計(jì)引言，誘發(fā)興趣

引言是一節(jié)課在開場(chǎng)白也叫導(dǎo)語，它在課堂上雖然不是正文，但是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)和開發(fā)，以及對(duì)本節(jié)課的效果有很大的作用，如果開場(chǎng)白運(yùn)用好的話，會(huì)收到事半功倍的效果，反之會(huì)收到事倍功半的效果，因此教師要注重精心設(shè)計(jì)好每節(jié)課的開場(chǎng)白，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講解熱帶氣候和亞熱帶氣候的時(shí)候，我在多媒體上出示了二張?jiān)┑恼掌?，第一張顯示的是我在大海里游泳，第二張照片是同一天，我穿著外套衣服，大家認(rèn)為這兩張照片是真實(shí)的嗎？這個(gè)時(shí)候就調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)樵谠┑臅r(shí)候我們這里都是冰天雪地了，都穿著一年最厚的服裝，這時(shí)候?qū)W生議論紛紛，課堂氣氛非常的活躍，這個(gè)時(shí)候我告訴大家，在大海里的時(shí)候，那個(gè)地點(diǎn)是熱帶氣候，一年四季都能游泳，天氣都非常的炎熱，第二張照片是海南省海口，這個(gè)地方雖然是一個(gè)島，但是有熱帶氣候和亞熱帶氣候兩種氣候，下面我給大家講解熱帶氣候和亞熱帶氣候，這個(gè)時(shí)候?qū)W生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來了，學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來了，教學(xué)效果非常的好。

二、設(shè)置懸念教學(xué)，激發(fā)興趣

在地理教學(xué)中，要注重設(shè)置懸念來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榈乩碇R(shí)學(xué)習(xí)的苦燥性要求教師在教學(xué)中設(shè)置疑問，通過設(shè)置疑問不斷地開發(fā)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如講到地理偏向力的時(shí)候，我們要讓學(xué)生思考這樣的問題，我們的母親河黃河兩岸都是對(duì)稱的嗎？如果是是對(duì)稱的話，為什么是如果不對(duì)稱的呢？為什么出現(xiàn)這樣的狀況呢？陡岸在哪里？緩岸在哪里？在講到風(fēng)蝕的時(shí)候，先提出來在開封的城墻上，古老的磚上為什么有很多的洞，講到生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)的時(shí)候，提出為什么駱駝的背部那么發(fā)達(dá)？我們?cè)谥v到大陸漂移說的時(shí)候，再地球儀上讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，我們地球轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去都是一塊大陸，那么為什么在南極大陸還能發(fā)現(xiàn)巨大的煤層？為什么在在炎熱的赤道還能發(fā)展發(fā)現(xiàn)古代冰川遺跡呢？為學(xué)生設(shè)置了很多很多的問題，學(xué)生帶著疑問認(rèn)真聽課，期待真正的答案，這樣就大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

三、運(yùn)用趣味性教學(xué)，感召興趣

地理知識(shí)內(nèi)容豐富多彩，地理知識(shí)中包含知識(shí)面寬廣，包羅萬象，因此，老師要注重使用趣味性教學(xué)，使地理的課堂教學(xué)生動(dòng)有趣，使學(xué)生的課堂精神狀態(tài)飽滿，感召學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，再講到內(nèi)蒙古大草原的時(shí)候，我們就用歌詞“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑，揮動(dòng)鞭兒響四方，百鳥齊歌唱”，還有“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”的優(yōu)美詞句，無形中把學(xué)生引進(jìn)了內(nèi)蒙古大草原的地理境界中去。又如，用毛主席的“一山飛峙大江邊，躍上蔥蘢四百旋”的兩句詩，以及李白所寫的“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，描寫廬山挺拔險(xiǎn)峻，峽谷瀑布的秀麗風(fēng)景；用唐代詩人李白的“兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山”的兩句詩，描繪長江三峽河段山高谷深，坡陡流急的水系特征；用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”兩句詩，來形象逼真地描述長江中下游地區(qū)春末夏初梅雨的天氣特色等等。都能把學(xué)生帶到詩的意境之中，使學(xué)生有身臨其境之感。

類似這樣的短詩斷句，地理諺語不勝枚舉，教師在熟悉教材的基礎(chǔ)上，如果引用得當(dāng)，可以大大加深和擴(kuò)大學(xué)生的地理知識(shí)領(lǐng)域，激發(fā)學(xué)生思維，使他們能獲得牢固而深刻的地理知識(shí)。

四、巧用成語教學(xué)，助長興趣

在地理課堂教學(xué)中，巧妙地使用成語，會(huì)使課堂熠熠生輝，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講到南極洲冰雪覆蓋時(shí)，用“冰凍三尺，非一日之寒”，來形容南極洲冰層形成的歷史過程。在學(xué)習(xí)日本地理時(shí)，形容與我國的位置是“一衣帶水”的關(guān)系，在學(xué)習(xí)朝鮮地理時(shí)，形容與我國的位置是“唇齒相依”的關(guān)系。形容我國青藏高原地區(qū)湖泊眾多是“星羅棋布”。流水的侵蝕作用用“滴水穿石”也比較恰當(dāng)。用“飛沙走石”“天昏地暗”來比喻沙漠地區(qū)的風(fēng)力搬運(yùn)作用。在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)時(shí)，用“精耕細(xì)作”來說明集約經(jīng)營的種植方法，用“廣種薄收”來表達(dá)粗放經(jīng)營的種植方法。這樣生動(dòng)形象的描述，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生印象深刻，容易記憶。

五、利用漫畫教學(xué)，啟迪興趣

漫畫教學(xué)，生動(dòng)形象，寓意深刻，其味無窮，易啟迪學(xué)生濃厚的興趣和積極的思考。如在講完人類與環(huán)境后，我選了“1989年世界環(huán)境日主題宣傳漫畫，畫面上的地球被擬人化，“頭”上大汗如雨，“臉上露出驚慌、痛苦和掙扎的表情，工廠及汽車排出的廢氣包圍地球，一片已被砍伐破壞的森林。圖下解說詞：“?。〉厍虺龊沽恕?。讓學(xué)生看完這幅漫畫后，要求學(xué)生思考回答問題：這幅宣傳漫畫揭示全球主要環(huán)境問題是什么？產(chǎn)生這些問題的原因是什么？存在這些問題可能引起什么后果？

在地理教學(xué)中培養(yǎng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就要精心的設(shè)計(jì)好開場(chǎng)白，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；設(shè)置好各種懸念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用趣味性的教學(xué)方法，感召學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；巧用各種成語進(jìn)行地理教學(xué)，助長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；運(yùn)用漫畫進(jìn)行教學(xué)，啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?？傊?，要通過各種各樣的方式和方法激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生的興趣，使學(xué)生能夠主動(dòng)地、積極地、自覺地投入地理學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生自覺的參與地理教學(xué)過程中，使地理教與學(xué)形成良好的教學(xué)循環(huán)，真正的提高地理教學(xué)質(zhì)量，提高地理教學(xué)教學(xué)效率。