淺議小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)

王富軍

摘 要：信息技術(shù)學(xué)科由于其學(xué)科的特殊性，在課堂教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不如意的教學(xué)行為，致使課堂效率比較低，課堂上無(wú)效、低效的教學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，極大地阻礙了新課改的實(shí)施，限制了學(xué)科的發(fā)展。那么，提升課堂教學(xué)的有效性、探求一種全新的教學(xué)模式就成為深化新課改的迫切需要。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學(xué)；課堂

信息技術(shù)學(xué)科由于其學(xué)科的特殊性，在課堂教學(xué)中，時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些不如意的教學(xué)行為，致使課堂效率比較低，課堂上無(wú)效、低效的教學(xué)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，極大地阻礙了新課改的實(shí)施，限制了學(xué)科的發(fā)展。我任教幾年中總結(jié)了一些經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身學(xué)習(xí)信息技術(shù)的親身感受，形成自己的教學(xué)方法，希望能給信息技術(shù)教學(xué)的教師提供一點(diǎn)參考。

一、備課環(huán)節(jié)的有效性至關(guān)重要

要想上好一堂課，備課很關(guān)鍵。但備課不等于寫(xiě)教案，備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)。我們現(xiàn)在用的信息技術(shù)教材呈現(xiàn)多樣性，且沒(méi)有教參，而教材中的很多教學(xué)內(nèi)容并不適合本校學(xué)生的實(shí)際情況，這就要求教師具備對(duì)教材進(jìn)行再加工的能力。再說(shuō)說(shuō)學(xué)生，由于家庭、小學(xué)教育及個(gè)人愛(ài)好等因素，造成學(xué)生信息素養(yǎng)差異較大，上課前教師一定要了解學(xué)生信息素養(yǎng)的實(shí)際狀況，有針對(duì)性地備課。另外還要注意班級(jí)之間的差異，每個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都不一樣，不能一個(gè)教案每班通用?？床∫獙?duì)癥下藥，教學(xué)也要因材施教。采用什么樣的教學(xué)方法，需要教師在上課之前做好充分的準(zhǔn)備，這樣，即使課堂上出現(xiàn)了一些意外情況，教師也能“臨危不亂”，圓滿地完成教學(xué)。

二、激發(fā)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，真知的源泉。小學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)時(shí)，剛開(kāi)始興趣較濃，但隨著時(shí)間的推移和難度的逐漸加深，知難而退的現(xiàn)象將會(huì)出現(xiàn)，再加上有些知識(shí)相對(duì)來(lái)說(shuō)比較枯燥，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)電腦的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會(huì)很快下降。那么，如何來(lái)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣呢？

（一）巧用游戲，激發(fā)興趣。小學(xué)生對(duì)游戲特別感興趣，而計(jì)算機(jī)正具有能玩游戲的特點(diǎn)。根據(jù)這一特點(diǎn)，可以把計(jì)算機(jī)新課的學(xué)習(xí)寓于游戲之中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這有利于學(xué)生更好更快的學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。比如，在教學(xué)指法練習(xí)時(shí)，學(xué)生既要保證指法正確，又要按規(guī)定的姿勢(shì)使用手指，再加上枯燥無(wú)味的理論知識(shí)如鍵盤(pán)字母排列、鍵盤(pán)功能等又要求學(xué)生熟記硬背，不僅學(xué)生學(xué)起來(lái)提不起精神，老師教起來(lái)也感覺(jué)很費(fèi)勁。這時(shí)，我找來(lái)了《趣味指法》《金山打字通》《青蛙過(guò)河》等幾款適合不同年齡段的教學(xué)軟件。在游戲的過(guò)程中，學(xué)生看到屏幕上不斷跳出的字母，就快速地在鍵盤(pán)上尋找，努力提高自己的輸入準(zhǔn)確率和速度。

（二）搞好師生關(guān)系，鞏固學(xué)習(xí)興趣。師生關(guān)系直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生感到哪位任課教師更平易近人，教學(xué)指導(dǎo)更有耐心，更愿意傾聽(tīng)學(xué)生、和學(xué)生交流，更關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，他和這位老師的關(guān)系就更好些，他學(xué)這門(mén)學(xué)科的興趣就更高些，自然效果也好些，反之亦然。在我看來(lái)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系對(duì)開(kāi)展好本學(xué)科的教學(xué)工作有著巨大的推動(dòng)作用。

三、針對(duì)差異，因材施教

在小學(xué)信息技術(shù)課的教學(xué)實(shí)踐中，我明顯感覺(jué)到學(xué)生的信息技能存在較大的差異，如果不注意學(xué)生信息技能的差異，將不利于學(xué)生信息技能的個(gè)性化發(fā)展，甚至難以組織有效的課堂教學(xué)。在教學(xué)過(guò)程中我認(rèn)為教師應(yīng)給每一位學(xué)生均等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們?cè)诟髯缘恼J(rèn)識(shí)水平上都有所提高。特別是對(duì)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師更應(yīng)給予他們耐心和關(guān)愛(ài)，當(dāng)他們?nèi)〉昧艘稽c(diǎn)小進(jìn)步，教師就應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)，幫助他們樹(shù)立起自信心。比如在教學(xué)五年級(jí)學(xué)生“制作表格”這一課的內(nèi)容是，我要求每個(gè)學(xué)生都要掌握幻方的制作方法：插入表格、在單元格中輸入數(shù)據(jù)、修改單元格中的錯(cuò)誤數(shù)據(jù)、調(diào)整表格等，最終讓學(xué)生都能制作幻方。

四、小組合作的有效性不可忽視

對(duì)于信息技術(shù)教學(xué)來(lái)說(shuō)，小組合作是經(jīng)常被提到的，通過(guò)小組之間成員的相互幫助學(xué)習(xí)，會(huì)收到比較好的效果。小組合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了“與人合作，并與同伴交流思想的過(guò)程和結(jié)果”，不但能充分地體現(xiàn)教學(xué)的民主，也能給予學(xué)生更多自由活動(dòng)的時(shí)間和相互交流的機(jī)會(huì)，是學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短、展現(xiàn)個(gè)性的舞臺(tái)，因而，在新課程的背景下，很多的課堂上都可以看到小組討論式的合作學(xué)習(xí)。但我們有些教師卻把它演繹成為課堂教學(xué)中的“點(diǎn)綴”，成了形式和走過(guò)場(chǎng)的“合坐”。那么，怎樣才能提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢？首先，教師要明確提出的問(wèn)題有沒(méi)有合作的必要。對(duì)于那些學(xué)生能獨(dú)立解決的問(wèn)題，就不需要安排合作學(xué)習(xí)。只有那些學(xué)生單獨(dú)不能解決的并能最大限度地發(fā)揮學(xué)生之間優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的問(wèn)題，才是有價(jià)值的合作，才是為了學(xué)生發(fā)展的有效合作。其次，在具體操作中教師至少應(yīng)注意要讓每一個(gè)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中都有事可做，使每人在小組學(xué)習(xí)中都有表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓人人都成為小組學(xué)習(xí)的主人

五、加強(qiáng)設(shè)備管理，保障信息技術(shù)教學(xué)工作順利開(kāi)展

信息技術(shù)是一門(mén)高耗學(xué)科，必須加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的管理和維護(hù)。農(nóng)村中小學(xué)校由于受條件的限制，并沒(méi)有專(zhuān)職的管理員，基本上都是由一些信息技術(shù)任課教師兼任。作為兼職的計(jì)算機(jī)管理員，我們應(yīng)該負(fù)責(zé)任的干好本職工作，制定好完善的規(guī)章制度并上墻，督促師生遵照?qǐng)?zhí)行，還要做到定期檢查、維護(hù)設(shè)備并做好相應(yīng)記錄。在平時(shí)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)護(hù)電腦的意識(shí)。要求學(xué)生對(duì)身邊不規(guī)范操作、惡意損壞電腦設(shè)備的行為進(jìn)行監(jiān)督，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都能在老師的指導(dǎo)下正確的使用計(jì)算機(jī)。也只有這樣才能保證設(shè)備始終處于良好的運(yùn)行狀態(tài)，保障信息技術(shù)教學(xué)工作的順利開(kāi)展和有效進(jìn)行。

總之，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、更好地促進(jìn)學(xué)生發(fā)展是有效教學(xué)的目標(biāo)。作為教師，我們一方面要不斷更新觀念，樹(shù)立先進(jìn)的教學(xué)理念，另一方面要將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為，盡可能地采用效果最好、效率最佳的教學(xué)方法，讓課堂的每一分鐘都能體現(xiàn)出價(jià)值，為實(shí)現(xiàn)優(yōu)化、高效的課堂教學(xué)而不斷努力。