從“鐘美美”視頻，解析打開(kāi)師生關(guān)系的最佳方式

李靜

來(lái)自黑龍江鶴崗的男孩“鐘美美”因在短視頻平臺(tái)上發(fā)布了自己模仿教師的幾段視頻，引發(fā)強(qiáng)烈關(guān)注。在“鐘美美”的模仿中，教師嚴(yán)厲，“兇”，甚至有些尖酸刻?。骸拔覐囊粯蔷湍苈?tīng)見(jiàn)咱們班在吵吵！”“一棟樓里就聽(tīng)你們講話了！”“后面的差生，一個(gè)比一個(gè)能作……”這些譴責(zé)張口就來(lái)。摔書，踹桌子，扔卷子，瞪眼睛，掄戒尺，這些模仿動(dòng)作，把嚴(yán)厲型老師的氣質(zhì)拿捏得死死的。不少網(wǎng)友反映“太真實(shí)了”，非常有共鳴。

鐘美美的視頻存在演繹加工的成分，集中反映了老師嚴(yán)厲的一面，因此也導(dǎo)致有的人會(huì)覺(jué)得這樣的師生關(guān)系存在問(wèn)題。

教師該“嚴(yán)”還是“慈”？

一些教師害怕自己威嚴(yán)不足，整日板起面孔，不敢跟學(xué)生開(kāi)一點(diǎn)點(diǎn)玩笑，一心想讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生敬畏。這樣做的確不容易使自己的權(quán)威受到挑戰(zhàn)，但也會(huì)導(dǎo)致一部分學(xué)生迫于教師威嚴(yán)而表面服從，不向教師敞開(kāi)心扉。而那些淘氣的學(xué)生可能會(huì)變本加厲地與教師對(duì)抗，因?yàn)檫@樣做會(huì)更有成就感。

也有一些教師，很在意學(xué)生是否“喜歡”自己，立志于和學(xué)生打成一片，對(duì)學(xué)生極度包容。這樣做雖然可以較好地與學(xué)生培養(yǎng)感情，但關(guān)愛(ài)變味兒成了溺愛(ài)，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。有時(shí)，教師的慈愛(ài)還會(huì)被學(xué)生認(rèn)為是軟弱、好欺負(fù)的表現(xiàn)?？梢?jiàn)，師生關(guān)系的“度”不好把握，動(dòng)輒就容易過(guò)“嚴(yán)”或過(guò)“慈”。

想把握好這個(gè)“度”，教師們首先要先思考一個(gè)問(wèn)題：

我們究竟為什么要經(jīng)營(yíng)好與學(xué)生的關(guān)系呢？

經(jīng)營(yíng)良性師生關(guān)系的目的，是為了有效地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，如果不想讓自己和學(xué)生的努力都變成徒勞，就要在該嚴(yán)格時(shí)嚴(yán)格。這樣說(shuō)也許少了些人情味，但我們不得不承認(rèn)，有效的知識(shí)技能傳授和有效學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，是教育的首要目標(biāo)。除此之外，才是對(duì)學(xué)生身心健康的把控與人格品行的塑造，這就要求我們?cè)谠撊蚀葧r(shí)仁慈。

“嚴(yán)”還是“慈”，要視情況而定，不能一下子“嚴(yán)”“慈”到底。

形成良性的師生關(guān)系，有多重要？

良性的師生關(guān)系應(yīng)該是師生在認(rèn)知、情感和行為上的一致。在認(rèn)知上，學(xué)生對(duì)教師認(rèn)同度高;在情感上，師生心靈相通、達(dá)到情感共鳴;在行為上，師生之間行動(dòng)一致。

通俗一點(diǎn)講，師生關(guān)系對(duì)青少年發(fā)展有非常重要的影響，甚至超過(guò)了親子關(guān)系對(duì)青少年發(fā)展的作用。舉個(gè)例子說(shuō)，學(xué)生不喜歡某位教師，那就不會(huì)喜歡這位教師的課，學(xué)習(xí)成績(jī)差、偏科的現(xiàn)象就出現(xiàn)了。

良性的師生關(guān)系能夠調(diào)動(dòng)教師教和學(xué)生學(xué)的積極性

教學(xué)相長(zhǎng)是大家都明白的一個(gè)道理。當(dāng)師生之間的關(guān)系親密、融洽時(shí)，這種積極的情感能使師生的大腦皮層處于興奮狀態(tài)。在這種良好的教學(xué)氛圍下，教師教學(xué)積極性的原動(dòng)力被充分調(diào)動(dòng)，學(xué)生對(duì)教師持欣賞的態(tài)度，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的態(tài)度和濃厚的興趣，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望同時(shí)會(huì)感染和影響教師。

良性的師生關(guān)系有利于教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展和教學(xué)質(zhì)量的提高

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為：“師生之間是一種互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系，這將有利于教學(xué)任務(wù)的完成?！?/p>

這種和諧的師生關(guān)系使學(xué)生在沒(méi)有壓力的情況下輕松愉快地學(xué)習(xí)，師生在教學(xué)活動(dòng)中互相配合，共同提高，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展會(huì)格外順利，教學(xué)效果自然會(huì)更好。

良性的師生關(guān)系有利于學(xué)生的全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高

我們的教育是要培養(yǎng)具有健全的人格、健康的體魄、良好的道德品質(zhì)和公民意識(shí)的學(xué)生。如果學(xué)生能從良性的關(guān)系中感受到學(xué)習(xí)的美好、精神價(jià)值的重要，就會(huì)激發(fā)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和道德動(dòng)機(jī)，進(jìn)而努力求真，向善，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展和綜合素質(zhì)的提高。

作為教師，如何促進(jìn)良性師生關(guān)系的形成？

1加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)

高尚的師德是教師任職的基本要求和職業(yè)行為的根本保證。通過(guò)加強(qiáng)教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)法制觀念，提高依法從教的水平;通過(guò)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，營(yíng)造教師為人師表的良好修養(yǎng)，自覺(jué)地專心授業(yè)，以身立教;通過(guò)心理培訓(xùn)，學(xué)會(huì)愉快與人相處、自我調(diào)節(jié)情緒，增強(qiáng)抗挫折能力。教師自身的職業(yè)道德意志得到鍛煉，進(jìn)而產(chǎn)生理想的育人效果。

2樹(shù)立正確的學(xué)生觀

師生之間雖然存在客觀的長(zhǎng)幼之別，但他們?cè)谌烁裆鲜瞧降鹊?，教師不能凌駕于學(xué)生之上，強(qiáng)迫學(xué)生服從。

教師要尊重學(xué)生的個(gè)體差異，認(rèn)可和接受每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己的獨(dú)特并發(fā)展自己的長(zhǎng)處。教師要充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣等，從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)真正做到因材施教。

3加強(qiáng)溝通，關(guān)愛(ài)學(xué)生的成長(zhǎng)

教師要善于通過(guò)多種途徑和方式與學(xué)生溝通，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向。學(xué)生都有很強(qiáng)的自尊心，我們教師與學(xué)生的溝通一定要選擇好時(shí)間、地點(diǎn)，注意語(yǔ)言的藝術(shù)，用真情感化學(xué)生。

4改進(jìn)教學(xué)方法，不斷提高教學(xué)水平

教學(xué)水平高的教師更容易受到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴。教師可以通過(guò)提高教學(xué)的吸引力來(lái)優(yōu)化師生情感關(guān)系。

5不斷反思自己的行為和態(tài)度方式

與學(xué)生發(fā)生沖突時(shí)，教師要管理好自己的情緒，冷靜全面地分析、考慮問(wèn)題，敢于正視自身的問(wèn)題，敢于做自我批評(píng)并向?qū)W生主動(dòng)道歉。

《學(xué)生眼中的好教育》一書中提到：“師生關(guān)系的好壞，決定著一個(gè)群體乃至一所學(xué)校的文化氛圍和精神特質(zhì)。在學(xué)習(xí)方式持續(xù)變革的信息社會(huì)，師生關(guān)系有必要在吸納更多愛(ài)與尊重的前提下，從傳統(tǒng)走向現(xiàn)代，從疏離走向共生?！蔽疑钜詾槿弧?/p>

在建立良性的師生關(guān)系上，教師要多反思、多理解、多溝通，拿出師者的氣度與胸襟，用自己的學(xué)識(shí)與人格贏得學(xué)生的愛(ài)戴。如此，教師才能真正走近學(xué)生，真正走近教育，真正贏得社會(huì)各界更多的欽佩與贊美。也只有傾聽(tīng)學(xué)生的學(xué)校，才是學(xué)生能真正獲得精神財(cái)富的地方。