小學(xué)體育教學(xué)引入兒童游戲的研究

吳金萍

商丘市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

新教改的背景下，體育教學(xué)作為提升學(xué)生身體素質(zhì)的重要教學(xué)之一，對于學(xué)生的身體素質(zhì)有著極大的提升和幫助。但是現(xiàn)階段學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容枯燥，學(xué)生難以接受，導(dǎo)致學(xué)生對于體育教學(xué)的積極性下降。急需各學(xué)?；隗w育進(jìn)行改革，游戲作為帶有娛樂性質(zhì)的活動，將其與體育教學(xué)融合，可以調(diào)動學(xué)生積極性，更加符合當(dāng)下社會發(fā)展背景下，學(xué)生的心理需求。

一、游戲在體育教學(xué)中的作用

小學(xué)生屬于心智發(fā)育不成熟的階段，傳統(tǒng)體育教學(xué)學(xué)生無法集中注意力，為了提升體育教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該減少灌輸式教學(xué)的教學(xué)方法，采用學(xué)生更愿意接受、符合學(xué)生心理實(shí)際需求的教學(xué)方法。經(jīng)過教育界的研究發(fā)現(xiàn)，游戲是能夠充分激發(fā)學(xué)生興趣的一種活動方式，將其有效應(yīng)用在教學(xué)中，學(xué)生更愿意通過游戲參與到教學(xué)活動中來，這也說明了體育教學(xué)中游戲具有高效的效果。

1.優(yōu)化體育教學(xué)結(jié)構(gòu)。

傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師缺乏有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致教學(xué)模式過于機(jī)械化。教師演示，學(xué)生學(xué)習(xí)的方式過于枯燥，以致于學(xué)生出現(xiàn)厭倦的情緒。利用游戲與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生會感到好奇。通過游戲?qū)Ⅲw育教學(xué)動作展示出來，更有利于優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)。[1]學(xué)生會在游戲的作用下對教學(xué)產(chǎn)生興趣，并與教師積極互動，效果明顯高于傳統(tǒng)教學(xué)。

2.符合當(dāng)下學(xué)生心理發(fā)育特點(diǎn)。

小學(xué)生階段正處于發(fā)育階段，活潑是其特點(diǎn)之一。教師在利用游戲與教學(xué)融合的過程中，應(yīng)該尊重學(xué)生的心理特點(diǎn)，設(shè)計符合學(xué)生需求的游戲教學(xué)。在設(shè)計游戲的過程中，應(yīng)該將游戲與教學(xué)充分結(jié)合，使教學(xué)變得生動有趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式過于單一，側(cè)重點(diǎn)放在學(xué)生學(xué)習(xí)這一觀點(diǎn)上，導(dǎo)致教師忽略了教學(xué)方法與內(nèi)容，填鴨式教學(xué)帶給學(xué)生的教學(xué)理念與實(shí)際教改理念相違背。需要教師利用游戲?qū)虒W(xué)進(jìn)行調(diào)整，吸引學(xué)生提升對教學(xué)的興趣。既能保證學(xué)生在教學(xué)中不產(chǎn)生厭倦情緒，還能通過游戲?qū)W習(xí)到有用的教學(xué)知識與技能，推動學(xué)生全面發(fā)展。

3.提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

教學(xué)中合理應(yīng)用游戲開展教學(xué)，不但有益于學(xué)生專注的參與到教學(xué)活動中，還能基于游戲提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師在教學(xué)中會使用多種游戲與教學(xué)進(jìn)行融合，學(xué)生之間的互動次數(shù)也會增加。這對于學(xué)生的人際關(guān)系也有一定幫助，學(xué)生會在互動過程中充分活躍思維，使頭腦得到鍛煉。同時，小組形式的游戲教學(xué)，還可以協(xié)調(diào)學(xué)生的思維與身體，學(xué)生在團(tuán)隊(duì)活動中，可以激發(fā)斗志，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。體育教學(xué)與其他學(xué)科存在差異，可以使學(xué)生在娛樂的過程中獲得知識，形成快樂學(xué)習(xí)的模式，推動學(xué)生身心全面發(fā)展。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)體育教學(xué)中的不足

1.部分體育教師重視程度不夠。

部分體育教師在教學(xué)中，對于體育的重要性認(rèn)知不夠，也缺少有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)中，都一直沿用傳統(tǒng)教學(xué)教案。并且，教學(xué)模式轉(zhuǎn)變，需要教師基于教學(xué)內(nèi)容對整體教學(xué)框架進(jìn)行休整，這對于教師來說無疑是增加了巨大的工作量。[2]同時轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，學(xué)生能否接受和適應(yīng)，都是未知數(shù)。為了避免上述現(xiàn)象出現(xiàn)，教師會盡可能選擇比較常規(guī)的教學(xué)模式。此外，學(xué)校帶給體育教學(xué)施展游戲教學(xué)的場地與設(shè)施非常有效，導(dǎo)致體育游戲教學(xué)的方法被限制。

2.游戲教學(xué)與技術(shù)教學(xué)結(jié)合程度不高。

體育教學(xué)中，融合游戲開展教學(xué)，對于學(xué)生來說更容易接受。但是教師自身的控課能力不足，導(dǎo)致教學(xué)中過于追求娛樂效果，導(dǎo)致游戲占據(jù)教學(xué)主導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容講解被忽視，完全違背了教育理念。體育教學(xué)本身肩負(fù)著提升學(xué)生身體素質(zhì)的重任，應(yīng)該將游戲與教學(xué)充分融合，并通過游戲展現(xiàn)出體育知識等內(nèi)容，才能充分體現(xiàn)出游戲教學(xué)的目的，提升教學(xué)趣味性的同時，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

3.游戲教學(xué)內(nèi)容有待推陳出新。

體育教學(xué)利用游戲的方法非常適合小學(xué)生，但是游戲的內(nèi)容過于陳舊是其與教學(xué)融合過程中的一大缺陷。教師希望通過游戲調(diào)動學(xué)生對體育教學(xué)的興趣，但是，教師能利用的游戲數(shù)量有限，長時間重復(fù)游戲?qū)W生也會感覺無趣，最終依然會對教學(xué)失去興趣。教師需要自己多查找資料，學(xué)習(xí)教學(xué)新方法，以多樣化的游戲與教學(xué)相融合，增加教學(xué)活動的魅力，不但有利于學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率，還能增強(qiáng)體育游戲教學(xué)的魅力。

三、游戲在體育教學(xué)中融合的措施

1.學(xué)校、教師都要提升對體育教學(xué)的重視。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)充分認(rèn)知到體育教學(xué)對學(xué)生的重要性，積極進(jìn)行教學(xué)改革，將教學(xué)任務(wù)分發(fā)到教師手中。教師在接到教學(xué)任務(wù)后，也要基于任務(wù)提升對體育教學(xué)的認(rèn)知，同時通過提升自身的專業(yè)水平，切實(shí)保障體育教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該不斷完善自己的專業(yè)能力，通過查詢資料、網(wǎng)絡(luò)平臺等方法獲取知識，提升自己的知識累積量。學(xué)校也應(yīng)該基于教學(xué)開展，為學(xué)生提供活動所需的設(shè)施等，滿足游戲在體育教學(xué)中的應(yīng)用。學(xué)校還可以將學(xué)校的運(yùn)動會，變成趣味運(yùn)動會，添加游戲的元素進(jìn)去，加深學(xué)生對運(yùn)動的熱愛，喜歡體育教學(xué)。為了確保教師的教學(xué)水平，學(xué)校還應(yīng)該為教師提供專業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會，并且派遣教師去優(yōu)秀院校學(xué)習(xí)，在參與活動的過程中，教師也應(yīng)該自我反省和總結(jié)，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提升小學(xué)體育教學(xué)水平。

2.激發(fā)學(xué)生對運(yùn)動的熱情。

學(xué)生全身心投入某件事中，依靠的是對事情的興趣。教師需要提升學(xué)生對體育教學(xué)的興趣點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)中有良好的表現(xiàn)。[3]學(xué)生年齡小，在教學(xué)中難免存在注意力不集中的情況，教師要采用游戲教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，將學(xué)生拉回到教學(xué)環(huán)境中。體育教學(xué)過程中，有些動作需要教師進(jìn)行講解，但是單純的講解，學(xué)生無法專心去聽講。對此，教師應(yīng)該采用合理的游戲與教學(xué)相結(jié)合，通過游戲?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容展現(xiàn)給學(xué)生。

例如，在投擲教學(xué)中，教師直接帶領(lǐng)學(xué)生重復(fù)練習(xí)動作，學(xué)生難以提起興趣。教師可以提議開展小組對抗比賽，贏的人給予物質(zhì)獎勵，可以是跳繩或者健身小道具之類的獎品。學(xué)生聽到對抗比賽，好奇心瞬間被激發(fā)，教師可以安排學(xué)生在操場上開展比賽，每組10人，分成四組人員形成兩組對抗比賽。其中一名學(xué)生背著小背簍，其余同學(xué)負(fù)責(zé)保護(hù)該名同學(xué)。游戲規(guī)則就是，看哪一方的沙包扔進(jìn)的數(shù)量最多。學(xué)生對于這種帶有競技性的活動非常喜愛，教師這時將體育教學(xué)知識的投擲內(nèi)容講解出來，告知學(xué)生，在比賽過程中要注意姿勢正確。比賽是一組先開始，另一組觀察對方的動作是否標(biāo)準(zhǔn)。比賽結(jié)束后，學(xué)生不但玩到了游戲，更是在游戲中規(guī)范自身的投擲行為，比單純模仿投擲動作的教學(xué)方法有效的多。同時，通過分組開展對抗賽，還能提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)生無論分配在哪一組，都渴望通過自己的努力為團(tuán)隊(duì)帶來勝利的喜悅，這就激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，并且對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響。學(xué)生會在比賽中拼盡全力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的堅定意志也有一定幫助。

3.自由發(fā)揮創(chuàng)造。

教學(xué)中教師盡管教學(xué)經(jīng)驗(yàn)再豐富，面對著時代發(fā)展，也會存在靈感滯澀的時候。此時，教師可以要求學(xué)生自由發(fā)揮。學(xué)生本身有著天馬行空的想象力，基于體育游戲教學(xué)，教師可以告知學(xué)生教學(xué)知識，并要求學(xué)生自行組織開展游戲，自己創(chuàng)建游戲玩法與規(guī)則。這一過程，也能發(fā)現(xiàn)有領(lǐng)導(dǎo)才能的學(xué)生，在思維上更加敏捷，會基于游戲組織身邊的同學(xué)開始游戲，在構(gòu)建游戲的過程中，也是同學(xué)對其能力的認(rèn)可。學(xué)生在教師和同學(xué)之間獲得肯定，更加有利于自信心提升。

此外，教師還需要關(guān)注平時比較沉默寡言的學(xué)生，并積極鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)游戲中。并要求活潑的學(xué)生帶領(lǐng)該學(xué)生參與游戲，增強(qiáng)學(xué)生之間的互動，促使學(xué)生在游戲中，養(yǎng)成人際交流意識，提高自信。

小學(xué)體育教學(xué)中增設(shè)游戲環(huán)節(jié)，不但能調(diào)動學(xué)生對教學(xué)的熱情，更有利于學(xué)生高效的參與到教學(xué)環(huán)節(jié)中來。實(shí)現(xiàn)新課改目的的同時，有利于學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展。合理將兒童游戲應(yīng)用在教學(xué)中，使學(xué)生的肢體能力與思維能力充分協(xié)調(diào)發(fā)展，并且在體育游戲教學(xué)的過程中，還能促進(jìn)學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)精神和協(xié)作意識。學(xué)生之間或與教師增強(qiáng)了互動，有效的提升教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中充分發(fā)揮價值，寓教于樂，為日后體育教學(xué)發(fā)展提供寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。