如何有效滲透初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)

王麗麗

山西省嵐縣普明中學(xué)

隨著近年來我國社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，社會對于教育的重視程度也是越來越高的，當(dāng)前新課改不斷深化，在新課改的指導(dǎo)下，初中生物課堂教學(xué)也相應(yīng)的進(jìn)行了改進(jìn)，生物學(xué)科核心素養(yǎng)當(dāng)前得到了越來越多的重視。

一、初中生物學(xué)科核心素養(yǎng)所包含的內(nèi)容

1.關(guān)于生命觀念的內(nèi)容。

初中生物的研究主體就是生命，因此在進(jìn)行初中生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，需要將生命觀念置于首位，所謂的生命觀念不僅會體現(xiàn)在學(xué)生對于人的生命這一概念的認(rèn)知上，同時也會相應(yīng)的體現(xiàn)在對存活于世上的其他生命體的認(rèn)知和相關(guān)研究，通過對于各種生命體的觀察，并且結(jié)合著生物教材當(dāng)中所闡述的理論知識，在這個基礎(chǔ)上來對相關(guān)的生物學(xué)概念加以理解，進(jìn)而可以更好的掌握各種生命的發(fā)展規(guī)律與發(fā)展特征。

2.關(guān)于理性思維的內(nèi)容。

生物學(xué)概念上的生命并不像是文學(xué)上所存在著的主觀意向，所謂生命本身就是一種客觀存在，因此在進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)的時候，老師要引導(dǎo)著學(xué)生在掌握相關(guān)生物學(xué)理論的基礎(chǔ)上，采取一種更具批判性的思維方式來看待生命體，繼而運(yùn)用理性思維對生命體的概念做出進(jìn)一步的探究。

3.關(guān)于科學(xué)素養(yǎng)的內(nèi)容。

進(jìn)行生物學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)上也可以說是一個對生命進(jìn)行探索的過程，因此說學(xué)生在進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，必須要學(xué)會自己主動的去發(fā)現(xiàn)問題，然后在正確科學(xué)的生物學(xué)理論指導(dǎo)下來對問題做出進(jìn)一步的思考和研究，針對于生物問題的不同來制定實驗研究計劃，在進(jìn)行動手實驗的過程當(dāng)中，對于生物教學(xué)的內(nèi)容加以更深刻的感悟，這一來就可以培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

4.關(guān)于社會責(zé)任的內(nèi)容。

生物學(xué)不僅是對生命的研究，它同時也會關(guān)系到生產(chǎn)和環(huán)保等方面的內(nèi)容，進(jìn)行學(xué)校教育，一個很重要的目標(biāo)就是教書育人，因此說對學(xué)生進(jìn)行生物學(xué)科素養(yǎng)培養(yǎng)的過程當(dāng)中，還需要加強(qiáng)對學(xué)生社會責(zé)任的培養(yǎng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成保護(hù)自然生態(tài)的意識和責(zé)任感，使他們能夠具備更加全面的生物學(xué)知識內(nèi)容，然后將自己的學(xué)識為社會發(fā)展所服務(wù)，關(guān)注環(huán)境，尊重生命，承擔(dān)起自己作為一個人的社會責(zé)任。

二、如何有效的培養(yǎng)學(xué)生初中生物學(xué)科素養(yǎng)

1.通過生物學(xué)科的基本概念規(guī)律來進(jìn)行培養(yǎng)。

在初中生物的課堂教學(xué)當(dāng)中，最主要的教學(xué)內(nèi)容就是生物理論知識的教學(xué)，在進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，而這些生物學(xué)理論和概念的學(xué)習(xí)恰好是進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的前提條件。在進(jìn)行生物課堂教學(xué)的時候，老師也需要相應(yīng)的加強(qiáng)對概念教學(xué)的重視程度，這些生物概念知識不僅是初中生物一個重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且也是學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)，因此老師要依據(jù)于生物學(xué)科的基本概念和相關(guān)的規(guī)律來展開生物核心素養(yǎng)培養(yǎng)，通過高效課堂的教學(xué)來幫助學(xué)生對相關(guān)的生物理論知識加以掌握。

2.學(xué)生要樹立起科學(xué)的生命觀念。

生命觀念在初中生物當(dāng)中所發(fā)揮出的重要性自是不言而喻的，因此在進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的時候，老師需要在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中引導(dǎo)著學(xué)生用科學(xué)的態(tài)度來看待生命，使學(xué)生加強(qiáng)對于生命的認(rèn)知，并且對生命的概念也可以進(jìn)一步的加深，這樣一來學(xué)生就會形成更為科學(xué)的生命觀念，加強(qiáng)對生命統(tǒng)一與多樣的理解，在這個基礎(chǔ)上實現(xiàn)生物學(xué)科核心素養(yǎng)。

3.重視對學(xué)生自身能力的培養(yǎng)。

在進(jìn)行初中生物的教學(xué)過程當(dāng)中，加強(qiáng)對學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也是學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個重要方面，因此說在進(jìn)行日常教學(xué)的過程當(dāng)中，老師也要相應(yīng)的對其加以重視。在進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的時候，老師可以從生物思維模式和生物推理能力這兩個方面來加以著手。具體來說，在課堂教學(xué)開始之前，老師要以問題提出的方式來引導(dǎo)著學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，學(xué)生在進(jìn)行問題解答的過程同時也是進(jìn)行獨立思考的過程。

4.依托科學(xué)探究活動來培養(yǎng)學(xué)生實踐能力。

在生物學(xué)科的教學(xué)中，實驗教學(xué)也是一個很重要的組成部分，借助于實驗探究，學(xué)生才會對教材當(dāng)中的一些理念有更加深入的認(rèn)識和了解，學(xué)科核心素養(yǎng)也會取得更大的成效。在生物教學(xué)中，科學(xué)探究活動主要包括著課堂實驗演示、學(xué)生分組實驗和自主探究活動等，老師既要對學(xué)生進(jìn)行合理化的引導(dǎo)，同時還要凸顯出學(xué)生的主體地位，留給學(xué)生足夠的時間來進(jìn)行自我探究。

三、結(jié)束語

就我國社會當(dāng)前的實際發(fā)展?fàn)顩r來看，教育事業(yè)的改革是不斷發(fā)展深化的，學(xué)科核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)當(dāng)中的重要性也逐漸凸顯出來，并且得到了教育人員足夠多的重視，在當(dāng)前的初中生物課堂當(dāng)中，如何對學(xué)生進(jìn)行學(xué)科核心素養(yǎng)也成為了老師一個新的教學(xué)目標(biāo)。