班主任精細(xì)化管理對(duì)于初中德育工作的提升路徑

曹立杰

河北省臨城縣東鎮(zhèn)中學(xué)

老子曾說:“天下難事，必作與易；天下大事，必作與細(xì)?！边@是說大事業(yè)都是一些容易的事和小事累積成的，細(xì)節(jié)決定成敗。精細(xì)的方式和態(tài)度是完成任務(wù)的前提條件。將精細(xì)化管理應(yīng)用到班級(jí)管理中就需要做到任務(wù)個(gè)個(gè)擔(dān)，責(zé)任人人負(fù)。這可以讓班主任在管理好班級(jí)的同時(shí)，加強(qiáng)初中德育工作的開展。

一、注重細(xì)節(jié)，從生活小事抓起

初中階段的學(xué)生，矛盾又多元化，他們的年齡小，身心不成熟，但對(duì)社會(huì)上的事物充滿好奇，很容易就會(huì)染上社會(huì)中的一些不良惡習(xí)。班主任進(jìn)行精細(xì)化管理就要注意細(xì)節(jié)，從生活小事抓起，對(duì)學(xué)生的言行舉止進(jìn)行規(guī)范。一個(gè)老師做出來的行為很容易被學(xué)生模仿，以身作則是班主任規(guī)范學(xué)生行為最好的方法，老師的言行端正態(tài)度明確，不說一定能引導(dǎo)學(xué)生向其發(fā)展，但是肯定能防止學(xué)生向壞的方面發(fā)展。班主任平時(shí)多觀察學(xué)生的言語問題。例如:大多數(shù)學(xué)生在上網(wǎng)的時(shí)候會(huì)不經(jīng)意地學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)上的不文明用語，“辣雞，臥槽”等。他們會(huì)覺得這些詞說起來很酷，慢慢地就形成了習(xí)慣。班主任可以通過精細(xì)化管理對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，規(guī)范學(xué)生的言行。

二、加強(qiáng)學(xué)生們分辨是非的能力

初中生的能力不能讓他們真正地了解社會(huì)復(fù)雜性，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展在縮小人與人之間距離的同時(shí)，也加劇了社會(huì)環(huán)境的復(fù)雜性，它可以將小范圍的社會(huì)矛盾發(fā)酵成大面積的社會(huì)矛盾。學(xué)生很容易在這樣的環(huán)境下染上社會(huì)中的不良風(fēng)氣和不良現(xiàn)象。班主任通過實(shí)行精細(xì)化管理防止學(xué)生接觸這些不良惡習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生辨別是非的能力，培養(yǎng)出積極正確的三觀。初中是學(xué)生對(duì)手機(jī)游戲最感興趣的一個(gè)階段，他們經(jīng)常沉迷于“吃雞”、“王者榮耀”等手游，無法自拔。并在游戲中結(jié)交形形色色的朋友，有的甚至通過游戲進(jìn)行網(wǎng)戀。這些現(xiàn)象在一定程度上影響了學(xué)生辨別是非的能力，違背了德育準(zhǔn)則。班主任可以制定班級(jí)行為標(biāo)準(zhǔn)，加上賞罰機(jī)制，對(duì)違反班級(jí)行為標(biāo)準(zhǔn)和德育準(zhǔn)則的同學(xué)進(jìn)行懲罰，對(duì)積極踐行班級(jí)行為標(biāo)準(zhǔn)和德育準(zhǔn)則的同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。班主任還可以經(jīng)常向同學(xué)講述一些沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲而被毀掉未來的學(xué)生案例，警惕和預(yù)防學(xué)生走上沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲的不歸路。近幾年發(fā)生了不少“初中生花光家里積蓄打賞主播”的案例，這就是學(xué)生辨別是非的能力不強(qiáng)，盲目地跟風(fēng)導(dǎo)致。因此，為了提高學(xué)生辨別是非的能力，將其作為德育工作的重要提升路徑。

三、加強(qiáng)對(duì)德育工作的生活實(shí)踐

德育工作的開展不是嘴上說說就能完成的，它具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和生活性，這就需要班主任以精細(xì)化管理方式來開展德育教育，幫助學(xué)生樹立正確的“三觀”。班主任可以從每個(gè)同學(xué)的生活實(shí)際和心理狀態(tài)入手，進(jìn)行有針對(duì)性的德育教育。例如:初中有很多父母在外打工，跟著爺奶生活的學(xué)生，這些學(xué)生缺乏跟家長的交流，會(huì)覺得父母不愛和不關(guān)心他們，班主任應(yīng)該在平時(shí)多給他們灌輸他們“你們的父母很愛你們”的思想，鼓勵(lì)他們?cè)陂L假期間去父母那跟父母生活一段時(shí)間，讓他們感受父母的辛苦與不易，了解父母遠(yuǎn)離的苦衷，進(jìn)而學(xué)會(huì)感恩。有的學(xué)生受身邊一些“三觀”不正的人的影響，覺得學(xué)習(xí)沒有用，讀到最后還是為學(xué)歷低的人打工。這是很危險(xiǎn)的想法，班主任發(fā)現(xiàn)后應(yīng)當(dāng)及時(shí)糾正，要學(xué)生在課余時(shí)間跟身邊已經(jīng)沒有上學(xué)的同輩進(jìn)行交流，詢問他們對(duì)學(xué)習(xí)的看法。這種通過溝通樹立學(xué)生讀書價(jià)值觀的方法，比班主任的一直嘮叨有用的多。

四、調(diào)動(dòng)多方力量進(jìn)行德育工作

任何活動(dòng)的開展都需要協(xié)調(diào)多方面力量，德育工作的精細(xì)化管理也不另外，它需要社會(huì)、學(xué)校和家庭的分工協(xié)作。家里的家長當(dāng)學(xué)生德育教育的課外輔導(dǎo)員，學(xué)校的老師進(jìn)行強(qiáng)有力的德育教育輸出，社會(huì)進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，由三方構(gòu)成完整的德育教育溝通體系，促進(jìn)班主任精細(xì)化德育的開展。例如:在加強(qiáng)學(xué)生安全防護(hù)意識(shí)方面，這是國家，人民最關(guān)注的問題，每年都有很多初中生因?yàn)橥嫠ド灰驗(yàn)樾睦韱栴}失去生命；因?yàn)椴蛔袷匾?guī)則失去生命。這就需要三方結(jié)合進(jìn)行安全意識(shí)教育，學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方面的安全知識(shí)教育，家長在在平時(shí)生活中的小事上對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全知識(shí)引導(dǎo)，社會(huì)可以經(jīng)常組織大型安全知識(shí)競(jìng)賽，加強(qiáng)對(duì)安全知識(shí)的線上線下宣傳，將安全知識(shí)滲透到學(xué)生的方方面面，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)安全問題的重視，貫徹德育教育。

五、結(jié)束語

從上述內(nèi)容我們可以了解，想要初中生全得到全方面的發(fā)展，就需要將德育教育放在重中之重的位置，將精細(xì)化管理作為班主任管理模式的核心。用精細(xì)化管理模式加強(qiáng)德育教育的開展，幫助學(xué)生樹立正確的三觀，促進(jìn)學(xué)生文化知識(shí)和道德素質(zhì)的提高，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中要和學(xué)生培養(yǎng)一個(gè)好的師生關(guān)系這樣有利于教學(xué)工作的開展。