親子研學旅游現(xiàn)狀及對策分析
——以童游趣為例

■貝勇斌 沈林華/嘉興職業(yè)技術(shù)學院

一、前言

中國旅游研究院在2017 年曾發(fā)布《中國研學旅行發(fā)展報告》提出未來3至5 年，研學旅行市場總體規(guī)模將超千億元。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展及二胎政策的開放，親子研學旅游在嘉興市場的發(fā)展也越來越快，行業(yè)間的競爭也日益加大。親子研學旅行雖然受寵，但也不可避免地面臨一些問題。親子研學旅行作為一種游學相結(jié)合的體驗式教學方式本應(yīng)彰顯教育性本質(zhì)特征，但目前旅游市場對于研學游的定位還不統(tǒng)一，缺乏規(guī)劃性與主題性。旅行產(chǎn)品內(nèi)容和形式單一或與一般旅游無異。因此親子研學旅游要把握好“學”的質(zhì)量和“游”的樂趣之間的平衡。

（一）親子研學旅游內(nèi)涵

2016 年12 月下旬，教育部等11 部門聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于推進中小學生研學旅行的意見》，明確提出研學旅行的相關(guān)內(nèi)容及具體細則。研學旅行可以借助教育形式和人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，推動素質(zhì)教育的全面實施，推動學生核心素養(yǎng)的發(fā)展，引導學生主動適應(yīng)未來社會，促進書本知識和生活經(jīng)驗的深度融合的同時培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。親子研學是一種親子活動方式，通常和戶外課堂、旅行相結(jié)合。親子研學活動鼓勵通過家長與孩子的共同探索，去完成行前設(shè)定的學習主題，讓孩子探索發(fā)現(xiàn)中學到知識，培養(yǎng)能力。

二、童游趣親子研學旅游現(xiàn)狀分析

（一）缺乏成熟的親子研學旅游產(chǎn)品

目前童游趣的親子研學旅游產(chǎn)品數(shù)量和類型多樣，但是重“游”輕學的研學旅游產(chǎn)品還是有一定比例的存在，親子研學旅游產(chǎn)品一直沒有很好地突出孩子的成長性。研學線路、時間安排、主題設(shè)置等方面還存在參差不齊的問題，主題設(shè)置也通常覆蓋多個種類，在較短時間內(nèi)學生和家長很難有較深入的了解，學生也難以達到學習的目的。除此之外嘉興有其獨特的紅色文化，作為嘉興本土的親子研學旅游機構(gòu)，童游趣怎樣以此為基礎(chǔ)創(chuàng)出更為成熟，更有吸引力的親子研學旅游產(chǎn)品也這的確是一個不小的挑戰(zhàn)。

（二）親子研學旅游發(fā)展缺乏專業(yè)人才

童游趣的親子研學旅游多數(shù)為戶外項目，即便是室內(nèi)活動出于考慮以孩子興趣為主，在產(chǎn)品的設(shè)計上多數(shù)會安排戶外游。這類活動對于帶隊人員以及活動主控的要求比較高。童游趣組織操控大型活動的人員比較少。主題性活動沒有相關(guān)的專業(yè)人員配合，教育意義不大，內(nèi)容形式也比較單一。傳統(tǒng)的親子旅游主要以賞玩為主，但童游趣主要強調(diào)的是寓教于樂，在玩的過程中要有所體悟有所學習。專項服務(wù)親子研學旅游人員的缺失導致活動的開展存在阻礙。在每年春季親子游線路操作中，這個問題尤為突出。

1、親子輔導員體系不完善

親子輔導員即親子專項帶隊人員，招募來的人員未進行系統(tǒng)的帶隊流程培訓，理論知識不全面。輔導員未建立組織框架，輔導員星級評比制度不夠明確，普通帶隊以及領(lǐng)隊未區(qū)分明確。輔導員的考核檔案制度尚未完全。

2、帶隊人員對活動不了解

由于童趣游教練團隊不夠壯大，活動承接超負荷。春游、夏令營活動多的時候只能請外面的教練，外面的工作人員不一定能夠準備的理解活動的主題以及活動的目標，很容易導致家長對童趣游特色活動的誤解?；顒有问降亩鄻有灾率箮ш犎藛T在活動的過程中還是以老旅游的帶隊模式，沒有在適當?shù)臅r候進行活動內(nèi)涵方面的引導。

（三）親子研學旅游中的風險管理有待加強

安全風險管理是整個親子研學旅游周期中安全管理的重要環(huán)節(jié)，主要包括影響親子研學旅行安全風險因素的識別、評估、控制和安全風險管理的反思等環(huán)節(jié)。

三、“童游趣”親子研學旅游問題解決對策

（一）深挖中小學親子游內(nèi)涵做好產(chǎn)品設(shè)計

1、中小學親子旅游產(chǎn)品與嘉興歷史文化相結(jié)合

童游趣根據(jù)親子研學旅游的特點結(jié)合旅游景點文化內(nèi)涵在設(shè)計過程中穿插嘉興文物古跡、名人故居、節(jié)日慶典、民風名俗,深化景區(qū)歷史文化，使得旅游活動不再枯燥、乏味。兩者的有效結(jié)合可以使得旅游活動更有目的性和可看性。讓我社出品的親子旅游并不只是以觀賞為主，更多的去探究其背后的意義。例如本社近期推出的親子運動不一樣，結(jié)合湘家蕩沙灘看展湘湖八景定向活動，以景區(qū)本身擁有的資源加以設(shè)計看展出全新的活動。

2、親子研學旅游產(chǎn)品與嘉興市場相結(jié)合

童游趣可以利用嘉興本身的紅色文化與美食文化設(shè)計五縣兩區(qū)的尋訪之旅、親子定向：選定位置根據(jù)其景區(qū)的景色、建筑、文化設(shè)定跑男版本的定向活動。重點突出嘉興的紅色文化、古鎮(zhèn)風情、名人尋訪、美食探索。同時也可以將嘉興紅色文化知識和南湖菱加以結(jié)合設(shè)計出尋訪嘉禾城，了解嘉興。

（二）完善帶隊人才的培養(yǎng)和管理

首先建立健全親子帶隊機制，引導師、主控、領(lǐng)隊、普通帶隊內(nèi)部人員框架的搭建。其次培訓體系的完善，落實每月、每周本社的培訓計劃，制定相關(guān)的培訓主題以及考核目標，讓童游趣的親子帶隊更加流程化、具體化。其次是人員的擴充。除了在職人員還應(yīng)向社會招聘專業(yè)的兼職人員，并且進行一定的考核以及篩選。

（三）提高親子研學旅游安全風險管理水平

首先童游趣在活動前在行前一定要盡到告知義務(wù)，務(wù)必將本次行程的具體情況并提醒做好出游的相關(guān)準備和預防，同時及時與相關(guān)部門及人員等就本次研學旅行可能出現(xiàn)的安全風險情況進行評估。在過程中要引導有關(guān)人員樹立正確的安全風險觀，不斷提高對潛在安全風險的判斷能力和控制能力，提高安全風險管理的整體水平，對出現(xiàn)的新情況進行審核和控制，掌握處理風險的主動權(quán)。在結(jié)束后要建立根據(jù)安全風險管理回顧制度及時與相關(guān)部門及人員等就本次研學旅行的進程、信息及風險控制的效果等情況進行溝通交流。

四、結(jié)語

親子研學旅游是現(xiàn)代社會倡導的一種積極的生活方式和家庭教育的途徑。童趣游在現(xiàn)有的資源條件下除了要分析自身所存在的發(fā)展機遇和挑戰(zhàn)以外，更加應(yīng)該改進童游趣反正過程中所存在的問題。在做規(guī)劃和項目策劃時，要長短兼顧。選擇適合自己的主題并豐富主題的體驗性、參與性和研學性。做到動靜分區(qū)、動靜結(jié)合，合理進行項目的布局和課程設(shè)計。此外童趣游親子研學旅游中所存在的安全問題、專業(yè)人才問題、產(chǎn)品設(shè)計問題如果得以改善，將會使童游趣在親子研學旅游者這塊取得巨大的進步。也會自身帶來不小的收益。