立德樹人背景下該如何開展小學(xué)德育教育

■肖美娟/寶雞文理學(xué)院

一、前言

我國教育界達(dá)成共識，認(rèn)為教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人。培養(yǎng)什么樣人？黨的十七大報(bào)告指出“培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人?！边@是我國首次提出“育人為本，德育為先”的文件指示。十八大報(bào)告進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了把“立德樹人”放在首要位置。由此可見，德育在教育中的作用不容小覷，無論是作為五育中的主導(dǎo)地位還是學(xué)的思想中的首要地位都不容忽視。本文主要采用文獻(xiàn)研究法和案例分析法兩大方法，通過對我國小學(xué)德育教學(xué)中常見的問題分析總結(jié)出一系列技巧及原則等，進(jìn)而對小學(xué)教師的德育教學(xué)發(fā)展具有理論和實(shí)踐指導(dǎo)作用，以期促進(jìn)我國教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

二、小學(xué)德育教育的的重要性分析

學(xué)校道德教育是指教育者有目的地培養(yǎng)受教育者品德的活動(dòng)。德育教育是學(xué)校教育工作的靈魂，在立德樹人的背景之下，德育教育已經(jīng)成為教師教學(xué)工作中不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容?，F(xiàn)將德育教育的重要性簡要闡述如下：

（一）小學(xué)德育教育是學(xué)生心理健康發(fā)展的指明燈

兒童階段是每個(gè)人可塑性最強(qiáng)的階段，這個(gè)階段的孩子學(xué)習(xí)能力與模仿能力很強(qiáng)，教師若是能及時(shí)對他們的道德情操、心理素質(zhì)和良好習(xí)慣等能力進(jìn)行培養(yǎng)，做一個(gè)好的示范作用，讓學(xué)生在兒童階段通過德育教育使良好的道德品質(zhì)得到內(nèi)化，對學(xué)生的未來發(fā)展至關(guān)重要，因此小學(xué)階段德育教育工作是學(xué)生思想建設(shè)的根基。

（二）小學(xué)德育教育是教師班級管理的催化劑

學(xué)生步入校園生活后，基本都是在自己所處的班集體內(nèi)學(xué)習(xí)、活動(dòng)等，班集體的氛圍好壞對學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長都非常重要。小學(xué)階段的學(xué)生活潑好動(dòng)，所以教師的課堂管理相比其他年齡段的學(xué)生較難。一個(gè)優(yōu)秀的班集體一定是班級風(fēng)貌團(tuán)結(jié)、有愛、和諧的，德育是班級管理的基礎(chǔ)，教師在管理班集體時(shí)若缺少德育的依托，那班級同學(xué)之間很容易產(chǎn)生矛盾與不愉快，導(dǎo)致班級成員之間難以相處。這種情況既不利于學(xué)習(xí)成績的提高，也不利于學(xué)生良好身心健康的發(fā)展。

（三）小學(xué)德育教育是學(xué)校課程回歸生活的順風(fēng)車

德育不同于其它科目的學(xué)習(xí)，既沒有數(shù)學(xué)的公式套用，也沒有語文的詩詞背誦，它更加靈活形象化，大都是從生活案例來總結(jié)教育或者開放式話題讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自行發(fā)揮想象，以此讓學(xué)生建構(gòu)適合自己的一套道德體系。我們當(dāng)下的教育要求要回歸生活，那回歸生活的最好狀態(tài)就是“從生活中來，到生活中去。”因此，德育教育只有通過學(xué)習(xí)者自身的生活經(jīng)驗(yàn)才能學(xué)習(xí)生活和道德。

三、我國小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀分析

自國家政策出臺后，各級各類學(xué)校都積極響應(yīng)“立德樹人”的號召，但效果令人擔(dān)憂，現(xiàn)將常見問題分析如下：

（一）學(xué)校對德育教育工作重視不足

雖說我國的素質(zhì)教育已步入正軌，各學(xué)校都在積極響應(yīng)政策，但很多學(xué)校依舊是一邊強(qiáng)調(diào)“德育為首”，另一邊受“應(yīng)試教育”和“政績思想”的影響，無論是對學(xué)校、教師、包括學(xué)生的考核評定都是以成績的主要標(biāo)準(zhǔn)，這種評價(jià)機(jī)制促使學(xué)校教師家長對分?jǐn)?shù)極其重視，忽略了德育教育，這使學(xué)校的德育教育工作衍生出很多的問題，例如某校為了積極響應(yīng)國家“創(chuàng)國家衛(wèi)生城市”的號召，組織學(xué)生開展了“環(huán)保小衛(wèi)士”的活動(dòng)，聚集數(shù)百名學(xué)生參與，場面宏偉，聲勢浩大。但活動(dòng)過后，教學(xué)樓、衛(wèi)生間還是能隨處可見垃圾，這種流于形式的德育教育是否值得反思？

（二）教師德育教學(xué)方式生硬

由于對德育教育的重視不足，所以導(dǎo)致教師在德育教育方面投入的時(shí)間精力都不足。具體表現(xiàn)在教師在德育課堂教學(xué)時(shí)往往以簡單地傳授理論知識為主，并沒有過多的講解該理論的實(shí)踐意義，導(dǎo)致學(xué)生很難充分理解德育內(nèi)容。例如某教師在講授勤儉節(jié)約的內(nèi)容時(shí)，告訴學(xué)生不要浪費(fèi)飯菜，節(jié)約用電等條條框框，最終發(fā)現(xiàn)效果并不樂觀，學(xué)生還是依然存在鋪張浪費(fèi)的行為。那要是教師若是創(chuàng)新一下自己的教學(xué)方式會(huì)不會(huì)取得更好的教學(xué)效果呢？

（三）德育教育缺少合力

德育教育具有連續(xù)性和持久性，并非一蹴而就。因此就需要家庭、學(xué)校和社會(huì)共同協(xié)作。然而目前我國學(xué)校、家庭與社會(huì)均存在德育意識淡薄、德育方法偏差和德育合作滯后的問題，導(dǎo)致了不容樂觀的德育效果。例如教師在學(xué)校教學(xué)生應(yīng)該怎么做，可是回到家后父母又有不同的觀點(diǎn)，對孩子指手畫腳，最終導(dǎo)致孩子迷茫，這對德育教育工作百害無一利，所以小學(xué)生的德育教育需要家庭、學(xué)校、社會(huì)三方合力完成。

四、小學(xué)德育教育的實(shí)施策略研究

針對以上提出的常見問題，結(jié)合目前實(shí)際學(xué)校教學(xué)工作，現(xiàn)將個(gè)人對于該問題的解決策略闡述如下：

（一）學(xué)校要注重內(nèi)部德育素養(yǎng)建設(shè)

打鐵還需自身硬，學(xué)校要想培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的新時(shí)代人才，前提是要做到“少一些功利主義的追求，多一些不為什么的堅(jiān)持”，加強(qiáng)內(nèi)部建設(shè)。

一方面，學(xué)校管理層完善德育監(jiān)督與評價(jià)機(jī)制，具體可以成立專門的德育小組，聘請行業(yè)專家或有經(jīng)驗(yàn)人員領(lǐng)導(dǎo)主持工作，結(jié)合學(xué)校自身的情況編制相應(yīng)的實(shí)施步驟、獎(jiǎng)懲機(jī)制等，落實(shí)到位。另一方面，學(xué)?？梢酝ㄟ^定期安排教師進(jìn)行德育教學(xué)學(xué)習(xí)、定期召開座談會(huì)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等，對教師進(jìn)行培訓(xùn)，也需要對教師的考核評價(jià)修改，如加入德育教學(xué)工作分，以此來激勵(lì)教師更有效的完成教學(xué)工作。教師作為德育工作的主導(dǎo)者，要加強(qiáng)自身的德育素養(yǎng)建設(shè)，提高道德水平。只有要認(rèn)識到德育工作的重要性，德育工作的實(shí)施才能如魚得水。綜上所述，無論是管理層還是教師都需要加強(qiáng)自身的素養(yǎng)建設(shè)，為德育工作打好基礎(chǔ)。

（二）教師以身作則，做好學(xué)生的榜樣

在小學(xué)生的眼中，教師是權(quán)威的象征，因此教師的言行舉止會(huì)對學(xué)生的思想和行為造成重要影響。這就要求教師在日常教學(xué)中要以身作則，做好學(xué)生的榜樣。

比如教師與其在學(xué)生做課間操期間監(jiān)督他們還不如和學(xué)生一起做。因?yàn)橐寣W(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣自發(fā)的比逼迫的見效更快，若教師每天跟在他們后邊監(jiān)督有一天不監(jiān)督了他們會(huì)松懈，可是教師若和他們一起做，在榜樣的帶領(lǐng)下他們會(huì)逐漸養(yǎng)成自覺做操的習(xí)慣；又或者班里有同學(xué)犯錯(cuò)了，教師要注意批評學(xué)生的態(tài)度和方法，盡量以理服人。因?yàn)樾W(xué)生的自控能力較差，難免會(huì)犯錯(cuò)，而且自尊心較強(qiáng)，教師的批評方式對德育教育的影響也會(huì)很大，教師若采用先表揚(yáng)鼓勵(lì)后指出問題的方式，學(xué)生才會(huì)虛心接受，真正意識到自己的錯(cuò)誤；同時(shí)教師平常要多對學(xué)生進(jìn)行人文關(guān)懷和心理引導(dǎo)，多關(guān)心學(xué)生的生活，聆聽他們的心聲，做學(xué)生的好朋友，讓他們感受到溫暖。諸如此類的行為若長期堅(jiān)持會(huì)促使德育教育真正走入學(xué)生的內(nèi)心。

（三）教師聯(lián)系實(shí)際生活開展德育教學(xué)工作

學(xué)習(xí)來源于生活，德育教育與生活實(shí)際緊密聯(lián)系，教師的德育教學(xué)工作不僅要體現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中，也要在實(shí)踐中進(jìn)行。

例如教師平常在班級內(nèi)可以多開展與德育相關(guān)的活動(dòng)，可以采用情景教學(xué)，利用生活中某一現(xiàn)象，以主題班會(huì)的形式，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在模擬情境中真實(shí)感受，教師一步步引導(dǎo)最終達(dá)到德育教育的目的；可以舉辦辯論賽，如“老人摔倒了該不該扶？”類似的問題，讓學(xué)生自行收集材料，支持自己的論點(diǎn)，這種既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力也達(dá)到了教學(xué)效果；也可以帶學(xué)生走出校園，去養(yǎng)老院做小小志愿者，幫助老人洗衣打掃衛(wèi)生和表演節(jié)目等，讓他們盡自己的微薄之力去關(guān)愛老人，這將是孩子最好的德育課堂，他們會(huì)產(chǎn)生榮譽(yù)感與使命感，在這些活動(dòng)中他們會(huì)學(xué)會(huì)尊老愛幼、關(guān)心他人；同時(shí)教師也要擺事實(shí)，多講學(xué)生身邊發(fā)生的真實(shí)案例，加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，防微杜漸。總之，通過活動(dòng)或通俗易懂的語言去向?qū)W生擺事實(shí)、講道理是德育教學(xué)最有效的方式。

（四）家庭、學(xué)習(xí)、社會(huì)合力構(gòu)建德育環(huán)境

家庭、學(xué)校、社會(huì)這三各場所為個(gè)人提供了道德學(xué)習(xí)所需的整合性背景，互相支持，就像凳子的三條腿一樣，因此兒童德育教育工作需要這三者相輔相成，步調(diào)一致，共同營造學(xué)校、家庭和社會(huì)德育合作的良好氛圍。

為實(shí)現(xiàn)這一要求，學(xué)校要做到有效的開展德育課程教學(xué)，讓學(xué)生在豐富的校園活動(dòng)中接受熏陶，教師要定期做好家長會(huì)和家訪工作，也可以利用QQ、微信群等工具，與家長保持聯(lián)系，積極向家長反映學(xué)生的德育體驗(yàn)情況；家長也要積極的轉(zhuǎn)變觀念，密切配合學(xué)校德育工作的實(shí)施，同時(shí)為孩子營造民主和諧的家庭氛圍，多和孩子談心，把他們當(dāng)成“小大人”；社會(huì)則要堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，做好德育宣傳工作，對于學(xué)校周邊的環(huán)境要加強(qiáng)治理，讓學(xué)生在干凈舒適的環(huán)境中健康成長。

五、結(jié)語

小學(xué)階段是教育過程的開端，是學(xué)生良好品質(zhì)形成的關(guān)鍵期。俗話說“良好的開端是成功一半?！比艚處熢谛W(xué)階段能對小學(xué)生加強(qiáng)道德教育，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，將會(huì)對學(xué)生的未來生活產(chǎn)生巨大的影響。因此，小學(xué)教師要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的理念，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，與時(shí)俱進(jìn)，相信每一位學(xué)生都是一個(gè)潛力股，從賞識與信任開始德育教學(xué)，把握好各方面的力量，使德育教學(xué)發(fā)揮出事半功倍的效果?！靶坳P(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”。德育工作并非一朝一夕就能完成的，它是一項(xiàng)復(fù)雜又龐大的工程，更需要大家齊心協(xié)力，努力探索，為培養(yǎng)出德智體美勞全面的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和加班人共同努力！