基于“00 后”大學(xué)生特點(diǎn)的高校思想政治教育研究

■晁 瑩 董越佳/西北大學(xué)

一、“00 后”大學(xué)生特點(diǎn)

高校思想政治教育與學(xué)生群體特點(diǎn)緊密相關(guān)，隨著“00 后”大學(xué)生不斷邁入大學(xué)校園，他們成為校園中的一股新鮮涌流。這群“千禧一代”因受國(guó)家發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步、成長(zhǎng)環(huán)境變化等因素的影響，也呈現(xiàn)出與其他群體不同的思想行為特點(diǎn)。

（一）價(jià)值取向個(gè)性化

生于中國(guó)“入世”節(jié)點(diǎn)，長(zhǎng)于互聯(lián)網(wǎng)興起時(shí)代的“00”后們，物質(zhì)上更充裕，精神上無(wú)包袱。他們大多為獨(dú)生子女，生活條件優(yōu)越，從小備受寵愛(ài)，導(dǎo)致他們習(xí)慣以自我為中心，缺乏責(zé)任感和使命感，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：共享概念薄弱，缺乏換位思考意識(shí)；思想趨向功利化，缺乏擔(dān)當(dāng)意識(shí)；渴望被人理解，缺乏感恩意識(shí)。他們思想前衛(wèi)，樂(lè)于接受新鮮事物，有獨(dú)立的行為能力，喜歡張揚(yáng)個(gè)性，追求品質(zhì)生活。

（二）思政教育被動(dòng)化

“00 后”大學(xué)生對(duì)于思想政治理論主要是通過(guò)傳統(tǒng)課堂獲得，對(duì)于黨和國(guó)家的方針政策，多數(shù)同學(xué)僅了解口號(hào)類的宣傳語(yǔ)，很少會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)自主學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟深層次意義，對(duì)于國(guó)內(nèi)外時(shí)事政治了解不多。整體來(lái)講，“00 后”大學(xué)生的政治信仰是堅(jiān)定的，但在意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域和理想信念的認(rèn)同度等方面，則態(tài)度較為模糊，尤其是遇到深層次理論問(wèn)題時(shí)，大多數(shù)學(xué)生因理論儲(chǔ)備不足明顯表現(xiàn)得模棱兩可、含糊不明。

（三）日常生活網(wǎng)絡(luò)化

在信息爆炸的時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)增加了“00 后”大學(xué)生獲取信息的途徑，現(xiàn)已成為“00 后”大學(xué)生獲取信息的主要手段。從“00 后”大學(xué)生使用互聯(lián)網(wǎng)的場(chǎng)所、時(shí)間以及接觸的內(nèi)容等方面來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生能夠理性健康地使用互聯(lián)網(wǎng)，但是網(wǎng)絡(luò)的高速便捷性也造成了學(xué)生在日常生活中過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)的不良現(xiàn)象。

（四）學(xué)習(xí)形式自主化

隨著社會(huì)進(jìn)步以及教育事業(yè)的不斷發(fā)展，“00 后”大學(xué)生的教育資源、教育渠道、教育條件等發(fā)生了巨大變化。“00 后”思維發(fā)散、思想活躍，對(duì)學(xué)習(xí)有著強(qiáng)烈的欲望，很少受到固有學(xué)習(xí)模式影響，對(duì)知識(shí)的渴望不再拘泥于課本，更想要通過(guò)自主學(xué)習(xí)實(shí)踐、專題培訓(xùn)、興趣拓展等充實(shí)自己不斷成長(zhǎng)。

二、“00 后”大學(xué)生特點(diǎn)給高校思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

（一）缺乏崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)，行動(dòng)力不足

剛剛步入大學(xué)校園的 “00”后大學(xué)生雖崇尚“詩(shī)和遠(yuǎn)方”，但卻缺乏“眼前的奮斗力”，未能真正將自身前途命運(yùn)與國(guó)家的發(fā)展相統(tǒng)一。他們一方面非常希望通過(guò)努力奮斗獲得所向往的美好生活，另一方面又難以真正面對(duì)激烈的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)，行動(dòng)力不足，缺乏青年人的崇高理想和遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（二）過(guò)度追求個(gè)性化，缺乏集體意識(shí)

隨著時(shí)代的發(fā)展變化，“00 后”大學(xué)生更加注重精神世界的充實(shí)、注重個(gè)性自我的發(fā)展體驗(yàn)，集體意識(shí)薄弱，對(duì)待考試、學(xué)習(xí)也表現(xiàn)出“佛系態(tài)度”。高校的個(gè)性化教育和集體意識(shí)教育是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，就“00 后”大學(xué)生群體特點(diǎn)來(lái)看，他們習(xí)慣將個(gè)性擺在第一位，過(guò)度追求個(gè)性化的現(xiàn)象將無(wú)疑削弱高校思政教育對(duì)“00 后”大學(xué)生思想引領(lǐng)、價(jià)值觀塑造和人生導(dǎo)向等方面的作用。

（三）需求呈現(xiàn)碎片化，缺乏系統(tǒng)性引導(dǎo)

隨著互聯(lián)網(wǎng)及移動(dòng)終端的普及，“00 后”大學(xué)生不論是學(xué)習(xí)還是生活上都呈現(xiàn)出碎片化的特點(diǎn)。碎片化學(xué)習(xí)可以打破時(shí)間與空間的限制，提高學(xué)習(xí)效率，成為了一種潮流學(xué)習(xí)方式。然而這樣的學(xué)習(xí)方式卻不利于對(duì)“00 后”大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)教育引導(dǎo)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知障礙；且碎片化的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)短，學(xué)習(xí)內(nèi)容大多停留在表層，無(wú)法深入學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)。

（四）過(guò)分依賴網(wǎng)絡(luò)，思政育人難取成效

“00 后”大學(xué)生是伴隨著互聯(lián)網(wǎng)成長(zhǎng)起來(lái)的一代，被稱為“數(shù)媒土著”。他們普遍具有較強(qiáng)的網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)、網(wǎng)絡(luò)娛樂(lè)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的能力，對(duì)手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)有著較強(qiáng)的依賴性，難以主動(dòng)思考問(wèn)題。高校思想政治教育工作大多都利用各大網(wǎng)絡(luò)載體進(jìn)行宣傳教育，但絕大部分“00 后”大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的主要目的在于娛樂(lè)，使教育成效大大降低。

三、加強(qiáng)和改進(jìn)高校思想政治教育的策略

（一）堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上提出：“必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，不斷提高學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)，讓學(xué)生成為德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的人才?！边@就要求高校思想政治教育工作者針對(duì)不同的學(xué)生主體，創(chuàng)新思想政治教育理念，轉(zhuǎn)變固有教學(xué)思維，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。第一，堅(jiān)持以人為本教育理念。明確大學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，有針對(duì)性地解決個(gè)體問(wèn)題。“00 后”群體相對(duì)比較獨(dú)立，集體意識(shí)薄弱，基于豐富的校園文化活動(dòng)加強(qiáng)思政教育，增強(qiáng)“00 后”對(duì)學(xué)校的歸屬感和認(rèn)同感是高校開(kāi)展教育的基礎(chǔ)。第二，注重學(xué)生綜合素質(zhì)教育。結(jié)合新媒介平等、互動(dòng)等特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變固有的教學(xué)主客地位，改進(jìn)傳統(tǒng)的灌輸式教式教育，加強(qiáng)對(duì)話式學(xué)習(xí)而非強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，注重學(xué)生綜合教育，依托豐富的“第二課堂”全面促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)成才。第三，提供個(gè)性化需求服務(wù)?！?0 后”大學(xué)生是思想體系尚未成熟“半社會(huì)人”，需要老師幫助其樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。我們要善于利用“00 后”接受新事物能力快、思維創(chuàng)新能力強(qiáng)等優(yōu)秀特質(zhì)開(kāi)展人性化教育，把“課堂”分解到“個(gè)人”，使思政教育更有親和力、更有說(shuō)服力、更有針對(duì)性。

（二）提升教師素養(yǎng)，豐富教學(xué)內(nèi)容形式

作為高校教育者，面對(duì)不斷變化的學(xué)生特點(diǎn)，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)，在教學(xué)方式與教學(xué)理念上不斷開(kāi)拓進(jìn)取，切實(shí)提升教育實(shí)效。第一，提高自身理論素養(yǎng)。面對(duì)信息爆炸的時(shí)代，高校思政教育者必須深化對(duì)馬克思主義理論的認(rèn)識(shí)，堅(jiān)持讀原著、學(xué)原文、悟原理，不斷更新知識(shí)體系，教育學(xué)生用正確的方法論和世界觀去認(rèn)知世界。第二，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和形式。思想政治工作者根據(jù)大學(xué)生當(dāng)前特點(diǎn)與需求構(gòu)建出適合青年一代思想發(fā)展的教育理論體系是必要的。利用新型網(wǎng)絡(luò)媒介技術(shù)與傳播技巧，指引學(xué)生思想意識(shí)健康發(fā)展，師生在知行互動(dòng)中達(dá)到全方位育人效果。第三，理論與實(shí)踐教學(xué)相統(tǒng)一。延伸思政課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)互動(dòng)式、情景式、專題式教育，提高學(xué)生參與課堂積極性。此外，還可以通過(guò)主題式實(shí)踐教學(xué)將社會(huì)動(dòng)態(tài)現(xiàn)象與思想政治教育有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮紅色教育基地功能，促使學(xué)生在實(shí)踐中思考并應(yīng)用理論知識(shí)，加深大學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感及認(rèn)同感。

（三）完善網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，建立長(zhǎng)效教育機(jī)制

結(jié)合多樣化網(wǎng)絡(luò)載體，不斷擴(kuò)寬教學(xué)路徑，建立長(zhǎng)效機(jī)制。第一，堅(jiān)守網(wǎng)絡(luò)教育新陣地。利用碎片化時(shí)間進(jìn)行形式多樣的思政教育，實(shí)現(xiàn)量變到質(zhì)變的效果。在不受傳統(tǒng)課堂時(shí)間地點(diǎn)限制的情況下，依托網(wǎng)絡(luò)新載體實(shí)現(xiàn)主題班會(huì)、主題教育、經(jīng)驗(yàn)分享，構(gòu)建全面的網(wǎng)絡(luò)教育課程與教學(xué)模式。第二，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)載體多樣化。利用慕課、直播、短視頻等新穎方式進(jìn)行實(shí)時(shí)學(xué)科教育，不僅方便了學(xué)生校內(nèi)的線上交流，同時(shí)也有利于校園文化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境得到發(fā)展。第三，保障網(wǎng)絡(luò)環(huán)境安全。高校思政教育工作者要堅(jiān)定把握網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，提升網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，提高明辨是非的能力。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)思政教育需完善網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理機(jī)制，成立網(wǎng)絡(luò)環(huán)境監(jiān)管部門，堅(jiān)決抵制嚴(yán)重危害大學(xué)生身心健康的不良信息，保障網(wǎng)絡(luò)課程的有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)高校思政教育工作的持續(xù)性開(kāi)展。

四、結(jié)語(yǔ)

隨著大學(xué)生群體特征的不斷變化，思想政治教育要堅(jiān)持以人為本的教育理念，不斷探索新思路、新方法、新路徑。高校思政教育工作者要堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)，提升自身素養(yǎng)，同時(shí)有針對(duì)性的為學(xué)生提供個(gè)性化需求服務(wù)，創(chuàng)新教育方式和內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。此外，抓好網(wǎng)絡(luò)思政教育陣地，利用多樣化網(wǎng)絡(luò)載體，建立長(zhǎng)效教育機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)思政教育的實(shí)效性。