合作學(xué)習(xí)模式在技師學(xué)院英語口語教學(xué)中的運用

張保英

邯鄲技師學(xué)院

伴隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化建設(shè)進(jìn)程的加快，我國與世界各國之間的交流變得更加密切，國家的發(fā)展離不開大量的英語人才，特別是需要優(yōu)秀的英語口語人才。在當(dāng)前的技師學(xué)院畢業(yè)生中，大部分學(xué)生的英語口語能力比較差。為了促使學(xué)生的英語口語能力和水平得到提升，在技師學(xué)院英語口語教學(xué)中，主張將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用進(jìn)來。

一、技師學(xué)院英語口語教學(xué)中合作學(xué)習(xí)模式的重要作用

在技師學(xué)院的英語口語教學(xué)工作中，教師通常運用傳統(tǒng)的口語教學(xué)模式，在整個課堂中，教師發(fā)揮著主體作用，負(fù)責(zé)講解有關(guān)知識內(nèi)容，學(xué)生只是被動的接受。當(dāng)前，教師提升學(xué)生口語教學(xué)水平，可以采用合作學(xué)習(xí)模式。通過合作學(xué)習(xí)模式，可以將學(xué)生說英語的興趣調(diào)動起來，幫助學(xué)生積極參與至英語口語的訓(xùn)練活動中去。與此同時，還能夠?qū)⒏嗟挠⒄Z口語訓(xùn)練機(jī)會提供給所有學(xué)生，確保各個學(xué)生都能積極參與至課堂訓(xùn)練活動中來，有助于學(xué)生英語口語水平的提升。將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于技師學(xué)院英語口語教學(xué)工作中，可以促使學(xué)生的口語訓(xùn)練環(huán)境變得更加民主、和諧，能夠進(jìn)一步強化學(xué)生和學(xué)生之間的交流與互動，有助于增強學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作意識，促使學(xué)生的人際交往能力和水平得到提升，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和工作創(chuàng)造更加良好的條件。

二、合作學(xué)習(xí)模式在技師學(xué)院英語口語教學(xué)中的具體運用

1.關(guān)于課前合作方面。

要想促使學(xué)生的口語能力得到提升，教師除了高度重視課堂教學(xué)活動之外，還應(yīng)當(dāng)對課前教學(xué)工作給予高度關(guān)注。在開展技師學(xué)院英語教學(xué)工作的過程中，廣大教師需要對傳統(tǒng)的教學(xué)思維做出轉(zhuǎn)變，關(guān)于課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)方面，將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)滲透進(jìn)來，以此來提高學(xué)生的口語表達(dá)能力。在具體的教學(xué)工作中，為了能夠?qū)⒄n堂時間充分運用起來，在正式開始課堂教學(xué)活動之前，教師可以要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)單詞與句型這兩部分內(nèi)容。在設(shè)置有關(guān)合作任務(wù)時，關(guān)于合作小組方面，通常選擇前后桌的學(xué)生，要求學(xué)生以小組為單位，自主開展有關(guān)學(xué)習(xí)活動，確保單詞發(fā)音的正確性，還能夠?qū)渥诱Z調(diào)作出科學(xué)把控。在課堂教學(xué)活動中，教師可以利用隨機(jī)的形式，對其中的合作小組作出檢查，確保學(xué)生能夠?qū)⒆陨砗献鲗W(xué)習(xí)的果效呈現(xiàn)出來。通過合作學(xué)習(xí)模式，可以將課堂教學(xué)時間高效運用起來，幫助教師節(jié)省更多時間，確保其能夠系統(tǒng)講解有關(guān)知識內(nèi)容。通過課前合作學(xué)習(xí)活動，還可以幫助學(xué)生系統(tǒng)掌握教師所安排的教學(xué)任務(wù)，這樣在課堂講解活動中，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動更具針對性，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.關(guān)于課堂合作方面。

在技師學(xué)院英語口語教學(xué)工作的諸多組成部分中，課堂合作學(xué)習(xí)這一內(nèi)容居于核心地位，發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。關(guān)于具體的課堂合作學(xué)習(xí)方面，主要包含以下幾點：

第一，在技師學(xué)院英語口語教學(xué)工作中，在眾多的組織形式中。運用最為普遍的當(dāng)屬課堂情境對話。在具體的課堂情境對話活動中，教師可以依據(jù)同組異質(zhì)的原則，率先將全班學(xué)生劃分為若干小組，并與學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況和教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系起來，對對話活動做出策劃，并要求學(xué)生做出角色扮演，利用反復(fù)的練習(xí)與表達(dá)活動，可以促使學(xué)生的口語交際能力得到提升。在結(jié)束小組練習(xí)活動后，教師可以選擇幾個合作小組在全班內(nèi)表演，為學(xué)生提供更多的展示機(jī)會。

第二，在技師學(xué)院英語口語教學(xué)工作中，經(jīng)過較長時間的口語訓(xùn)練之后，教師可以通過無臺詞的形式，要求學(xué)生開展小組合作。比如，在技師學(xué)院英語口語教學(xué)工作中，教師可以圍繞學(xué)生的興趣愛好確定相關(guān)主題，要求學(xué)生利用小組合作學(xué)習(xí)的形式開展表演活動，這樣就會在很大程度上考驗學(xué)生的語法、詞匯、語句、口語等方面，有助于學(xué)生英語整體水平的提高，還可以增強學(xué)生英語學(xué)習(xí)的自信心。

三、結(jié)束語

在開展技師學(xué)院英語口語教學(xué)活動的過程中，利用合作學(xué)習(xí)模式，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)活動起到良好的推動作用。在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的具體情形為依據(jù)，針對性的設(shè)置合作學(xué)習(xí)任務(wù)，針對教學(xué)過程中所產(chǎn)生的問題，需要主動開展相關(guān)的思考活動，并制定相關(guān)改進(jìn)措施，進(jìn)而促使課堂教學(xué)質(zhì)量得到提升，為學(xué)生未來的發(fā)展奠定更加良好的基礎(chǔ)。