網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下高校計算機教育教學(xué)方式研究

薛晶晶

江西衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院

現(xiàn)如今的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)全面地覆蓋到社會文化、教育事業(yè)、經(jīng)濟等領(lǐng)域，具有集中性和交互性的特點，可以高效率的處理以及傳播信息。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是比較強大的教育工具與手段，能夠使抽象的概念變得更加地形象具體。運用這種創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式不僅能夠革新教學(xué)模式，還能夠涵蓋更多的教學(xué)知識，構(gòu)建完整的教學(xué)體系。可以利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來輔助教育教學(xué)，這樣可以高效的講解部分的計算機重難點，提高教育教學(xué)過程中的互動，同時還需要依賴網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)來進一步提高網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)層次，這樣可以促進學(xué)生深層次的探究，去發(fā)現(xiàn)探索知識，同時提高自身的邏輯思維能力。

一、利用各種網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助教育教學(xué)

在高校計算機的課程中，E-mail、QQ、微信、微博等社交網(wǎng)絡(luò)平臺，不僅可以促進信息的傳遞，還能夠形成計算機學(xué)習(xí)平臺與增加教育教學(xué)內(nèi)容。但是，由于網(wǎng)絡(luò)過程比較松散，很難與教學(xué)進度相持平，而且課上的互動效果也比較差，很難滿足高校的計算機網(wǎng)絡(luò)需求。[1]在利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助教育教學(xué)時，應(yīng)該合理地安排理論知識與操作性的知識相互穿插，同時進行教學(xué)活動，還需多加入操作性的教學(xué)，這樣可以確保教師與學(xué)生之間有互動的環(huán)節(jié)，提高教育教學(xué)的效率。為了保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)有效的輔助教育教學(xué)，還應(yīng)該根據(jù)教學(xué)目標(biāo)來規(guī)劃知識框架。

例如，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)輔助教育教學(xué)可以采用Windows 桌面系統(tǒng)、Web網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器、CLR訪問方式平臺，進而方便學(xué)生隨時進入教學(xué)系統(tǒng)，同時還需要做到的是屏蔽普通用戶的訪問與網(wǎng)絡(luò)連接，以確保學(xué)生在學(xué)習(xí)時系統(tǒng)運行流暢。教學(xué)過程中可以在系統(tǒng)中設(shè)置課程學(xué)習(xí)、練習(xí)測驗、在線交流討論等這些線上互動，同時還可以在系統(tǒng)中設(shè)置課件、試題、線下留言這些后臺的學(xué)習(xí)討論功能，提高系統(tǒng)的輔助向?qū)芰Γ奖銓W(xué)生瀏覽教學(xué)內(nèi)容，同時還可以利用系統(tǒng)為學(xué)生演示計算機操作的詳細(xì)過程，并將其中的操作過程上傳到系統(tǒng)當(dāng)中，讓學(xué)生便于查找與復(fù)習(xí)，學(xué)生可以在觀看操作視頻的同時進行實踐操作，讓學(xué)生更快地熟悉與掌握Word、Excel等等的操作技能，更好地提高學(xué)生的計算機操作能力。

二、革新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思維與教學(xué)方法

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式應(yīng)該不斷的進行革新，全面地跟隨時代的步伐，與時俱進，并且還要結(jié)合高校學(xué)生的認(rèn)知以及網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思維。網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)思維與教學(xué)方法比較多樣化，也可以與互聯(lián)網(wǎng)中的教學(xué)實現(xiàn)共享，要想創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)思維必須堅持符合教學(xué)要求、合理并且系統(tǒng)性的原則來進行革新，以便于在教學(xué)當(dāng)中處理突發(fā)性和復(fù)雜的教學(xué)問題，進而更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與邏輯思維能力。[2]例如，在教學(xué)“網(wǎng)絡(luò)通信”時，可以先利用網(wǎng)絡(luò)平臺的系統(tǒng)性來給學(xué)生講解協(xié)議，講解后讓學(xué)生對其作出解釋，并對其總結(jié)共享條件、安全事項與解決的辦法，同時還可以借助網(wǎng)絡(luò)模仿真設(shè)備時所需要的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓學(xué)生可以在一個相對真實的環(huán)境中來進行操作，應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)通信命令，通信的途徑，進一步提高學(xué)生的應(yīng)用能力。另一方面還可以根據(jù)課程的要求來設(shè)定目標(biāo)應(yīng)用的任務(wù)，并進行分層次的教學(xué)，還可以選用案例教學(xué)、創(chuàng)新型網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式適用于為學(xué)生講解搬運型知識時使用，讓學(xué)生在操作時和更利于接受這些操作類知識，更利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，進而更好地促進高校計算機的教學(xué)。

三、多樣式網(wǎng)絡(luò)教學(xué)提高教學(xué)效率

在高校的計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，計算機的課程概念是比較復(fù)雜多樣的，知識量以及概念的變化要隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而改變，新應(yīng)用與技術(shù)也層出不窮地進行更新，學(xué)生對于計算機的了解也處于不同的階段，應(yīng)用能力也存在著差別。但是，我們在實施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時可以根據(jù)學(xué)生的興趣進行分層教學(xué)，還可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來進行差異化教育。

例如，在計算機網(wǎng)絡(luò)課程中講解Excel時，可以先利用教學(xué)系統(tǒng)為應(yīng)用能力差且基礎(chǔ)知識差的同學(xué)進行基礎(chǔ)性的演練，分別將基礎(chǔ)知識像求和、求平均值以及順序排列等等進行演練操作，對于操作基礎(chǔ)、應(yīng)用能力比較好的學(xué)生，可以在教學(xué)系統(tǒng)中為學(xué)生演練函數(shù)運算、數(shù)據(jù)分析、數(shù)據(jù)處理以及數(shù)據(jù)整合等操作，或者讓學(xué)生對一組數(shù)據(jù)變?yōu)楸砀?，隨后轉(zhuǎn)換為統(tǒng)計表。教師在教學(xué)的過程中要在教學(xué)系統(tǒng)中隨時監(jiān)測學(xué)生的操作情況，并在學(xué)生遇到疑問時及時地做出改正。

通過以上的分析，在今后的高校計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，一定要充分地利用網(wǎng)絡(luò)資源，利用網(wǎng)絡(luò)的多樣化革新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更好的鍛煉學(xué)生的操作模式，培養(yǎng)學(xué)生有一個良好的創(chuàng)新能力與邏輯思維能力，教師在完成計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)任務(wù)的同時，還需要為國家今后的發(fā)展培養(yǎng)更多的計算機人才。