數(shù)字化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課中的應(yīng)用

吳紅梅

河南省夏邑縣桑固鄉(xiāng)苗樓小學(xué)

隨著我們國家科教興國戰(zhàn)略的不斷推進(jìn)以及各種科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)于基層小學(xué)質(zhì)量的關(guān)注程度越來越高，由于互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷發(fā)展使得多媒體數(shù)字化教學(xué)在小學(xué)教學(xué)過程中也得到了廣泛的應(yīng)用，但是他在具體的執(zhí)行操作過程中仍然存在著一些問題，這就使得數(shù)字化教學(xué)模式并沒有能夠最大程度的發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)。在此基礎(chǔ)上，我們針對(duì)數(shù)字化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課程中應(yīng)用這一現(xiàn)狀進(jìn)行了深入的研究并為他的改進(jìn)提出了重大建議。

一、數(shù)字化教學(xué)模式概述

數(shù)字化教學(xué)就是指在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)支持下教師展開課堂教學(xué)內(nèi)容的講授的一種教學(xué)模式，這需要他們充分利用現(xiàn)有的數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，并且要符合當(dāng)前的教學(xué)規(guī)律和教育理論使用數(shù)字化手段來進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，最終培養(yǎng)出新世紀(jì)要求的具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的新型人才。針對(duì)數(shù)字化這一技術(shù)來說，它主要是要求教師在教學(xué)過程中，利用各項(xiàng)多媒體電腦網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教學(xué)的，保障自己教學(xué)的順利展開，完成多元化教學(xué)目標(biāo)。而數(shù)字化校園的建設(shè)更多是保障計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠在校園環(huán)境中得到應(yīng)用，我們當(dāng)前的教學(xué)目標(biāo)還是希望能夠利用網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)數(shù)字化信息覆蓋整個(gè)校園，并且利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對(duì)校園中的各種信息資源進(jìn)行強(qiáng)化，最終起到將教學(xué)信息化建設(shè)實(shí)現(xiàn)的期望，進(jìn)一步提升小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)愉悅感，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)水平。

二、當(dāng)前階段小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中存在的問題

1.課堂教學(xué)思路過于單一。

在當(dāng)前信息化的時(shí)代中，想要使得課堂教學(xué)質(zhì)量得到保障，那么就必須要做好課堂教學(xué)資源的數(shù)字化工作，但是在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)展開過程中，大部分老師都沒有將過多的精力放在這方面，甚至有部分老師對(duì)此方面的了解極少。比如，一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)中的信息技術(shù)進(jìn)行了簡單的用用，并沒有針對(duì)他們的特點(diǎn)與自己的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合性的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致小學(xué)生在教學(xué)課堂中所學(xué)習(xí)的內(nèi)容比較死板，只能是單純的通過一些照片來進(jìn)行初步的認(rèn)知，就導(dǎo)致他們對(duì)于后續(xù)的學(xué)習(xí)興趣不足，以至于對(duì)于它們的學(xué)習(xí)水平提升，并沒有太大的幫助，這種教學(xué)思路存在的問題就是他的信息呈現(xiàn)方式較為單一，也是目前急需解決的。

2.教學(xué)體系完善程度不夠。

在現(xiàn)在，已經(jīng)開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)體系的構(gòu)建的時(shí)候，花費(fèi)的精力較少，更多的是著重于教學(xué)內(nèi)容的信息傳遞，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣不足。除此之外，有的數(shù)學(xué)老師為了提高他們的學(xué)習(xí)效率會(huì)使用信息技術(shù)來提升課堂教學(xué)質(zhì)量，但是他們并沒有很好的將信息技術(shù)與課程內(nèi)容之間建立起良好的聯(lián)系，導(dǎo)致老師在教學(xué)過程中過分的依賴信息技術(shù)而忽略了自己教學(xué)內(nèi)容體系的建設(shè)，使得學(xué)生對(duì)于知識(shí)的溝通空間變得狹窄，教學(xué)效果不明顯。另一方面，在當(dāng)前已有的小學(xué)教學(xué)體系構(gòu)建基礎(chǔ)上，老師們還存在對(duì)于教學(xué)體系認(rèn)知不足，僅僅只是根據(jù)備課方案和課本內(nèi)容展開教學(xué)活動(dòng)，嚴(yán)重缺少在教學(xué)過程中知識(shí)體系的構(gòu)建意識(shí)。

3.教學(xué)模式與時(shí)代發(fā)展不符。

立足于我們國家目前小學(xué)教育的教學(xué)結(jié)果來看不難發(fā)現(xiàn)，課堂上教師選擇的教學(xué)模式與新時(shí)代背景下要求的數(shù)字化模式相比較，對(duì)于信息技術(shù)應(yīng)用的要求更高，這與我們國家目前的信息技術(shù)所能展開的課后數(shù)字化教學(xué)輔導(dǎo)機(jī)制并不一致。比如現(xiàn)在很多校園中為了加快教學(xué)質(zhì)量的提升都為教師設(shè)定了相應(yīng)的電教室進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但是，他們被教師使用的頻率卻不高，這主要是教師還沒有能力去將自己的教學(xué)模式與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，最終導(dǎo)致小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)質(zhì)量不符。

三、數(shù)字化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中的應(yīng)用探究

1.就現(xiàn)有教學(xué)思路加以創(chuàng)新。

在展開小學(xué)教學(xué)活動(dòng)需要對(duì)自己的教學(xué)思路進(jìn)行一個(gè)創(chuàng)新，在這個(gè)過程中教師要仔細(xì)考慮小學(xué)生在進(jìn)行邏輯思維方面的特點(diǎn)，這就要求他們?cè)趹?yīng)用信息技術(shù)時(shí)要保證教學(xué)內(nèi)容符合小學(xué)生的認(rèn)知理解。比如對(duì)于傳統(tǒng)的PPT課件等，定要打破同一課件應(yīng)用于不同的教學(xué)群體，教師需要有目的的去針對(duì)同一群體來進(jìn)行數(shù)字化教學(xué)內(nèi)容的趣味性以及內(nèi)容豐富性的提升，從而加強(qiáng)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，除此之外教師還應(yīng)該積極的將一些新的教學(xué)方式進(jìn)行加工，從潛意識(shí)中培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而有效的借助自己在數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)習(xí)到的內(nèi)容解決自己未來將會(huì)遇到的一些問題。

2.積極完善固有教學(xué)體系。

在整個(gè)課程體系中，加入數(shù)字化教育的模式是一個(gè)可以從本質(zhì)上提升課程體系的方式，同時(shí)能夠更進(jìn)一步地使教學(xué)質(zhì)量得到提高。我們最為直觀地能夠完善教學(xué)體系的方式就是在授課的過程中將PPT技術(shù)更好地加入進(jìn)去，這樣可以使得教學(xué)過程更加多樣化，除此之外，微課等一系列的教育手段也可以適當(dāng)?shù)丶尤氲秸麄€(gè)教學(xué)過程之中。保證教學(xué)除了需要做到以上所述外，教師在課前的準(zhǔn)備工作也是非常重要的，這可以大大地提升教師的教學(xué)效率。比如在講解分?jǐn)?shù)乘法數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，想要幫助學(xué)生更好的去理解相應(yīng)的數(shù)學(xué)思維，那么教師就可以利用數(shù)字化教學(xué)模式來進(jìn)行相關(guān)規(guī)律的探索，這樣能夠幫助他們更加直觀的，去了解分?jǐn)?shù)乘法的計(jì)算來源。另外在進(jìn)行教學(xué)體系的建設(shè)時(shí)，相關(guān)的數(shù)字化信息技術(shù)引進(jìn)也是十分必要的教師在進(jìn)行玩教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)之后，他們需要彼此之間進(jìn)行共享，從而進(jìn)一步加快他們的能力提升。

3.充分應(yīng)用數(shù)字化教學(xué)模式。

首先，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中引進(jìn)數(shù)字化教學(xué)手段是當(dāng)前我國數(shù)字化教學(xué)模式推廣的一個(gè)重要階段，它可以充分的將微課教學(xué)這一教學(xué)模式引入到當(dāng)前的教學(xué)系統(tǒng)中，它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比較，節(jié)省了必要的教學(xué)內(nèi)容書寫時(shí)間，同時(shí)也能夠更好的將一些重難知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行具體的講解，這加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于課堂知識(shí)點(diǎn)的記憶，大大提高了他們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)理解效率。比如對(duì)立體圖形表面積這一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講授時(shí)，老師可以通過多媒體來為學(xué)生呈現(xiàn)一組華美的室內(nèi)裝修立體圖，讓學(xué)生在欣賞的同時(shí)，有更多的求知欲望這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的好奇心和對(duì)于課堂參與的積極性。良好的教學(xué)環(huán)境有助于提高他們的求知欲望，并且使得教學(xué)任務(wù)推進(jìn)，更為容易且有效。其次，創(chuàng)造數(shù)字化教學(xué)環(huán)境，有助于為學(xué)生營造一種更好的科技適應(yīng)空間，他們?cè)谶@個(gè)空間內(nèi)能夠提高自己的學(xué)習(xí)效果，所以我們要積極推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)，把互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中作為輔助教學(xué)工具的地位發(fā)生轉(zhuǎn)變。對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)字化教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建使得他與老師之間的交流更為頻繁且對(duì)等，教師可以及時(shí)的為學(xué)生提供相應(yīng)的幫助。比如在進(jìn)行神奇七巧板數(shù)字知識(shí)點(diǎn)的，學(xué)習(xí)，使教師可以充分的運(yùn)用多媒體來向?qū)W生展示七巧板拼圖的過程，這樣可以幫助學(xué)生更為直觀的去探索其中涉及到的規(guī)律，并且也能利用互聯(lián)網(wǎng)上的一些小游戲來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到寓教于樂的目的。最后，開設(shè)數(shù)字化課堂教學(xué)能夠把整個(gè)教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行一個(gè)真實(shí)的記錄，這樣能夠?yàn)樗麄兒罄m(xù)的學(xué)習(xí)提供一個(gè)保障，并且在此機(jī)制下展開教學(xué)評(píng)價(jià)會(huì)有助于其真實(shí)有效性。總的來說教師在完成課程內(nèi)容講解后，他們可以通過電腦或平板等各種移動(dòng)終端對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行了解，完成學(xué)生課后效果評(píng)價(jià)的同步，幫助學(xué)生解決在課堂中遇到的一些問題，最終提升他們的學(xué)習(xí)效率。

通過對(duì)所有內(nèi)容分析之后，我們不難發(fā)現(xiàn)小學(xué)階段展開的教學(xué)工作無論是教學(xué)質(zhì)量還是教學(xué)模式的應(yīng)用，對(duì)于當(dāng)前的教學(xué)課堂質(zhì)量提升都不是很理想。在這個(gè)基礎(chǔ)上需要與當(dāng)前的時(shí)代背景相結(jié)合，有效的將各種先進(jìn)的數(shù)字化教學(xué)手段應(yīng)用于當(dāng)前的教學(xué)過程中，這樣才是對(duì)教師專業(yè)能力的一種考驗(yàn)，同時(shí)也是加快小學(xué)生語，數(shù)字化技術(shù)交流的一種有效途徑，最終為高等教育輸送更多的優(yōu)秀人才，保證小學(xué)生在受教育初期能有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。