中職學(xué)校英語課程資源的開發(fā)與利用研究

陸紅紅

江蘇省南通市啟東市第二中等專業(yè)學(xué)校

中職學(xué)校對課程資源的開發(fā)與利用很不夠，大多時候，教師只講課本上的東西，沒有根據(jù)學(xué)生的實際需要，去開發(fā)課程資源。其實中職學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上也有自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢，比如他們對實用性的英語比較感興趣，對具體到他們專業(yè)的英語比較感興趣，對當(dāng)下熱點(diǎn)新聞比較感興趣，這些都可以成為資源開發(fā)的關(guān)注點(diǎn)，都可以助力他們的英語學(xué)習(xí)。

一、中職學(xué)校英語課程資源開發(fā)和利用的現(xiàn)狀

1.教學(xué)課程資源單一。

筆者曾經(jīng)做過一次調(diào)查讓學(xué)生將英語有關(guān)的資料都拿出來，課內(nèi)、課外的都可以。結(jié)果發(fā)現(xiàn)班上的30多個學(xué)生沒有一個學(xué)生有課外的資料，即，英語閱讀、英語聽力、英語詞典等課外資源一個沒有。教師再看看學(xué)生有的一些資料，講義、練習(xí)冊、課本等。再從教師的角度來看，教師沒有給學(xué)生增設(shè)一些學(xué)生需要的課程資源。比如說，教師可以讓學(xué)生讀一本課外的英語閱讀，以補(bǔ)充他們的詞匯量，提升他們的思維能力。比如說，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際英語水平，編寫一個校本課程，讓一些基礎(chǔ)不好的學(xué)生也能體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣。

2.教學(xué)思想觀念落后。

中職學(xué)校的英語教師在自身的素養(yǎng)上也同樣需要提升，要跟的上時代的腳步。大多中職的學(xué)生都喜歡電腦，也都選擇了與電腦相關(guān)的課程，作為英語教師就可以借助多媒體來教學(xué)，讓學(xué)生感受現(xiàn)代技術(shù)，也增加他們對英語學(xué)科的好奇感，可一些老師卻不愿意在這個方面進(jìn)行鉆研。同時英語教師也要那能靈活運(yùn)用教材，要讓教材更好地適應(yīng)學(xué)生，給他們最充分的生長空間。

二、中職學(xué)校英語課程資源開發(fā)和利用的策略

1.融合媒體教學(xué)資源。

將多媒體運(yùn)用到中職學(xué)校的英語教學(xué)中能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，也能將學(xué)生的主體性充分展示出來。一般來說，媒體教學(xué)包含這些內(nèi)容，用ppt展示教材相關(guān)的內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地認(rèn)知文本，用剪接視頻展示生活中的英語，讓學(xué)生的嘴巴、眼睛、耳朵都參與到英語教學(xué)中去。給學(xué)生提供智慧教室，讓學(xué)生在課堂的練習(xí)得到及時地展示。教師還可以展示微課，讓學(xué)生做好提前預(yù)習(xí)，也讓他們更好地掌握相關(guān)的英語認(rèn)知，以《中職英語》下冊《Unit12Beethoven（貝多芬）》為例，教師就可以大量收集與主人公Beethoven相關(guān)的圖片，音樂，小故事等資料制成微課。在微課中教師可以將相關(guān)的問題展示出來，讓學(xué)生對著問題預(yù)習(xí)；教師也可以將重要的知識點(diǎn)展示出來，讓學(xué)生在不斷地觀看中輕松地掌握。平常教師全英文授課，學(xué)生聽不懂；微課就可以彌補(bǔ)這方面的不足，學(xué)生可以對著微課視頻反復(fù)聽，直到懂為止。

2.挖掘家庭教學(xué)資源。

家庭教育也是重要的課程資源，家長在中職學(xué)校教育方面應(yīng)發(fā)揮重要的作用。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，家長的作用沒有得到充分的展現(xiàn)，最多的理由就是家長不懂英語。但是不懂英語的家長同樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的潛能。比如說，教師可以組織學(xué)生參加班級的英語才藝比賽，所有的學(xué)生都要參加。這其實也是一次課程資源的開發(fā)，給學(xué)生展示多樣才能的機(jī)會。為什么叫才藝比賽而不是唱歌比賽，就是讓學(xué)生有更多可以選擇的機(jī)會。學(xué)生可以展示英語脫口秀、英語演講、英語故事、英語相聲、英語劇等，不一而足。學(xué)生會的，能跟英語沾上邊的都可以展示。教師讓家長到學(xué)校來看學(xué)生表演，讓他們做評委，不懂英語的他們起碼能從學(xué)生展示的態(tài)度、形式、情感等方面進(jìn)行評判。以往教師喊家長到學(xué)校來，都是學(xué)生犯了這樣或者那樣的錯誤，因此有些家長就形成這樣刻板的印象，來學(xué)校一定是子女犯了什么錯誤。當(dāng)家長見到學(xué)生的表演，他們會看到子女不一樣的一面，這也激發(fā)了他們教育子女的信心，同時他們也肯定這樣的教學(xué)方式對孩子的促進(jìn)作用。因此挖掘家庭的教學(xué)資源就是讓家長廣泛加入到教學(xué)中來，讓他們成為英語學(xué)習(xí)共同體的一部分。當(dāng)然有家長懂英語的就可以讓他們進(jìn)行親子表演，讓課程資源不斷多元化。

3.捕捉網(wǎng)絡(luò)信息課程資源。

當(dāng)前學(xué)生正處在現(xiàn)代信息技術(shù)的時代，網(wǎng)上的英語學(xué)習(xí)資源更是精彩紛呈，教師要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)捕捉一些適合他們的資源。比如說，教師就可以將微信公眾號里一些非常好的簡短的新聞做成ppt的形式展示給學(xué)生。一方面能讓學(xué)生學(xué)到鮮活的英語，另外一方面也能讓他們緊跟這個時代。中職學(xué)生也要讓他們學(xué)會一步步地融入社會，讓他們成為時代的弄潮兒。比如教師就給學(xué)生呈現(xiàn)了一個鐘南山獲得共和國勛章的英語新聞，既學(xué)會了present something to somebody這樣的短語，又接受了相關(guān)的崇高精神的洗禮。

英語課程資源無處不在，無時不有。只有我們廣大教師用心學(xué)習(xí)，用心去看，用心去想，定會使多樣化的課程資源不斷的被開發(fā)出來并為我們所用。也只有這樣，我們的英語課程才會變得豐富多彩，我們的課堂教學(xué)才會充滿勃勃的生機(jī)與活力。