這一路上關(guān)于你們的風(fēng)景
——我和孩子們的故事

張 英

延安大學(xué)

人生的精彩之處，便在于它的不確定性，這些不確定性讓人類更好地認(rèn)識(shí)自我，這次的不確定性，使我重新認(rèn)識(shí)了自己，陰差陽(yáng)錯(cuò)我成為了老師，自此與這群“神獸”們結(jié)下了不解之緣，成為了彼此路上的一處風(fēng)景。

山腳：初相遇

2017年九月，我來(lái)到了一所農(nóng)村初中寄宿制學(xué)校，也是在這個(gè)秋天，我們成為了伙伴。我當(dāng)時(shí)沒(méi)有任何教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，第一次站在講臺(tái)上，心里很沒(méi)底氣，表面故作鎮(zhèn)定，但自我介紹完居然臉紅紅的。在我面前的是一群目光炯炯有神，羞澀而又好奇、質(zhì)樸燦爛的孩子，就這樣機(jī)緣巧合，我成為了他們的老師，他們成為了我的學(xué)生，接下來(lái)的日子里，我們帶著行囊一起前行。

山腰：烽煙起

教師沒(méi)有太多燦爛，更多的是平凡，而這份平凡中卻透露著各種風(fēng)起云涌，與學(xué)生斗智斗勇，帶領(lǐng)著他們翻山越嶺，但總會(huì)被山腰中的種種險(xiǎn)要之地困住……

七年級(jí)時(shí)，班里有個(gè)男孩，他厭學(xué)情緒很嚴(yán)重，但對(duì)勞動(dòng)很積極，我就安排他擔(dān)任勞動(dòng)委員，鼓勵(lì)他、疏導(dǎo)他。一次，我在隔壁班上語(yǔ)文課，聽見我們班聲音很大，我站在后門被眼前看到的這一幕，驚呆了.....

數(shù)學(xué)老師正在大聲批評(píng)這個(gè)男孩兒，他面紅耳赤，這個(gè)男孩坐在最后一排，大聲喊道：“與你有啥關(guān)系，我不念了！我要回家！你別說(shuō)了！”數(shù)學(xué)老師說(shuō)，還不能說(shuō)你了？數(shù)學(xué)老師被學(xué)生氣的語(yǔ)無(wú)倫次，一個(gè)站在講臺(tái)上，一個(gè)站在最后一排，中間隔著全班同學(xué)，此時(shí)老師的心被這個(gè)男孩撕碎了，我也被眼前的這一幕震驚了！

等我回過(guò)神來(lái)，我把這男孩帶到樓下詢問(wèn)情況，然后上樓安撫老師情緒，經(jīng)過(guò)詢問(wèn)：他趴在桌上睡覺，嫌數(shù)學(xué)老師喊他起來(lái)了，他不想上學(xué)。唉，聽到這個(gè)理由，真是讓我心痛，我就聯(lián)系家長(zhǎng)告知了學(xué)生情況。孩子?jì)寢屨f(shuō)，對(duì)不起，老師！是我沒(méi)有教育好孩子，給老師添麻煩了，那就先讓他回家，我現(xiàn)在在地里收麥子，下午再去接他，聽了家長(zhǎng)的話，我生氣的情緒漸漸平復(fù)，考慮到農(nóng)忙和孩子的抵觸情緒，我和校領(lǐng)導(dǎo)將孩子送回了家。

這次事件讓我意識(shí)到了如何處理學(xué)生與代課老師之間的矛盾，也是一項(xiàng)重要工作，更重要的問(wèn)題是面對(duì)厭學(xué)情緒的學(xué)生如何解決是這件事最棘手的問(wèn)題。

厭學(xué)反映的是學(xué)生價(jià)值觀的偏離，我詢問(wèn)這個(gè)孩子，你不想上學(xué)，你想干什么呀？他說(shuō)在家玩，等過(guò)幾年我去打工呀?！按蚬ぁ边@個(gè)詞語(yǔ)，孩子們從懂事起，聽到最多的就是“爸爸媽媽出去打工了，打工回來(lái)給你買好吃的。”因此，在孩子們的思想里打工可以賺很多錢，學(xué)習(xí)沒(méi)有太多用，以后考不上高中就出去打工，同時(shí)，這種想法也來(lái)源于周圍環(huán)境，村里某個(gè)學(xué)生在上學(xué)時(shí)沒(méi)有考上高中，在家呆幾年，而后出去打工，回來(lái)買了汽車，看上去風(fēng)光無(wú)限，家長(zhǎng)在村里顯擺自己孩子的能干，此時(shí)村里的其他家長(zhǎng)回去就對(duì)孩子說(shuō)，你看***多能干出去一年買了輛車，你看看你學(xué)習(xí)學(xué)不好，啥啥都不行，漸漸地孩子厭學(xué)情緒越來(lái)越嚴(yán)重。

所以厭學(xué)情緒來(lái)自環(huán)境的影響，金錢至上；家庭教育的錯(cuò)誤引導(dǎo)致使學(xué)生的自尊心和自信心受到打擊，越來(lái)越排斥學(xué)校和學(xué)習(xí)，從而頂撞老師，目無(wú)師長(zhǎng)，不知道最起碼的尊重，我行我素。

當(dāng)老師時(shí)間越長(zhǎng)越感到這個(gè)職業(yè)的無(wú)奈，太多的東西是無(wú)法僅憑一己之力改變的，比如厭學(xué)、恐嚇老師等，遇到太多的事情，讓我感受到了教育的困難重重，讓我開始思考家庭教育真的很重要，改變教育應(yīng)從改變家庭教育入手。

八年級(jí)上半學(xué)期我們班一個(gè)女生因帶手機(jī)，我將她的手機(jī)沒(méi)收了，同學(xué)反映她晚上回宿舍不睡覺玩手機(jī)，網(wǎng)戀。本周將手機(jī)偷偷帶來(lái)學(xué)校，當(dāng)我詢問(wèn)她時(shí)，她還撒謊，幾經(jīng)周折我才找到手機(jī)，我對(duì)這個(gè)女孩進(jìn)行批評(píng)教育，告訴她帶手機(jī)對(duì)于她現(xiàn)階段的影響，同時(shí)告訴她網(wǎng)戀的危害，并將這件事情告知了她的家長(zhǎng)，希望家長(zhǎng)在家里教育并引導(dǎo)學(xué)生。這個(gè)學(xué)生也寫了保證書，認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并保證以后再也不拿手機(jī)了。我本以為這件事情就這樣過(guò)去了，結(jié)果......

周四，我們班一個(gè)學(xué)生拿著一張紙條來(lái)找我，老師，你看！我接過(guò)這張紙條，上面的每一個(gè)字猶如一把刀，刀刀挖心：老師要是不給我手機(jī)，這周五放學(xué)，我準(zhǔn)備走到校門口頭也不回，我還準(zhǔn)備打她、罵她里，讓她下周一在這教不了書，以后找不到工作。看完這張紙條，整個(gè)人癱在了椅子上，心如死灰。我表面給送紙條的孩子說(shuō)道，好的，我知道了。等孩子走后，我的眼淚刷刷地往下流，止不住的抽泣?！盀槭裁磿?huì)這樣？一個(gè)手機(jī)竟然讓學(xué)生對(duì)我如此恨之入骨！”等漸漸平復(fù)了情緒，我問(wèn)寫紙條這個(gè)孩子，為什么要寫這些話？她說(shuō)，我就是寫著玩呢！我說(shuō)，那你寫的這些話，你有沒(méi)有想過(guò)老師的感受？學(xué)校明確規(guī)定不能拿手機(jī)，而且你拿手機(jī)晚上不睡覺，網(wǎng)戀，是不是？她低下頭不說(shuō)話?！澳沐e(cuò)在先，我收了你手機(jī)沒(méi)有說(shuō)不給你吧？”她搖搖頭。“那你寫如此讓老師痛心的話？你有沒(méi)有想過(guò)，我看到后是什么感受？心如刀絞，老師一天天早上六點(diǎn)起晚上十一點(diǎn)睡覺，平時(shí)還要處理班里情況，備課改作業(yè)等，老師一直教育你們要懂得感恩，如果你覺得老師哪里做的不好，你可以直接來(lái)找老師，但紙條上的這些話真的好心痛?！彼^低得更低了，眼淚也流了下來(lái)，哭著說(shuō)“老師，對(duì)不起，我錯(cuò)了！我一時(shí)沖動(dòng)，怕你不給我手機(jī)，我才寫這些話的。我真的知道自己錯(cuò)了！”我沉默了.......過(guò)了一會(huì)兒，我說(shuō)道“希望你以后不要這樣了，你先過(guò)去吧！”她連忙搖頭，擺手，“不會(huì)的，不會(huì)的，老師。沒(méi)有下次了！我錯(cuò)了！”

這次紙條事件，我一想起來(lái)眼淚就會(huì)不住地往下流，感覺自己很委屈，盡心盡力對(duì)待每一個(gè)孩子，結(jié)果孩子們不理解，想著告老師，這一切背后反映出來(lái)的是學(xué)生的價(jià)值觀的扭曲，家庭教育的缺失。家庭教育和學(xué)校教育本應(yīng)形成合力，家長(zhǎng)和老師應(yīng)該經(jīng)常交流和溝通，然而，一些家長(zhǎng)不僅不交流溝通，有的孩子在學(xué)校讀了幾年書，連老師的名字都不清楚，有的還常常因?yàn)槔蠋煂?duì)孩子的嚴(yán)格要求或者孩子在校園里有一些小糾紛，小摩擦，管它學(xué)校及老師有沒(méi)有責(zé)任，家長(zhǎng)就大鬧校園，辱罵老師，有的家長(zhǎng)還竟然扇老師耳光，告老師等。

家庭教育包括家長(zhǎng)及家庭成員對(duì)孩子的言傳身教，率先垂范，往往更多的體現(xiàn)在非智力因素方面，比如孩子的勤儉勤勞、勤奮、誠(chéng)實(shí)、守信、體諒、善良，懂得感恩，尊重別人敬畏之心等等，這些往往決定著孩子將來(lái)能夠成為一個(gè)什么樣的人，能不能給成為一個(gè)合格的有責(zé)任感有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人，而這些孩子們通常是在家庭成員及父母身上獲得的，可以說(shuō)孩子今后成為一個(gè)什么樣的人，能不能成為一個(gè)合格的有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)人，在某種程度上，首先取決于家庭成員和父母，取決于家庭教育。

所以種種以上事件讓我認(rèn)識(shí)到了家庭教育非常的重要，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)僅靠學(xué)校教育是不可能實(shí)現(xiàn)對(duì)一個(gè)孩子成為合格的社會(huì)人的發(fā)展的。孩子的教育要放長(zhǎng)遠(yuǎn)的目光，而不是以成績(jī)高低來(lái)評(píng)價(jià)，更重要的是做人，孩子有自己的情緒和思想，還需要家庭和學(xué)校一起配合，萬(wàn)萬(wàn)不可把學(xué)生往學(xué)校一放，啥都不管了！對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，家庭教育不像學(xué)校教育，小學(xué)六年，初高中三年，大學(xué)四年，學(xué)校教育就結(jié)束了，但是家庭教育是一個(gè)至始至終的過(guò)程。我們要注重學(xué)生品行思想的培養(yǎng)！

山腰：風(fēng)景這邊甚好

教育如爬山，一步一個(gè)腳印，每一段路上看到的風(fēng)景也不一樣，縱然路途險(xiǎn)峻，但是沿途的風(fēng)景仍然甚好！

雖然在這三年發(fā)生了一些很委屈也很難過(guò)的事情，但終究留下最多的還是美好?？吹搅嗣總€(gè)孩子的成長(zhǎng)，我們都很開心。不管運(yùn)動(dòng)會(huì)還是學(xué)習(xí)上我們都很開心，即使一年一度的拔河比賽，我們毫無(wú)懸念的每次最后一名，我總會(huì)說(shuō)，孩子們你們雖屢戰(zhàn)屢敗，但你們屢敗屢戰(zhàn)，是為師的好徒弟。聽了這些孩子們們更加傷心了，連男子漢們都哭了，覺得更內(nèi)疚。正是這樣一群積極向上的孩子們，他們用自己的努力在用力登山。在校園藝術(shù)節(jié)上，他們自己選擇歌曲，編排舞蹈，抽體育課，空余時(shí)間不斷的練習(xí)，扣每一個(gè)動(dòng)作和細(xì)節(jié)，從不喊苦和累。在校園足球賽上，自由奔跑，奮力拼搏，即使摔倒了趕緊起來(lái)接著比賽，從未想過(guò)放棄。在孩子們的共同努力下，我們班在運(yùn)動(dòng)會(huì)，校園藝術(shù)節(jié)，足球賽中獲得優(yōu)異成績(jī)。每一張獎(jiǎng)狀背后都是孩子們的汗水和喜悅。

老師真的是一個(gè)很容易被感動(dòng)，也在見證感動(dòng)的行業(yè)，每天都有平凡中泛起的燦爛的漣漪。

周一早上收灶費(fèi)，一個(gè)學(xué)生給我說(shuō)錢不見了，問(wèn)她放哪了，她說(shuō)放桌上寫完錢的號(hào)碼就出去讀書了，進(jìn)來(lái)錢和紙都不見了。我就讓學(xué)生互相搜查，一無(wú)所獲，我就說(shuō)如果誰(shuí)不小心拿了，人都會(huì)犯錯(cuò)，重要的是改正錯(cuò)誤，今天班會(huì)課前你把錢悄悄地放進(jìn)老師抽屜里，這件事情老師也就不查了，否則每個(gè)人都有嫌疑。

班會(huì)課前我去看抽屜，空空如也，就想著換種方式吧。班會(huì)課告訴學(xué)生，今天晚自習(xí)，我會(huì)給大家每人發(fā)張紙，如果誰(shuí)拿了錢，把錢用紙包住放進(jìn)箱子，如果你沒(méi)有拿就放一張空白的紙，或者說(shuō)你有什么話想說(shuō)，什么問(wèn)題想反映都可以，對(duì)折好放進(jìn)箱子。同時(shí)，給學(xué)生不斷的講這件事情的影響：人都會(huì)犯錯(cuò)誤，你可能是一時(shí)沖動(dòng)做了這件事，但是還有機(jī)會(huì)彌補(bǔ)，不要把遺憾留著，它會(huì)讓你帶著負(fù)罪感，遺憾度過(guò)這個(gè)周，下個(gè)周以及以后……曉之以情動(dòng)之以理，再者，就是犯法的，查不出來(lái)就讓警察來(lái)了…...

經(jīng)過(guò)前期突破學(xué)生心理，晚自習(xí)時(shí)讓學(xué)生把紙條寫好折好放在座位上，所有人去辦公室排隊(duì)，關(guān)上教室門，拉上窗簾，關(guān)了兩排燈，一個(gè)學(xué)生進(jìn)去投紙完畢下一個(gè)再進(jìn)去……就這樣大概二十分鐘結(jié)束。

我們一起回到教室，我開始拆箱子，一張張拆紙，基本干這件事情我是抱著百分之零的心態(tài)，拆一張張紙，有寫想對(duì)我說(shuō)的話的，有寫班里學(xué)生問(wèn)題的，拆到一半看到了紅色，內(nèi)心難以形容，故作鎮(zhèn)定，繼續(xù)拆，拆完最后一張，問(wèn)學(xué)生們，你們覺得會(huì)不會(huì)有錢呢？學(xué)生異口同聲的說(shuō)，沒(méi)有！我問(wèn)了兩遍都是說(shuō)沒(méi)有。當(dāng)我拿出250元時(shí)，教室響起了響亮的掌聲，每個(gè)人都露出了燦爛的微笑，發(fā)自內(nèi)心的開心和激動(dòng)。

我當(dāng)時(shí)也很激動(dòng)，還沒(méi)感覺說(shuō)話都有些顫抖......教室里掌聲不斷響起……我激動(dòng)的說(shuō)道：“首先，感謝這個(gè)勇敢的孩子，他（她）超越了自己，做出了最勇敢的決定，希望同學(xué)們也不要再議論誰(shuí)拿的，要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)正直的孩子，同時(shí)，也要感謝大家的團(tuán)結(jié)?！痹捯魟偮?，掌聲再次響起。

教師，沒(méi)有太多燦爛，更多的是平凡，但因?yàn)檫@群孩子，所以平凡中方顯不凡。正如德國(guó)著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯說(shuō)：“教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂召喚另一個(gè)靈魂?！泵總€(gè)孩子都是這平凡中的燦爛，我會(huì)帶著這群孩子邊爬山，邊欣賞沿途的風(fēng)景，即使會(huì)遇到艱難險(xiǎn)阻，但是我不害怕，既然選擇遠(yuǎn)方就要風(fēng)雨兼程。雖然以前，我從未想過(guò)當(dāng)老師；現(xiàn)在，我從未想過(guò)換工作，這是我三年來(lái)最幸福的事情。作為一名教師，我從未忘記自己的初心，我從農(nóng)村走出來(lái)的，現(xiàn)在再回到農(nóng)村，我要對(duì)得起這片土地，更要對(duì)得起這片土地上的人們，誰(shuí)說(shuō)農(nóng)村的孩子就差？他們善良、單純、向上，他們猶如一顆顆種子，渴求雨露陽(yáng)光，而老師就是他們的陽(yáng)光雨露，雖然這里沒(méi)有大城市的繁華優(yōu)渥，但是這有一群金子般閃閃發(fā)光的孩子們，我一定會(huì)好好呵護(hù)他們，堅(jiān)守自己的初心——希望我的學(xué)生成為一個(gè)善良、懂得感恩、有責(zé)任有擔(dān)當(dāng)?shù)纳倌?，我希望將自己的青春、熱血、初心留在這片土地上。同時(shí)，我堅(jiān)信農(nóng)村教育也會(huì)越來(lái)越好的。