小心翼翼地觸擊學(xué)生的心靈

張 穎

浙江省溫嶺市之江高級(jí)中學(xué)

蘇霍姆林斯基指出：“教育，這首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地觸擊年輕的心靈，在這里誰(shuí)有細(xì)致和耐心，誰(shuí)就能獲得成功?！毙⌒囊硪淼赜|擊學(xué)生的心靈，這一過(guò)程雖然滿是艱辛，但收獲卻也尤為讓人喜悅。

在我拿到高一分班后的名單時(shí)，一個(gè)名字，小陶，立刻躍入我的眼里，雖然我之前和他并沒(méi)有任何交集，但是我卻聽(tīng)過(guò)太多他的傳說(shuō)。滿懷著忐忑和不安，我還是開(kāi)始了和他“斗智斗勇”的班主任生活。他也“不負(fù)所望”，如傳聞中的那樣：到教室老是遲到，要么無(wú)視上課老師，吊兒郎當(dāng)?shù)鼗沃哌M(jìn)教室，在自己位置上坐下，要么剛好被我逮個(gè)正著，然后嬉皮笑臉地被站在教室門(mén)外，等下課后再進(jìn)去；在課堂上睡覺(jué)，一睡就睡得“不省人事”，不知情的任課老師好意叫醒他，卻換來(lái)他的無(wú)禮相待，最后任課老師只好無(wú)奈地手一攤“得，我無(wú)力管教啊！”；無(wú)視課堂紀(jì)律，抓著個(gè)話題，就說(shuō)些污言穢語(yǔ)，引得后排男生一片哄笑…… 他的油鹽不浸，他的滿不在乎，他的粗魯無(wú)禮，讓我有一種深深的無(wú)力之感，仿佛我的拳頭打在一團(tuán)棉花上，毫無(wú)力道。所以有一段時(shí)間，我不再時(shí)時(shí)盯著小陶，有些小事也就睜一只眼閉一只眼了，一方面，我覺(jué)得和他“斗”得我心力交瘁，最主要一方面是，我還沒(méi)有找到能夠和他有效而順暢交流的方法。但另我意想不到的是，我突然覺(jué)得他反而好像安分了很多，不再有意無(wú)意地觸犯校規(guī)校紀(jì)，我甚至覺(jué)得他難得一次認(rèn)真解數(shù)學(xué)題的樣子竟然有點(diǎn)可愛(ài)了。我想著，可能是因?yàn)樾√罩暗牟涣硷L(fēng)評(píng)，讓我對(duì)他有了偏見(jiàn)。于是，我就只盯著他犯的錯(cuò)誤，而看不到他的其他方面了。所以，我學(xué)會(huì)了“要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或壞或好的評(píng)判?！?/p>

正當(dāng)我覺(jué)得可以安枕無(wú)憂了，在沾沾自喜時(shí)，一個(gè)電話又給我當(dāng)頭澆了盆冷水。小陶和班上一個(gè)同學(xué)小勇打架，被帶去了學(xué)校德育處。不管德育處老師怎么語(yǔ)氣嚴(yán)厲地訓(xùn)斥著小陶，他始終不說(shuō)打人的原因，還梗著脖子說(shuō)：“處分就處分，沒(méi)什么大不了?！苯K于，他還是得了個(gè)警告處分。我向當(dāng)時(shí)目睹他們打架經(jīng)過(guò)的同學(xué)了解情況，得知小陶當(dāng)時(shí)正在做題，小勇在旁邊一個(gè)勁兒地打擾，小陶不理他，他還沒(méi)完沒(méi)了，還嘲笑小陶讀書(shū)這么差，認(rèn)真也沒(méi)用，并說(shuō)了幾句難聽(tīng)的話，小陶才忍無(wú)可忍動(dòng)得手。我知道事情的經(jīng)過(guò)后，才有了我和小陶的第一次心和心的交流。我并沒(méi)有斥責(zé)他，只是曉之以理，表明動(dòng)手打人并不是解決事情的好方法。但是也安慰他，是小勇錯(cuò)在先，并希望年輕氣盛的他們不要因?yàn)榇蚣芏绊懲瑢W(xué)情誼，兄弟義氣，打完架還能開(kāi)心做好兄弟。他似乎有些意外于我的態(tài)度，但是卻耐心地接受了我的教育。于是，對(duì)我問(wèn)他的問(wèn)題，他都好脾氣地回答了我。他終于說(shuō)了，就是因?yàn)楹托∮率切值埽幌胨驳脗€(gè)處分。這時(shí)，我才意識(shí)到，小陶其實(shí)是個(gè)很講義氣的男生，他認(rèn)準(zhǔn)了的朋友，他是愿意為之赴湯蹈火，兩肋插刀的?！拔覀兘逃娜耍还芩莻€(gè)多么‘沒(méi)有希望’和‘不可救藥’的釘子學(xué)生，他的心靈里也總有點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)?！币苍S是我的“兄弟義氣”這幾個(gè)字觸動(dòng)了他，他向我袒露了更多。他告訴我，他現(xiàn)在之所以會(huì)不尊重老師，甚至和老師對(duì)著干，就是因?yàn)槌踔袝r(shí)和班主任的一次嚴(yán)重沖突，讓他對(duì)老師失去了信心。雖然我不知道當(dāng)時(shí)到底發(fā)生了什么，但是我能感受到他當(dāng)時(shí)受到了深深的傷害。

至此，我能感覺(jué)到小陶在努力慢慢成為一個(gè)好學(xué)生，我和他的師生關(guān)系好像也沒(méi)有之前那么劍拔弩張，反而是在往變好的道路上前進(jìn)。其實(shí)，“在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一根獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的音響，要使孩子的心同我講的話發(fā)生共鳴，我自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)?！闭谀菚r(shí)，又發(fā)生了一件事，真正讓我們師生觸碰到彼此的心靈，走進(jìn)彼此的心靈。

一天，晚自習(xí)結(jié)束，我如往常去男生宿舍查寢，快熄燈了，唯獨(dú)還不見(jiàn)小陶的身影。班主任的直覺(jué)告訴我，他肯定是隨著通校生的人流，溜出了校門(mén)。我有點(diǎn)擔(dān)心，也有點(diǎn)著急。一個(gè)學(xué)生，晚上能去哪里？萬(wàn)一遇到危險(xiǎn)怎么辦？想到小陶最近幾天，最喜歡和幾個(gè)男生圍在一起，交流怎么打怪，怎么得到裝備，怎么升級(jí)的游戲心得，我想他可能是玩電腦游戲的癮頭上來(lái)了，手癢難忍，去網(wǎng)吧了。想到這兒，我就立刻跳上了出租車(chē)，讓出租車(chē)師傅帶我去溫嶺的各個(gè)網(wǎng)吧。我?guī)缀跖鼙榱藴貛X的各個(gè)網(wǎng)吧，還是沒(méi)找到小陶。此時(shí)夜已深了，我自己一個(gè)弱女子，獨(dú)自奔走在午夜的溫嶺街頭，想想就心酸。正在我要放棄，準(zhǔn)備回學(xué)校的路上，我突然看見(jiàn)一條小巷子里閃爍著“吉祥鳥(niǎo)網(wǎng)吧”的燈箱，我還是不死心地進(jìn)去了。終于，我看到了在角落里游戲廝殺正嗨的小陶。小陶看到我時(shí)驚嚇的表情，我知道我什么都不必多說(shuō)了，他乖乖地跟在我身后回了學(xué)校。他懇求我只要我不告訴他父母這件事，他愿意答應(yīng)我任何要求。那一夜，我無(wú)眠了，也做了個(gè)決定。我很講義氣地沒(méi)有告知小陶的父母關(guān)于他擅自出校上網(wǎng)吧的事情。從此，我好像有了一個(gè)“唯我命是從”的擁護(hù)者。我知道，我“得了他的心”。

如今，小陶早已畢業(yè)，考上了大學(xué)。但我仍然記得，他在謝師宴上捧著酒杯過(guò)來(lái)，說(shuō)“這兩年不懂事給您添了很多麻煩，謝謝您不跟我計(jì)較，也很慶幸碰到的班主任是您，讓我想要成為一個(gè)更好的自己?！边@場(chǎng)景歷歷在目，這話語(yǔ)聲聲在耳，那時(shí)，我真正體會(huì)到了唯有做班主任才有的幸福感和自豪感。

正如陶行知先生說(shuō)過(guò)“真的教育是心心相印的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的，才能達(dá)到心靈的深處”。在去往他們心靈深處的路途中，雖然有辛苦，有心酸，也有心傷，有懷疑，有冷漠，也有敵視，但終究，我小心翼翼地叩開(kāi)了他們的心靈，看著他們?cè)谖业慕虒?dǎo)下，成長(zhǎng)為一個(gè)更好的人，這便是作為班主任的最大的心愿。