合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用

楊 磊

河北省邯鄲市第四中學(xué)

一、開展合作學(xué)習(xí)的意義

合作學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動(dòng)中，以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，鼓勵(lì)學(xué)生積極的參與到教學(xué)當(dāng)中去，強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的自主能動(dòng)性和積極性，摒棄了傳統(tǒng)的以老師為主體地位的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式更有利于學(xué)生提高自我學(xué)習(xí)能力。合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用，對教學(xué)改革具有深遠(yuǎn)意義。首先，合作學(xué)習(xí)模式，能夠在物理教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和自主能動(dòng)性，依據(jù)學(xué)生現(xiàn)階段的心理特征對物理課程進(jìn)行教學(xué)。這種教學(xué)模式的開展，提升了學(xué)生之間的后動(dòng)交流，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了最大化的釋放，對提高學(xué)生的自主能動(dòng)性有很大的幫助。其次，能夠幫助學(xué)生充分挖掘自身潛能。一方面幫助學(xué)生拓寬了視野，另一方面幫助學(xué)生培養(yǎng)多角度看到問題能力，在培養(yǎng)了學(xué)生提升團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的同時(shí)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

二、現(xiàn)階段高中物理課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.合作學(xué)習(xí)模式只是表面現(xiàn)象，并沒有運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)當(dāng)中。

合作教學(xué)模式被運(yùn)用到現(xiàn)在的物理課堂教學(xué)當(dāng)中，一是為了提升學(xué)校的物理課堂教學(xué)質(zhì)量；二是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但以現(xiàn)階段的物理課堂教學(xué)情況來看，合作學(xué)習(xí)模式因受多方面因素的影響，并沒有被落實(shí)到實(shí)際的物理課堂教學(xué)當(dāng)中，只流傳與形式。此外，還有一些教師意識到了教學(xué)改革的重要性，利用現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)對學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來提高學(xué)生的參與率，但因?yàn)榻虒W(xué)前沒有充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，導(dǎo)致了學(xué)生對物理教學(xué)失去了學(xué)習(xí)興趣，阻礙了新型教學(xué)模式的開展。

2.對合作學(xué)習(xí)模式前，沒有進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃。

在物理課堂教學(xué)中，教師是以小組合作形式來展開教學(xué)，將個(gè)人很難解決的問題以小組的形式來探討和解決問題。合作學(xué)習(xí)模式的開展，不僅能有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，而且有利于物理教學(xué)質(zhì)量的提升，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際物理課堂教學(xué)中，教師首先要有教學(xué)依據(jù)的對學(xué)生開展合作教學(xué)方式教學(xué)，不是所有的教學(xué)內(nèi)容都適合開展合作教學(xué)，老師要充分考慮到所有會(huì)影響合作學(xué)習(xí)教學(xué)進(jìn)程的情況，避免學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力會(huì)收到影響。

三、合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的運(yùn)用策略

1.轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。

在高中物理課堂教學(xué)當(dāng)中，老師可以采用小組學(xué)習(xí)的方式開展合作學(xué)習(xí)教學(xué)，有利于教學(xué)效率的提升。在進(jìn)行小組分組時(shí)，首先教師要對學(xué)生知識水平進(jìn)行評估，充分掌握學(xué)生的實(shí)際情況，然后根據(jù)學(xué)生的對知識的掌握程度，對其進(jìn)行不同層次的劃分，并組建小組，這樣就可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取長補(bǔ)短，使自身優(yōu)勢得到充分的釋放。其次，高中物理教師應(yīng)不斷的提升自身的教學(xué)觀念，注重教學(xué)模式的改革與完善，改變傳統(tǒng)的以老師為主體的教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生的主體性，通過開展合作教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與到物理教學(xué)課堂當(dāng)中去，不斷鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，這樣不僅有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而且有利于提高教學(xué)質(zhì)量。

2.科學(xué)合理劃分學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)生對物理的興趣。

合作教學(xué)模式融入到高中物理教學(xué)課堂中，主要是為了將學(xué)生更好的融入到集體教學(xué)環(huán)境中，引導(dǎo)學(xué)生一起完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。在合作學(xué)習(xí)中，各個(gè)小組中的學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé)的履行著自己的職責(zé)，個(gè)人遇到的難題經(jīng)過大家的共同努力來解決，在提高學(xué)生溝通能力的同時(shí)有力學(xué)生物理成績的提升。同時(shí)，老師也要引導(dǎo)學(xué)生融入到集體教學(xué)目標(biāo)中去，將個(gè)人努力融入整體教學(xué)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)了自身的目標(biāo)。所以，教師要根據(jù)學(xué)生的不同層次進(jìn)行科學(xué)合理的劃分，例如，可以把學(xué)力從強(qiáng)到弱，以2：3：2的比例來對小組成員進(jìn)行層次的劃分。此外，在小組劃分時(shí)還要注意對學(xué)生掌握的知識水平和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行綜合評估，然后結(jié)合學(xué)生的自身的特點(diǎn)，對其進(jìn)行分組。同時(shí)，也要把學(xué)生的實(shí)踐能力、性別、學(xué)習(xí)能力、性格和接受教學(xué)知識能力等因素考慮在分組范圍內(nèi)，確保分組的科學(xué)合理。

3.營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

在高中物理課堂合作學(xué)習(xí)模式開展中，教師需要營造一個(gè)民主平等的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中去，積極發(fā)表自己的見解和觀點(diǎn)，尊重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，不隨意進(jìn)行指責(zé)，盡量采用鼓勵(lì)的方式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性思維的開發(fā)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、結(jié)束語

合作學(xué)習(xí)模式在高中物理教學(xué)中的開展，推動(dòng)了物理教學(xué)模式的優(yōu)化與改革，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性和主觀能動(dòng)性，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的形成和自主學(xué)習(xí)能力的提高。同時(shí)，通過分組學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言溝通能力，促進(jìn)了物理教學(xué)質(zhì)量的提升和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。