淺談做好班主任的基礎工作

高應強

貴州省六盤水市鐘山區(qū)第十二小學

當班主任需要做的工作點點滴滴非常多。先做什么，后做什么，怎么做？是需要去思考，去積累的。用專業(yè)、注重細節(jié)、嚴謹?shù)木褡龊冒嘀魅喂ぷ?，我從二十多年的班主任工作?jīng)驗中，對班主任要做的基礎工作，做了梳理和總結。

一、摸清班級情況，建立班級管理機構

1.先要了解班級學生的基本情況。

班級基本情況，學生家庭狀況，學生個人情況，班級科任教師情況，班級原有機構情況，以上內容，班主任都應當認真去搜集信息，這些都是在思考建立班級管理機構之前必須要弄清楚的。搜集來的信息，要進行分析。通過分類分析，從多個層面進行歸類，盡量全面而詳細地了解班級情況，才能在管理中做到眼中有人，因人而異，讓每個學生都有自己的發(fā)展方向。

2.建立班級管理機構。

班級管理機構與單位、部門的管理機構是一樣的，需要各司其責。班主任統(tǒng)領全班，科任教師輔助班級管理。學生負責實施具體管理工作。我采用“四級二值”層面管理機構。

“四級”層級管理設立以下機構：

(1)班長：正班長一人，副班長一至二人。

(2)班級委員：按學科設置，目前小學共可以按學科設立八個委員。

(3)大組長：每組設立一個大組長。大組長的人選一定要仔細斟酌，用有能力、有公心、有愛心、有細心的學生。

(4)小組長：組員人人都要承擔工作，對應班級委員設立小組長。

“二值”層面設立：

(1)值周班干：一般由三名班長輪換完成，每人一周。職責是全面管理本周所有工作，處理班級事務，計劃并總結本周工作。

(2)值日班干：每天安排三至五人，負責當天班級管理與評價，保證當天教育教學秩序正常。人員由班級委員和大組長組成。

思考班級管理機構的建立時是從上級到下級的。而在培養(yǎng)選拔各級管理干部時，需要從下級往上級走，從最基層的干部小組長培養(yǎng)起，依次往上一級管理干部培養(yǎng)。

二、科學建立班級大組，恰當設置班級座位

我從一年級開始建立小組工作，在建立過程中關注以下內容。

1.一年級開始先建立2人組。

管理一段時間，2人組比較穩(wěn)定后，可以將兩個2人組合并成4人組。從建立2人小組開始，過渡到4人組、6人組......依此逐步將大組建立起來。

2.組員人數(shù)以雙數(shù)最合適。

對子學習是合作學習的基礎，組員雙數(shù)可以組內兩兩成對子，保持了對子學習的基礎，多人小組的合作性也不受影響。當然，組員數(shù)也可以是單數(shù)，可以在組內建一個3人合作組，兩個較強的對子帶著幫助一個稍弱的同學。

3.建立大組要做有余數(shù)的除法。

任何一個班級，都會有一些特殊學生不適合進入大組。這些學生要給予更多的關照，安排在大組前方，距離講臺較近的位置，便于教師隨時查看，指導，監(jiān)督?；蛘叻胚M優(yōu)秀的大組里幫扶，給大組獎勵上的優(yōu)惠政策。不讓一個學生掉隊，才是班集體管理的目的。

4.組間同質，組內異質。

這是專家研究出的進行小組合作學習分組的一個原則。

5.大組評價體系與大組建立工作必須同步實施。

在建立大組的同時，大組評價體系就要通過班級管理機構開始實施。邊實施邊完善。合作型學習組座位的設置，一般要適合學生湊在一起交流，還要考慮教室空間的有效利用，既不擁擠，又方便教師巡查。

三、構架班級評價體系，同步實施班級評價

1.各層面評價。

個人評價、大組評價、班級干部評價、學校對班級評價、家庭（社會）評價。

2.各層級評價。

層級評價好比游戲中的升級制。每個學生的得分我也分成等級，每上升一個等級，獲得一個榮譽稱號。我是采取十進制操作的：

(1)一級評價：每個學生記錄自己的每日得分，每獲得積分10分發(fā)一個點贊大拇指。

(2)二級評價：學生累計點贊大拇指，攢夠了10個大拇指，就可以獲得一枚班級勛章，這是在網(wǎng)上訂制的，刻上了學校和班級名稱。

(3)三級評價：我們學校的吉祥物叫“朵朵”，根據(jù)“知識、責任、健康、探究、藝術”五能力發(fā)展目標，設計了五種顏色的“朵朵”鑰匙扣。獲得10枚班級勛章的學生，可以獎勵一種顏色的“朵朵”鑰匙扣。當集滿五種顏色的“朵朵”時，向學校申請發(fā)優(yōu)秀小學生榮譽證書。

層級評價還可以繼續(xù)一級一級往上，目的只有一個——激勵學生不斷向上，不斷進步。

班級管理與評價的終極目的是“人人有事做，事事有人做”，注重對學生管理能力的培養(yǎng)。

四、知道家長會基本內容，創(chuàng)新策劃開好家長會

新班主任要先了解家長會的基本內容。班級管理情況匯報、學科教學匯報、階段主題培訓、未來一段時間的班級工作安排、特殊情況單獨個別交流。

知道了家長會做什么，還要知道家長會怎么做。開家長會的形式很多，我常采用的的形式主要有：講述式、展示式、觀看式、演出式、閱讀式、交流式，多數(shù)家長會采用混合式，選取上述六種形式用于一次家長會。

我們要當一個好教師，必須要投入我們的情感和心血，當好班主任更是要對學生有愛心、耐心，也要有面對雜碎繁瑣工作的細心。