小學(xué)道德與法治教學(xué)如何有效滲透德育

孟 佳

河北省廊坊市大廠回族自治縣夏墊鎮(zhèn)北塢回民小學(xué)

德育是小學(xué)階段的一項重要教育，對學(xué)生德行養(yǎng)成有著較大的影響，與道德與法治這門課程有著諸多的共性和相通點，也正因如此，才使得德育于道德與法治課堂教學(xué)中的滲透更具可能性，只是需要相關(guān)教師結(jié)合教學(xué)實際情況、育人目標(biāo)來進一步以巧妙方式揉合德育和道德與法治教學(xué)，只有如此，才可讓育人目標(biāo)更早、更順利實現(xiàn)。

一、構(gòu)建情境，傳導(dǎo)規(guī)范

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)中，教師往往采用理論教學(xué)對學(xué)生進行教育、教導(dǎo)，尤其是在以往，這種教學(xué)方式更為常見，如若想提升理論教學(xué)的實際教學(xué)功效，還需構(gòu)建相應(yīng)的情境，確保學(xué)生融入特定情境并產(chǎn)生探究、思索興趣，便可更好的讓學(xué)生學(xué)習(xí)并有所得。值得一提的是，情境創(chuàng)設(shè)過程中，教師還需用細(xì)節(jié)傳導(dǎo)規(guī)范，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)不止停留在意識層面，方可實現(xiàn)教學(xué)、德育雙重目的。

例如，在課堂中教師可為學(xué)生構(gòu)建這樣的情境：小明將小蘭的頭像做成了卡通動物形象并發(fā)布在了社交平臺上，還在這條動態(tài)下進行了惡意評論，請問這樣的做法對嗎？錯在了哪里？可能受到什么樣的懲罰呢？通過這樣情境的創(chuàng)設(shè)，便可讓學(xué)生對事件有一個清晰認(rèn)知，便可發(fā)表自己觀點、想法，在思考、交流中，學(xué)生便可懂得這種行為是錯誤的，是需要承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任的，侵犯的是對方的肖像權(quán)等，便可讓小學(xué)生明白公民的權(quán)利和法律不應(yīng)當(dāng)觸碰的紅線，自然可以約束自己的行為和語言，進而傳導(dǎo)了規(guī)范，利于學(xué)生更好的說話、做事，這便使得小學(xué)生的道德水平得到提升，自然而然便可滲透德育、達成德育目標(biāo)。

二、聯(lián)系生活，加深學(xué)生體會

德育與生活之間的聯(lián)系是非常緊密的，學(xué)生只有受到德育較好熏陶，才可更好的生活，兩者是相互影響、相互促進的關(guān)系。想要在道德與法治課堂教學(xué)中滲透德育，聯(lián)系生活不失為一個較好的策略，利于學(xué)生憑借生活經(jīng)驗展開思考、憑借對生活的熱愛來強化探究，方可讓學(xué)生產(chǎn)生更多、更深體會，方可無形中滲透德育并發(fā)揮更好的教育效果。

例如，在道德與法治課堂教學(xué)中，教師教導(dǎo)學(xué)生感恩父母、做到獨立自主，這個概念還是比較籠統(tǒng)的、宏觀的，可以舉一些常見案例讓學(xué)生明白，如是否回家自己獨立的完成作業(yè)、是否在閑暇時間幫助父母做家務(wù)、是否服父母說過“你辛苦了”之類的話等等，來進一步觀察學(xué)生的反應(yīng)，更可通過學(xué)生的反饋和一來一回的互動，讓學(xué)生明白在這兩方面中的不足，便可養(yǎng)成感恩意識、朝向獨立自主方向努力前行，有助于學(xué)生借此機會煥然一新，自然而然就可達成德育目的。同時，也可讓學(xué)生在道德與法治課堂受益匪淺并產(chǎn)生諸多感觸，可謂一舉兩得、實現(xiàn)了雙贏。

當(dāng)然，教師還可通過其他生活案例讓學(xué)生懂得尊重他人、關(guān)心他人，不要強迫別人做不喜歡的事情、不可攻擊他人等等，從而讓學(xué)生懂得在生活中什么事該做、什么事不該做，樹立規(guī)范做事的意識和態(tài)度，方可更好的規(guī)范行為和語言，便可讓課堂教學(xué)與生活實際產(chǎn)生聯(lián)系，方可讓德育在道德與法治課堂大放異彩。

三、以身作則，發(fā)揮榜樣作用

一般來說，小學(xué)生的可塑性是較強的，他們接觸的是什么人、什么事，就有可能成為什么樣的人、做出什么樣的事，且他們對于善惡、美丑沒有較強的分辨能力，因此，還需教師在道德與法治課堂樹立正面形象，確保以正確的言行引導(dǎo)學(xué)生更好成長、發(fā)展，切實發(fā)揮榜樣作用助力學(xué)生正向意識養(yǎng)成、正向態(tài)度養(yǎng)成、正向行為規(guī)范養(yǎng)成，便可在小學(xué)道德與法治課堂實現(xiàn)德育目標(biāo)。

例如，在課堂教學(xué)中，不輕易打斷學(xué)生發(fā)言，來教導(dǎo)學(xué)生尊重他人；將課堂中的顯眼垃圾毫不遲疑的撿起來，讓學(xué)生養(yǎng)成保護環(huán)境、愛護教室的行為；在學(xué)生出現(xiàn)各式各樣問題、渴望得到幫助的時候，及時給予這部分學(xué)生需要的幫助，切實解決學(xué)生的燃眉之急，方可引導(dǎo)更多的學(xué)生學(xué)會關(guān)心同學(xué)、幫助他人等等，這些均是較好的表現(xiàn)，有利于學(xué)生“有樣學(xué)樣”并不斷提升道德水準(zhǔn)。與此用時，還可通過課外實踐活動中的遵守交通規(guī)則、不在旅游景地亂寫亂畫等培養(yǎng)學(xué)生的法律意識、行為規(guī)范意識，切實讓小學(xué)生受益匪淺并嚴(yán)格約束自身的行為、語言，便可讓道德與法治教學(xué)中的德育真正得到貫徹和落實，方可讓小學(xué)生受到良好熏陶和正向引導(dǎo)。

值得一提的是，教師也可從學(xué)生中挑選典型并樹立榜樣，切實在同齡學(xué)生中造成轟動和積極影響，更要多對進步大的學(xué)生給予夸贊、給予表揚和鼓勵，方可在激勵作用、榜樣作用的雙重影響下助力小學(xué)生身心健康成長，便可為小學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活奠定較好基礎(chǔ)。

四、結(jié)束語

小學(xué)道德與法治學(xué)科是一個特殊的學(xué)科，亦是一個對學(xué)生身心成長影響極大的學(xué)科，還需小學(xué)道德與法治專業(yè)教師關(guān)注和重視課堂教學(xué)基礎(chǔ)上，積極滲透德育，切實讓道德與法治課堂煥然一新并迸發(fā)新的生機和活力，但是要注意方式、方法，還需以巧妙的形式達成相應(yīng)任務(wù)和目標(biāo)，方可助力小學(xué)生收獲更美好未來！