如何營(yíng)造良好的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)氛圍

成 翠

河北省無(wú)極縣無(wú)極鎮(zhèn)第一聯(lián)合小學(xué)

在課堂教學(xué)過(guò)程中師生之間是一種互動(dòng)的關(guān)系，良好的課堂氛圍對(duì)教師的教學(xué)是有促進(jìn)的作用的，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍，使教學(xué)效果得到優(yōu)化和提高，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

一、良好的課堂氣氛教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)的過(guò)程中是起主導(dǎo)作用的，因此，良好的課堂氛圍主要由教師來(lái)引導(dǎo)，雖然影響課堂氣氛的因素很多，如教師、學(xué)生、教材、教法等均會(huì)對(duì)課堂氛圍有影響，但其中關(guān)鍵的因素還是在于教師。教師的備課、教師對(duì)整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)等，只有通過(guò)教師的創(chuàng)造性的勞動(dòng)，才能具有較好的課堂氣氛。教師在形成良好課堂氛圍中起了關(guān)鍵的作用，所以，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)注意以下問(wèn)題，以及時(shí)對(duì)教學(xué)的過(guò)程進(jìn)行控制。

1.呈現(xiàn)最好的教學(xué)狀態(tài)。我經(jīng)常給學(xué)生們說(shuō)，老師的課都是現(xiàn)場(chǎng)直播，你們?cè)诼?tīng)課的過(guò)程中要認(rèn)真的聽(tīng)，最好能找出些缺點(diǎn)，這樣要求學(xué)生其實(shí)也是在提醒自己，把每一節(jié)課備好上好，呈現(xiàn)給學(xué)生一種最好的教學(xué)狀態(tài)。為了做到這一點(diǎn)必須要求教師具有良好的業(yè)務(wù)能力過(guò)硬的心理素質(zhì)，在教學(xué)過(guò)程中能保持最佳的心理狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)的藝術(shù)性。為此，我做足各種準(zhǔn)備工作，首先是備課要充分，俗話說(shuō)要想給學(xué)生一碗水，教師自己得有一桶水，認(rèn)真仔細(xì)的對(duì)這節(jié)課進(jìn)行研究，從備學(xué)生、備教材到備教法無(wú)一不體現(xiàn)了老師的勞動(dòng)，各方面都做到胸有成竹，在教學(xué)的過(guò)程中才能做到游刃有余，這也是教師獲得課堂教學(xué)自信心的基礎(chǔ)；其次，教師一旦走上講臺(tái)，就要全身心的投入到教學(xué)中去，教師親切的笑容，和藹可愛(ài)的態(tài)度使學(xué)生易于接近，也容易拉近與學(xué)生的心理，能為愉快的教學(xué)氣氛奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另外，教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中要充分發(fā)揮手勢(shì)、動(dòng)作、表情、神態(tài)等體態(tài)語(yǔ)言的作用，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情和積極性，采用靈活機(jī)動(dòng)的教學(xué)方法，并能有處理和控制課堂突發(fā)事件的能力，只有這樣才能保證良好課堂氛圍的形成。

2.建立良好的師生關(guān)系。親其師才能信其道，可見(jiàn)良好的師生關(guān)系在教學(xué)中的重要作用。同時(shí)，師生關(guān)系融洽彼此心理相容，使教與學(xué)都會(huì)沉浸在愉快的氛圍中，那么，在這種情況下教師教的興趣盎然，學(xué)生學(xué)得的全神貫注，使教學(xué)相長(zhǎng)相得益彰；相反，如果教師總覺(jué)得的高高在上，不與學(xué)生打成一片，尤其是對(duì)小學(xué)的孩子們自然會(huì)產(chǎn)生一種心理壓力，課堂的氣氛會(huì)顯得沉悶、不愉快，也不利于學(xué)生接受新知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)更是一種語(yǔ)言的表達(dá)，教師要善于用親切的眼神、和藹的態(tài)度、熱情的語(yǔ)言和真誠(chéng)的態(tài)度來(lái)與學(xué)生建立良好的關(guān)系，要善于用鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的語(yǔ)言來(lái)贊美學(xué)生，使學(xué)生能夠感受到教師的關(guān)愛(ài)、尊重和信任，那么，學(xué)生就能夠與老師交朋友，并縮短與老師的心理距離，有什么事也愿意與老師說(shuō)，并且學(xué)生能感覺(jué)出教師的真誠(chéng)的愛(ài)護(hù)和關(guān)心，就能有一種自發(fā)的積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。

二、創(chuàng)造良好的課堂氣氛的策略

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生是課堂的主人，也就是說(shuō)學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體，所以，在良好課堂氛圍中學(xué)生的能動(dòng)性也起著積極的作用。

1.保持學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，學(xué)習(xí)的過(guò)程一個(gè)復(fù)雜的心理體驗(yàn)，教師要從心理學(xué)的角度出發(fā)，讓學(xué)生保持最佳的心理狀態(tài)，從而形成情緒高漲、熱烈而愉悅的課堂氣氛。要多給予學(xué)生鼓勵(lì)把成功帶給學(xué)生，要相信每個(gè)學(xué)生都是希望自己進(jìn)步的，在一個(gè)班級(jí)中總會(huì)不同層次的學(xué)生，教師在教學(xué)過(guò)程中要通過(guò)設(shè)置不同類型的問(wèn)題，盡量做到有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)，使不同層次的學(xué)生都能感受到成功的喜悅。當(dāng)然，成功也會(huì)激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自信心，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.讓學(xué)生體會(huì)到探究的樂(lè)趣。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求要充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，這與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有本質(zhì)的區(qū)別，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)學(xué)生只有被動(dòng)的聽(tīng)，而新課標(biāo)下就是要讓學(xué)生去參與知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過(guò)程，課堂活動(dòng)主要是學(xué)生的活動(dòng)，教師為學(xué)生設(shè)置有利于學(xué)生進(jìn)行探究的情境，在探究過(guò)程中通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考等活動(dòng)，讓學(xué)生有所感悟，從探究中得到樂(lè)趣，進(jìn)而激發(fā)其學(xué)習(xí)下去的欲望，這樣就能激起學(xué)生認(rèn)知的內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性會(huì)提高。在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中本就有一些吸引學(xué)生興趣的小故事，再加上教師設(shè)置的情境，更能增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生探究新知奠定基礎(chǔ)

3.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，這話說(shuō)起來(lái)簡(jiǎn)單，做起來(lái)并不是容易的事，學(xué)生主體地位的發(fā)揮不是一句話的事。這就需要教師在課前做足充分的準(zhǔn)備工作，備學(xué)生、備教材、備課堂過(guò)程。為此，教師要首先轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要把課堂留給學(xué)生，為學(xué)生提供探究活動(dòng)的時(shí)間和情境，在講授這節(jié)內(nèi)容時(shí)教師要做足功課，通過(guò)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)巧妙的讓學(xué)生在探究知識(shí)過(guò)程中解決問(wèn)題，這也是教師的主導(dǎo)作用的體現(xiàn)。其次，是具體的活動(dòng)過(guò)程中，也是學(xué)生無(wú)序的活動(dòng)，而是在教師的指導(dǎo)下按照情境設(shè)計(jì)有序進(jìn)行，是一個(gè)逐步解決問(wèn)題的過(guò)程，學(xué)生從中有所得。

總的說(shuō)來(lái)，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中良好的教學(xué)氛圍是成功的前提，而良好的教學(xué)氛圍不僅需要教師的引導(dǎo)，也需要發(fā)揮學(xué)生的主體地位的作用，只有師生相互合作，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)才能取得較好的課堂效果。