淺談在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力

郭 欣

河北省永清縣曹家務(wù)鄉(xiāng)韓臺(tái)小學(xué)

讓學(xué)生的審美能力隨著美術(shù)課程的逐步推進(jìn)不斷提升，是美術(shù)課程的開設(shè)主要目的。小學(xué)美術(shù)教師通過(guò)自身開展的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生不斷提升審美能力，把自己的審美標(biāo)準(zhǔn)上升成為自己的行為規(guī)范，從而對(duì)學(xué)生的行為舉止產(chǎn)生一定的指導(dǎo)作用。在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)充分的尊重學(xué)生的自主意識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中創(chuàng)新，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)際操作去實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

一、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生審美能力培養(yǎng)的意義

1.有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

興趣是學(xué)生進(jìn)行一切學(xué)習(xí)的先決條件，尤其對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，其年齡較小，無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間對(duì)同一事物保持較高的注意力，一旦學(xué)生對(duì)相應(yīng)的事物失去了探究興趣后，其自身的學(xué)習(xí)積極性便會(huì)極大地下降。若教師注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，那么，學(xué)生在進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)時(shí)便會(huì)用不同的眼光來(lái)欣賞相關(guān)的內(nèi)容，這極大程度上激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，其主動(dòng)學(xué)習(xí)能力也同樣得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

2.有效提高學(xué)生認(rèn)知能力。

素質(zhì)教育理念下的綜合能力，其中包括學(xué)生對(duì)周遭事物的認(rèn)識(shí)、感知與欣賞。那么，在小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)過(guò)程中教師注重對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，能夠通過(guò)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容中一些山水畫、人物畫，以及其他種類的畫面內(nèi)容等來(lái)開闊學(xué)生的眼界，陶冶學(xué)生的情操，使學(xué)生積極地去看待自然之景，積極地面對(duì)生活中的人與物，使學(xué)生的人生觀、價(jià)值觀、世界觀間接地得到相應(yīng)地培養(yǎng)。那么，這樣一來(lái)，學(xué)生的自身認(rèn)知能力也就得到了相應(yīng)的提升。

二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中審美能力培養(yǎng)中存在的問(wèn)題

小學(xué)美術(shù)是一門相對(duì)來(lái)說(shuō)比較特殊的課程，它不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目一樣，有邏輯性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容，有理性的課程編排，逐步的提升學(xué)生能力。美術(shù)學(xué)科旨在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，鍛煉學(xué)生的審美能力與想象力，是一門藝術(shù)性的課程，有助于學(xué)生提升學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。然而，在現(xiàn)階段的教育環(huán)境中，大部分的家長(zhǎng)都沒(méi)有認(rèn)識(shí)到接受美術(shù)教育能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)的好處，同時(shí)，對(duì)美術(shù)課程開設(shè)的目的也存在一定的認(rèn)識(shí)偏差，認(rèn)為美術(shù)課程只是教會(huì)學(xué)生簡(jiǎn)單的繪畫技巧，且美術(shù)課程并非考試考察課程，學(xué)校也沒(méi)有給美術(shù)課程安排足夠的課時(shí)，導(dǎo)致教學(xué)工作難以順利深入的開展。

三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)策略

1.營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣。

由于小學(xué)階段學(xué)生的自身年齡特點(diǎn)，教師必須深刻了解學(xué)生，明白學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也就關(guān)系著對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。因此，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的美術(shù)課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

例如，在教學(xué)《我喜歡的鳥》這一內(nèi)容時(shí)，教師首先應(yīng)當(dāng)明白，鳥類是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常見到的事物，且都會(huì)一定的了解。那么，教師以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生展開提問(wèn)。首先教師提問(wèn)學(xué)生意識(shí)當(dāng)中的鳥類是怎樣的，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回憶。其次，教師鼓勵(lì)學(xué)生來(lái)積極地回答自己所喜歡的鳥是什么，有什么特點(diǎn)，比如羽毛的顏色、大小等等。那么，這樣一來(lái)，學(xué)生積極思考，積極回答，相互討論，課堂教學(xué)氛圍自然會(huì)得到活躍。接下來(lái)，教師通過(guò)多媒體為學(xué)生播放一些鳥兒在不同狀態(tài)下的不同體態(tài)，從而有助于學(xué)生更好、更細(xì)致地了解鳥兒。除此之外，學(xué)生生活中所接觸到的鳥類畢竟有限，多媒體中教師播放不同類別的鳥類，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以此為基礎(chǔ)，教師帶學(xué)生進(jìn)行有關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更加深刻地體會(huì)到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，并且使學(xué)生從不同角度來(lái)觀察鳥兒，那么，在這樣的教學(xué)方法的引導(dǎo)下，學(xué)生自身的審美能力自然會(huì)得到相應(yīng)的培養(yǎng)。

2.開展美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)。

小學(xué)美術(shù)與其他學(xué)科具有一定的區(qū)別，與其他學(xué)科相比較，小學(xué)美術(shù)教學(xué)更具靈活性，其不受空間限制，教學(xué)內(nèi)容也不必拘泥于教材，教師圍繞教學(xué)目標(biāo)可以選擇多種教學(xué)方式，豐富學(xué)生的內(nèi)涵，提高學(xué)生的審美能力與創(chuàng)造力，從而實(shí)現(xiàn)小學(xué)美術(shù)教學(xué)的教育意義。

比如，美術(shù)教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生辦畫展，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況確定畫展主題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身的學(xué)習(xí)收獲，發(fā)揮想象力進(jìn)行繪畫，然后，教師將學(xué)生的作品放在專題欄中一一展示，并要求學(xué)生全部參與進(jìn)行賞析，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與審美能力，提高學(xué)生的美術(shù)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，培養(yǎng)審美能力既是教學(xué)的重要目標(biāo)也是美術(shù)課程創(chuàng)設(shè)的意義所在。美術(shù)的審美不是客觀存在的，是人的一種意識(shí)形態(tài)和能力，在培養(yǎng)的過(guò)程中需要長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和形成，且培養(yǎng)的方式和途徑多種多樣。培養(yǎng)學(xué)生審美能力不僅有利于陶冶學(xué)生的個(gè)人情操，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要保證。因此對(duì)小學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，小學(xué)美術(shù)教學(xué)發(fā)揮著重要的作用，理應(yīng)得到教育的重視。