高職院?！暗诙n堂”育人模式創(chuàng)新研究
——以陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院1+6+X+1“向日葵”育人計(jì)劃為例

■竇曼娟 連 靜 王 炅/陜西財(cái)經(jīng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、高等職業(yè)院校共青團(tuán)工作現(xiàn)狀

(一)共青團(tuán)思想引領(lǐng)工作在青年中的吸引力和號(hào)召力不夠

根據(jù)相關(guān)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前形勢(shì)下的高職院校共青團(tuán)工作存在“高位徘徊”的階段性特征[1]。職業(yè)院校共青團(tuán)工作基礎(chǔ)良好，但是共青團(tuán)的吸引力和凝聚力不足，“二八”現(xiàn)象普遍存在，覆蓋面不夠，對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)與教育，缺少實(shí)效性和針對(duì)性。

(二)共青團(tuán)工作缺少頂層設(shè)計(jì)，形式零散，效果不明顯

目前，多數(shù)高職院校都是學(xué)生人數(shù)上萬(wàn)的規(guī)模，但從各院校共青團(tuán)組織來(lái)看，大多數(shù)學(xué)校團(tuán)委只配備1-3名專(zhuān)職團(tuán)干，校團(tuán)委以外的分團(tuán)委書(shū)記或團(tuán)總支書(shū)記都是由輔導(dǎo)員兼任，面對(duì)繁重的團(tuán)務(wù)工作，大部分高職院校共青團(tuán)工作缺乏頂層設(shè)計(jì)和有效的管理，一是忙于應(yīng)付上級(jí)文件，二是忙于各種目標(biāo)不太明確的第二課堂活動(dòng)[2]。工作模式以學(xué)習(xí)和照搬本科院校的為多，共青團(tuán)工作開(kāi)展的不系統(tǒng)、不正式、不持久、效果不明顯。

因此，高職院校共青團(tuán)應(yīng)結(jié)合高等職業(yè)教育的要求和院校特色，在工作內(nèi)容、組織形式、活動(dòng)載體等方面不斷創(chuàng)新，探索高職共青團(tuán)組織的工作模式創(chuàng)新，找到一條適合高職共青團(tuán)育人體系路徑，成為高職共青團(tuán)必須面對(duì)的一項(xiàng)任務(wù)。

二、高等職業(yè)院校共青團(tuán)育人體系路徑探索

陜財(cái)職院共青團(tuán)1+6+X+1“向日葵”育人計(jì)劃全面細(xì)致地對(duì)高職院校共青團(tuán)工作進(jìn)行分析研究和梳理規(guī)劃，圍繞高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“思想引領(lǐng)鑄魂”為核心，通過(guò)“品德教育固本、行為養(yǎng)成塑形、綜合能力提質(zhì)、人文素質(zhì)養(yǎng)性、社會(huì)實(shí)踐培優(yōu)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成才”六個(gè)方面全面展開(kāi)精準(zhǔn)育，以一系列豐富多彩的校園文化活動(dòng)為“X”抓手，依托“PU口袋”第二課堂成績(jī)單對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控和管理。通過(guò)后臺(tái)數(shù)據(jù)分析不斷完善和優(yōu)化“X”抓手，使共青團(tuán)的各項(xiàng)工作更加符合青年學(xué)生成長(zhǎng)成才需求，實(shí)現(xiàn)育人成效最大化，以期將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。

(一)一個(gè)核心——思想引領(lǐng)鑄魂

采取“三結(jié)合三促進(jìn)”五級(jí)聯(lián)動(dòng)的方式加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想引領(lǐng)。通過(guò)線上與線下相結(jié)合，促進(jìn)思想教育全覆蓋；理論與實(shí)踐相結(jié)合，促進(jìn)思想教育生動(dòng)化；集中教育與分散實(shí)施相結(jié)合，促進(jìn)思想教育實(shí)效性。根據(jù)黨委要求集中安排部署，確定目標(biāo)方向，找準(zhǔn)要點(diǎn)難點(diǎn)，團(tuán)委、團(tuán)總支、團(tuán)支部、團(tuán)小組、團(tuán)員五級(jí)聯(lián)動(dòng)，分階段、分步驟實(shí)施，全面推進(jìn)青年學(xué)生思想引領(lǐng)規(guī)范、深入、有效開(kāi)展。

(二)六大目標(biāo)

1、品德教育固本

以品德教育為先導(dǎo)，以立德樹(shù)人為根本，運(yùn)用“四維教育”模式，從“鑄愛(ài)國(guó)之魂、懷仁愛(ài)之情、樹(shù)誠(chéng)信之本、守孝悌之心”四個(gè)維度展開(kāi)品德教育，帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)真踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使學(xué)生成為“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的高素質(zhì)技能型人才。

2、行為養(yǎng)成塑形

高職院校學(xué)生行為養(yǎng)成教育是共青團(tuán)育人的一項(xiàng)重要內(nèi)容，對(duì)大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才起著至關(guān)重要的作用。圍繞志存高遠(yuǎn)勤學(xué)習(xí)，遵紀(jì)守法揚(yáng)正氣，明禮修身講團(tuán)結(jié)，強(qiáng)健體魄愛(ài)生活四個(gè)方面，以多項(xiàng)共青團(tuán)活動(dòng)為抓手，培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需要的行為端正的新時(shí)代“四有”新人。

3、綜合能力提質(zhì)

綜合能力提質(zhì)以“兩分+兩課堂”培養(yǎng)方式，分專(zhuān)業(yè)，結(jié)合第一課堂，有的放矢提升專(zhuān)業(yè)技術(shù)能力，通過(guò)有針對(duì)性的活動(dòng)使青年學(xué)生普遍具備健康的職業(yè)道德、職業(yè)行為規(guī)范，提升學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)技能的主動(dòng)性。分年級(jí)，因材施教開(kāi)展第二課堂，提升個(gè)人綜合能力。結(jié)合青年學(xué)生的年級(jí)、興趣、愛(ài)好、需求等舉辦豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，進(jìn)而提升青年學(xué)生的自我管理、人際交往、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等能力。

4、人文素質(zhì)養(yǎng)性

人文素質(zhì)教育以中國(guó)特色社會(huì)主義核心價(jià)值觀為思想引領(lǐng)，依托傳統(tǒng)文化潤(rùn)養(yǎng)、高雅藝術(shù)熏陶、社團(tuán)興趣養(yǎng)成構(gòu)建“三大活動(dòng)體系”，打造一批有特色、有內(nèi)涵、有傳承的品牌活動(dòng)，使青年學(xué)生耳濡目染文化精華，起到滋養(yǎng)心靈、陶冶情操，提升人文關(guān)懷與藝術(shù)修養(yǎng)的作用。

5、社會(huì)實(shí)踐培優(yōu)

陜財(cái)職院總結(jié)多年來(lái)的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出“五環(huán)六實(shí)”社會(huì)實(shí)踐框架模式。集社會(huì)、學(xué)校、師生三方的優(yōu)勢(shì)，建立一整套切實(shí)可行的管理監(jiān)督機(jī)制，開(kāi)展以“職業(yè)發(fā)展”為導(dǎo)向的就業(yè)實(shí)踐、以“宣教服務(wù)”為主旨的“三下鄉(xiāng)等專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)，使青年學(xué)生將專(zhuān)業(yè)知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐成果，提升青年學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)其成為祖國(guó)建設(shè)的有用人才。

6、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成才

陜財(cái)職院共青團(tuán)突出自身優(yōu)勢(shì)，整合校內(nèi)外多方資源，采取“142N”模式提升青年學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為“加快建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家”的戰(zhàn)略舉措輸送高質(zhì)量應(yīng)用型人才。通過(guò)培訓(xùn)講座、創(chuàng)業(yè)沙龍、“校友創(chuàng)業(yè)論壇”、“企業(yè)家進(jìn)校園”等等“N”種形式，促進(jìn)中省“挑戰(zhàn)杯”“彩虹人生”“互聯(lián)網(wǎng)+”等競(jìng)賽的競(jìng)爭(zhēng)力。

(三)一個(gè)系統(tǒng)：“PU口袋”第二課堂成績(jī)單系統(tǒng)

陜財(cái)職院使用“PU口袋”系統(tǒng)對(duì)學(xué)生參與活動(dòng)的軌跡進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，通過(guò)實(shí)時(shí)數(shù)據(jù)采集，跟蹤問(wèn)效等環(huán)節(jié)分析教育效果。建立動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)采集分析機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)共青團(tuán)工作在設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施三個(gè)環(huán)節(jié)的存在問(wèn)題與不足，并及時(shí)改進(jìn)完善。“第二課堂成績(jī)單”已經(jīng)成為學(xué)校人才培養(yǎng)評(píng)估、學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)，社會(huì)單位選人用人的重要依據(jù)。

三、1+6+X+1“向日葵”育人計(jì)劃的經(jīng)驗(yàn)啟示及實(shí)踐成效

(一)經(jīng)驗(yàn)啟示

目前，學(xué)院共青團(tuán)組織形成了由學(xué)院團(tuán)委，到各二級(jí)學(xué)院團(tuán)總支，再到各個(gè)團(tuán)支部的有效整體，按照1+6+X+1“向日葵”育人計(jì)劃，堅(jiān)實(shí)推動(dòng)共青團(tuán)各項(xiàng)工作，積累了一些經(jīng)驗(yàn)和啟示。一是優(yōu)化了高職共青團(tuán)工作頂層設(shè)計(jì),二是為團(tuán)干部提供了明晰的工作指引，三是為青年團(tuán)員設(shè)置明確的努力方向。設(shè)置網(wǎng)狀學(xué)習(xí)脈絡(luò)，通過(guò)學(xué)校、老師和學(xué)生三方面努力，不斷提升高職院校學(xué)生思想水平、政治覺(jué)悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng)。

(二)實(shí)踐成效

近年來(lái)，陜財(cái)職院共青團(tuán)逐漸形成思想育人見(jiàn)成效、品德教育結(jié)碩果、學(xué)生養(yǎng)成風(fēng)氣正、綜合能力有提升、人文素質(zhì)顯底蘊(yùn)、社會(huì)實(shí)踐有收獲、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有貢獻(xiàn)的育人格局。

先后榮獲全國(guó)大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”優(yōu)秀組織單位，“陜西省五四紅旗團(tuán)委”，“青馬工程”先進(jìn)單位，“陜西高校大學(xué)生暑期脫貧攻堅(jiān)專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)”“陜西高校最佳志愿服務(wù)項(xiàng)目”，“萬(wàn)名學(xué)子扶千村先進(jìn)單位”“省十六運(yùn)籌辦工作先進(jìn)集體”，連續(xù)五年榮獲全省共青團(tuán)工作示范院校或優(yōu)秀單位。多個(gè)團(tuán)支部獲得全省高?！盎盍F(tuán)支部”、“陜西省五四紅旗團(tuán)支部”。在陜西省“雙百工程”大學(xué)生“我為脫貧出創(chuàng)意”比賽中我院榮獲“最佳組織獎(jiǎng)”等16項(xiàng)榮譽(yù)，成為全省獲獎(jiǎng)最多的院校。在全省挑戰(zhàn)杯，互聯(lián)網(wǎng)+等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中，獲得集體和個(gè)人獎(jiǎng)項(xiàng)40余項(xiàng)，其中金獎(jiǎng)2項(xiàng)、銀獎(jiǎng)3項(xiàng)，銅獎(jiǎng)13項(xiàng)，連續(xù)兩年獲得高職組“優(yōu)秀組織獎(jiǎng)”。多名師生獲得中省大學(xué)生暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐等工作“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”、“先進(jìn)個(gè)人”榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。多名團(tuán)干部榮獲團(tuán)中央“勁牌陽(yáng)光獎(jiǎng)學(xué)金”、“陜西省優(yōu)秀共青團(tuán)干部”、“陜西省優(yōu)秀共青團(tuán)員”、“陜西省大學(xué)生自強(qiáng)之星”、“我身邊的好典型”年度人物等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，陜財(cái)職院共青團(tuán)1+6+X+1“向日葵”育人計(jì)劃,力求形成全員、全過(guò)程、全方位育人格局，充分發(fā)揮共青團(tuán)優(yōu)勢(shì)，開(kāi)拓創(chuàng)新，與時(shí)俱進(jìn)，努力提升共青團(tuán)育人工作水平，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)生成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人。