“美好生活需要”導(dǎo)向下高校資助育人工作平臺構(gòu)建

■徐燦琪／浙江中醫(yī)藥大學(xué)

一、前言

2017年10月，習(xí)近平總書記在十九大報告中提到“人民日益增長的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展”這一新的社會主要矛盾，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展、教育改革的不斷深入，人民需要的內(nèi)涵大大擴(kuò)展，人民需要的層次大大提升，人民追求質(zhì)量更高的生活，比如更好的教育、更穩(wěn)定的工作、更可靠的社會保障、更優(yōu)美的環(huán)境、更豐富的精神文化生活等，這些需求是多樣化、個性化、多變性、多層次的［1］。

二、新時代對高校資助育人工作提出了新要求

在“美好生活需要”的導(dǎo)向下，高校家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生（以下簡稱“困難學(xué)生”）的生活需要也在不斷變化，他們面臨的問題已經(jīng)由生存型問題轉(zhuǎn)化為發(fā)展型問題，高校傳統(tǒng)資助育人工作模式已無法滿足他們的實(shí)際需求，資助工作供需兩側(cè)發(fā)生著深刻轉(zhuǎn)化：一方面是供給側(cè)正面臨著由保障型資助向發(fā)展型資助轉(zhuǎn)變；另一方面需求側(cè)呈現(xiàn)出多元化、高層次的需求發(fā)展態(tài)勢［2］。高校資助育人工作要對困難學(xué)生的思想情感、人格健全、技能提升、心理健康等方面給予更多的關(guān)注［3］。

因此，在貫徹落實(shí)黨的十九大精神和習(xí)近平總書記關(guān)于思政工作的系列重要指示下，高校應(yīng)圍繞立德樹人根本任務(wù)，結(jié)合資助工作供需兩側(cè)發(fā)生的變化，緊緊抓住“精準(zhǔn)資助”和“資助育人”工作重點(diǎn)，堅(jiān)持資助與育人相結(jié)合，深化推進(jìn)精準(zhǔn)資助。在保障困難學(xué)生不因貧輟學(xué)的基礎(chǔ)上，更要注重他們能力與素質(zhì)的提升，以困難學(xué)生美好生活需要為導(dǎo)向，立足學(xué)生個體長遠(yuǎn)全面發(fā)展，并結(jié)合教育部《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中十大育人體系間的相互聯(lián)結(jié)關(guān)系，創(chuàng)新發(fā)展資助育人工作內(nèi)涵，打造學(xué)生資助文化品牌，構(gòu)建“美好生活需要”導(dǎo)向下高校資助育人工作的新平臺。

三、“美好生活需要”導(dǎo)向下高校資助育人工作平臺構(gòu)建

（一）以保障性資助構(gòu)建精準(zhǔn)幫扶資助保障平臺

做好保障性資助工作是有效開啟資助育人工作的基礎(chǔ)，高校要努力做好物質(zhì)性資助工作，保證每一個困難學(xué)生不會因貧輟學(xué)。尤其在脫貧攻堅(jiān)決戰(zhàn)決勝之年，在黨和國家“精準(zhǔn)資助”工作理念的指導(dǎo)下，高校更要搭建好精準(zhǔn)幫扶資助保障平臺，做好獎助學(xué)金、助學(xué)貸款、新生資助、勤工助學(xué)、求職創(chuàng)業(yè)資助等工作，做好因突發(fā)變故而貧困學(xué)生的應(yīng)急困難補(bǔ)助和社會資助工作，從頂層設(shè)計(jì)、機(jī)構(gòu)配置、人員配備、資金支持等各層面建立起“獎、貸、助、補(bǔ)、減、勤、償、免”等多途徑資助的工作體系，保證困難學(xué)生在校期間的基本學(xué)習(xí)與生活，也為進(jìn)一步強(qiáng)化資助育人工作保駕護(hù)航。

（二）以信息化建設(shè)構(gòu)建智慧管理資助服務(wù)平臺

高校可以將資助育人與管理育人、服務(wù)育人有機(jī)融合，著力打造智慧資助一站式服務(wù)工程，構(gòu)建一個智慧管理資助服務(wù)平臺，穩(wěn)步推進(jìn)資助工作信息化建設(shè)，達(dá)成“陽光下的數(shù)據(jù)、指尖上的信息、育人中的服務(wù)”的目標(biāo)。高校可以在學(xué)生工作系統(tǒng)中開發(fā)綠色通道、學(xué)生資助、勤工助學(xué)、獎助學(xué)金等各類網(wǎng)上模塊，爭取物質(zhì)性資助和相關(guān)發(fā)展性資助的申報統(tǒng)統(tǒng)上線，運(yùn)用網(wǎng)上系統(tǒng)保證各項(xiàng)資助申報工作信息的準(zhǔn)確性、審核的嚴(yán)格性和規(guī)范性，減少困難學(xué)生申報的繁瑣，爭創(chuàng)“互聯(lián)網(wǎng)+資助”，滿足學(xué)生指尖信息服務(wù)的需求，為助力困難學(xué)生完成學(xué)業(yè)提供最大方便。

同時，高?？梢猿浞侄‘?dāng)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，打造資源共享、精準(zhǔn)認(rèn)定資助新模式，構(gòu)建以人為本、量身定制的差異化資助新方式，建立實(shí)時動態(tài)、準(zhǔn)確分析、及時完善、精準(zhǔn)資助的管理思路與服務(wù)理念［4］，在資助管理與服務(wù)中育人。

（三）以政策宣講典型示范構(gòu)建青春勵志資助宣傳平臺

近年來，黨和國家對困難學(xué)生關(guān)懷倍增，對青年學(xué)子成長成才關(guān)注有加，高校應(yīng)努力將黨和國家的關(guān)懷落實(shí)、落地、落細(xì)，做好宣傳教育工作，強(qiáng)化育人實(shí)效。高?？梢酝七M(jìn)國家資助政策下課堂、進(jìn)鄉(xiāng)村工作，并發(fā)揮榜樣的示范引領(lǐng)作用，利用資助育人與課程育人、網(wǎng)絡(luò)育人的有機(jī)融合，打造一個青春勵志資助宣傳平臺，力求做到“課堂里的政策宣講、課堂外的典型示范、互聯(lián)網(wǎng)的資助宣傳”，讓困難學(xué)生在典型宣傳與榜樣引領(lǐng)中筑造自我的夢想。

1、線下政策宣講下課堂、進(jìn)鄉(xiāng)村

高校可以通過校園資助政策巡講、資助宣傳進(jìn)鄉(xiāng)村、資助宣傳墻等舉措不斷推進(jìn)線下政策宣傳下課堂、進(jìn)鄉(xiāng)村。同時充分發(fā)揮廣大師生力量，鼓勵學(xué)院選拔“學(xué)生資助宣傳大使”組成宣講團(tuán)，利用寒暑假時間返鄉(xiāng)開展諸如“攜溫暖返鄉(xiāng)”、“感恩母校行”等特色活動，進(jìn)一步推進(jìn)資助政策宣傳，使困難學(xué)生了解國家政策，真切感受其中關(guān)懷。

2、線下典型示范、勵志宣講

高?？梢酝ㄟ^舉辦各類資助講座、資助成果展示活動、優(yōu)秀典型事跡宣講等開展典型示范、青春勵志宣講，如組織征信、金融知識巡講開展誠信教育；組織資助人物風(fēng)采事跡展開展感恩教育；組織優(yōu)秀學(xué)生事跡報告會開展勵志教育，營造積極進(jìn)取的校園氛圍，充分發(fā)揮青春榜樣的力量，激勵廣大困難學(xué)生勵志成長成才。

3、創(chuàng)新推動網(wǎng)絡(luò)育人

讓資助宣傳工作更接地氣、更有實(shí)效，高校可以創(chuàng)建和推廣資助官方微信公眾號、微博、抖音等，打造信息發(fā)布、工作交流和數(shù)據(jù)分析平臺。通過移動互聯(lián)網(wǎng)思維創(chuàng)新學(xué)校學(xué)生資助工作載體，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，把握資助話語權(quán)，將資助育人融入到學(xué)生日常思政教育中，認(rèn)真抓好學(xué)?！熬W(wǎng)絡(luò)資助育人”工作。

（四）以提升學(xué)生綜合素養(yǎng)構(gòu)建成長發(fā)展資助實(shí)踐平臺

高校可以將資助育人與實(shí)踐育人、文化育人有機(jī)融合，幫助困難學(xué)生解決因經(jīng)濟(jì)上的貧困衍生出的個人發(fā)展上的障礙，注重困難學(xué)生的能力提升和可持續(xù)發(fā)展，開拓其知識視野，提升其實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、個人品格等綜合素質(zhì)，大力搭建一個成長發(fā)展資助實(shí)踐平臺。

1、資助文化作為培育

高校的資助育人工作離不開感恩、誠信、自信、勵志等資助文化培育，可以依托主要由困難學(xué)生組成的學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生組織，著力培養(yǎng)自立自強(qiáng)、知恩感恩、心系家國的校園文化氛圍。

2、能力培養(yǎng)作為重點(diǎn)

能力培養(yǎng)是困難學(xué)生當(dāng)前亟需的“美好需要”，高校應(yīng)積極拓展困難學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)專業(yè)特長，在出國留學(xué)、技能培訓(xùn)、學(xué)科競賽、文體培訓(xùn)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等項(xiàng)目中給予困難學(xué)生政策與資金上的傾斜，重點(diǎn)提升其綜合素養(yǎng)與能力。

3、實(shí)踐活動作為載體

豐富困難學(xué)生文化實(shí)踐活動同樣是新時代資助育人工作需要關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容，高校要不斷創(chuàng)新資助育人形式，可以實(shí)施發(fā)展型資助的育人行動計(jì)劃、困難學(xué)生能力素養(yǎng)培育計(jì)劃，開展“助學(xué)·筑夢·鑄人”、“誠信校園行”等主題教育活動［5］；不斷創(chuàng)造資助育人載體，可以引導(dǎo)困難學(xué)生參加各類資助反哺活動如假期社會公益實(shí)踐、周末志愿服務(wù)、感恩系列主題活動等開展實(shí)踐育人，讓困難學(xué)生在實(shí)踐中成長，在歷練中鑄就高尚的人格品質(zhì)。

四、結(jié)語

新時代對高校資助育人工作提出了新要求，“美好生活需要”的導(dǎo)向，要求高校不僅要培養(yǎng)困難學(xué)生成為一名不為生存所憂的大學(xué)生，更要把困難學(xué)生對美好生活的向往和對自身成才的渴望有機(jī)融合，讓他們?nèi)娉砷L成才，在學(xué)校留下一段美麗的青春歲月，續(xù)寫一個勵志的青春故事，最終懷揣一份感恩的青春情懷。真正做到助學(xué)、筑夢、鑄人，讓資助回歸育人本質(zhì)，讓育人全面落地生根，讓青春之花為祖國綻放，真正使“資助育人”成為“立德樹人”的重要抓手。