高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育“供給側(cè)改革”探析

■劉禹杉/中國(guó)藥科大學(xué)

一、“供給側(cè)改革”的基本內(nèi)涵

所謂的供給側(cè)，指的是產(chǎn)品和服務(wù)的供應(yīng)方，而購(gòu)買(mǎi)產(chǎn)品和服務(wù)的人則指的是需求方、需求側(cè)，需求和供給屬于統(tǒng)一的兩個(gè)方面。2015年召開(kāi)的中央財(cái)經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)小組第十一次會(huì)議中，習(xí)近平總書(shū)記首次提出“供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革”理念，他指出“在適度擴(kuò)大總內(nèi)需的同時(shí)，加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，提高供給體系的質(zhì)量和效率，增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的動(dòng)力”。供給側(cè)改革和需求管理不是非此即彼的關(guān)系，適應(yīng)和引領(lǐng)“需求側(cè)”，加強(qiáng)“供給側(cè)”，“兩端發(fā)力”推促經(jīng)濟(jì)良性、持續(xù)增長(zhǎng)。

供給側(cè)改革理論的提出與應(yīng)用帶動(dòng)了社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的改革創(chuàng)新，對(duì)社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的深遠(yuǎn)影響開(kāi)始逐步呈現(xiàn)。它在推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展理念轉(zhuǎn)變的同時(shí)，也為高校思想政治教育提供了一種新的理論分析思維。

二、新時(shí)代高校網(wǎng)絡(luò)思政教育面臨的問(wèn)題

隨著中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，高校如何把握社會(huì)主義辦學(xué)方向、培養(yǎng)合格的新時(shí)代社會(huì)主義接班人成為當(dāng)務(wù)之急。然而，高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育受供給主體、供給內(nèi)容、供給載體、供給方式等因素影響，面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)和沖擊。具體表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

(一)教育管理方式非常單向

高校傳統(tǒng)的思想政治教育供給常采取“三單”模式: 單向度、單信息、單通道。即高校在供給思想政治教育產(chǎn)品時(shí)，常常采用說(shuō)教的方式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行理論灌輸，希望以此達(dá)到規(guī)范其言行的目的。然而，“三單”供給模式忽視了大學(xué)生的主體性，忽視了大學(xué)生的思想需求，忽視了學(xué)科之間的融合，因此容易讓學(xué)生感到精神壓抑，難以產(chǎn)生情感上的認(rèn)同，這就降低了高校思想政治教育的影響力。

(二)學(xué)生在教育中缺乏主體地位

大部分高校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的時(shí)候，都采取的是從上自下的管理方式。其中發(fā)揮主導(dǎo)作用的一般是教師、學(xué)生會(huì)、干部等，所以學(xué)生處于一種強(qiáng)制被管理的狀態(tài)。很多時(shí)候，學(xué)生會(huì)將班級(jí)當(dāng)成是執(zhí)行學(xué)校管理制度的“機(jī)構(gòu)”，正是因?yàn)閷W(xué)生在思想教育管理中缺乏主體地位，所以影響了教育工作的效率。

(三)管理隊(duì)伍素質(zhì)不夠高

過(guò)去的管理隊(duì)伍已經(jīng)無(wú)法再滿(mǎn)足高校學(xué)生思想教育管理的需要了，因?yàn)槿狈σ欢ǖ囊?guī)劃，所以使得高校思想教育管理隊(duì)伍的素質(zhì)不達(dá)標(biāo)。不僅如此，學(xué)校自身也沒(méi)有對(duì)教師、工作人員進(jìn)行培訓(xùn)。此外，大部分高校輔導(dǎo)員的工作積極性不高，或者是身兼多職，無(wú)法在學(xué)生的思想教育管理工作中投入太多精力，所以使得高校學(xué)生思想教育管理工作起不到一定的效果。

(四)全員育人氛圍尚未形成

當(dāng)前高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，主要聚焦于傳統(tǒng)的思想政治理論教育教學(xué)，對(duì)大學(xué)生的日常思想政治教育關(guān)注不夠。目前，我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)正處于轉(zhuǎn)型期，各種社會(huì)思潮相互交織。同時(shí)，隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的發(fā)展，學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化特點(diǎn)。學(xué)生在課堂上所接受的理論內(nèi)容往往與現(xiàn)實(shí)生活所見(jiàn)所聞大相徑庭，這直接降低了學(xué)生對(duì)思政課的認(rèn)同感。究其原因，主要是“大思政”育人氛圍尚未形成，社會(huì)、學(xué)校、家庭的教育沒(méi)有真正交融，沒(méi)有形成“交響曲”。

三、高校網(wǎng)絡(luò)思政教育管理的對(duì)策

從新供給的角度來(lái)看高校網(wǎng)絡(luò)思想政治教育，需要優(yōu)化增量，盤(pán)活存量，積極協(xié)調(diào)高校思想政治教育供給與需求平衡發(fā)展，是高校思想政治教育發(fā)展的重要之處，也是增強(qiáng)有效性的關(guān)鍵之處。

(一)把脈“需求側(cè)”，精準(zhǔn)定位

準(zhǔn)確把握大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的內(nèi)容與需求，尤其是在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)達(dá)，信息量如此龐大的環(huán)境里，價(jià)值觀(guān)尚未形成的大學(xué)生的需求時(shí)時(shí)都可能發(fā)生變化，新媒體矩陣的構(gòu)建要及時(shí)掌握大學(xué)生需求的變化，不斷進(jìn)行調(diào)整。關(guān)注學(xué)生特點(diǎn) 實(shí)時(shí)互動(dòng)促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。以學(xué)生為本,回應(yīng)學(xué)生關(guān)切,引導(dǎo)學(xué)生需求。

(二)構(gòu)建多元化供給主體新格局

可以構(gòu)建一支專(zhuān)業(yè)的思想教育管理體系，這個(gè)體系包括了思想政治教師、輔導(dǎo)員、科目教師、學(xué)生、干部等。同時(shí)也要促使學(xué)校的社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、模范學(xué)生、校友、校外優(yōu)秀人士等發(fā)揮出一定的作用，共同參與到思想教育管理工作中來(lái)，建立全體育人的多樣化新媒體思想政治教育供給格局。不僅如此，還要提升供給主體的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力等。可對(duì)他們進(jìn)行培訓(xùn)，使得他們擁有多樣化的知識(shí)結(jié)構(gòu)，能更好的把握社會(huì)現(xiàn)狀，對(duì)社會(huì)輿論進(jìn)行正確的分析。這樣才能守住高校思想教育工作的陣地，在復(fù)雜的思想大潮中對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，促使學(xué)生形成正確的道德觀(guān)、社會(huì)觀(guān)。需要有高素質(zhì)的思想教育隊(duì)伍去武裝學(xué)生的力量，只有高素質(zhì)的思想政治教育工作者全身心投入到工作中，以學(xué)生為中心，全面開(kāi)展關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的工作，才能給學(xué)生最好的人文關(guān)懷和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。高素質(zhì)的思想政治教育工作者需要具備豐富的經(jīng)驗(yàn)，能夠做到對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活問(wèn)題的及時(shí)處理，用最專(zhuān)業(yè)的態(tài)度去公平對(duì)待每個(gè)學(xué)生,師生共同成長(zhǎng)，共同進(jìn)步，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，樹(shù)立良好的人文素養(yǎng)。

(三)使得供給內(nèi)容更加豐富

在新媒體背景下，大學(xué)生所獲得的思想政治教育信息正在從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，從平面化走向立體化。高校新媒體需要不斷與時(shí)俱進(jìn)緊密適應(yīng)時(shí)代和社會(huì)的要求。同時(shí)，結(jié)合當(dāng)下的時(shí)事熱點(diǎn)問(wèn)題與受教育群體的現(xiàn)實(shí)需求，加大優(yōu)質(zhì)教育資源的配置力度，注重前沿引領(lǐng)，發(fā)布具有針對(duì)性、精準(zhǔn)化、前瞻性的教育內(nèi)容。加強(qiáng)內(nèi)容的生動(dòng)性和趣味性，更加貼近學(xué)生的生活，提高其可讀性，拉近兩者間的距離。

習(xí)近平總書(shū)記提出了這樣的觀(guān)點(diǎn)：不但要擴(kuò)大總需求，同時(shí)也要加強(qiáng)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，這樣才能提升供給體系的質(zhì)量、效果。因此，高校在開(kāi)展思想教育工作時(shí)也要注重供給側(cè)的質(zhì)量，其包含了政治教育、思想教育、心理教育、法律教育等。每一個(gè)部分都是相互聯(lián)系的，同時(shí)又相互制約，其共同建立了一個(gè)完整的新媒體思想政治教育體系。要使得供給內(nèi)容更加豐富和多樣化，除了要有一定的理論知識(shí)，同時(shí)也要有很多社會(huì)熱點(diǎn)，從而滿(mǎn)足教育的需求。不僅如此，很多高校都有豐富新媒體思想教育內(nèi)容，比如社會(huì)實(shí)踐網(wǎng)站、新媒體咨詢(xún)室、思政教育網(wǎng)站等。但這些教育內(nèi)容的等級(jí)不高，甚至離學(xué)生的實(shí)際生活很遠(yuǎn)，所以無(wú)法起到良好的效果，而且也浪費(fèi)了學(xué)校的金錢(qián)、資源。所以，必須要對(duì)線(xiàn)上、線(xiàn)下的新媒體思政教育內(nèi)容進(jìn)行整合，對(duì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整。使得教學(xué)內(nèi)容更實(shí)際，更能滿(mǎn)足需要，提高供給側(cè)的質(zhì)量和效果。

(四)優(yōu)化供給的環(huán)境，強(qiáng)力提升思想政治教育實(shí)效

多管齊下，通過(guò)多措并舉的方式，使基于新媒體矩陣的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)思想政治教育有效性得到充分發(fā)揮。以教育者主導(dǎo)形成網(wǎng)絡(luò)思政教育合力。以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，提升吸引力。當(dāng)今社會(huì)，新媒體傳播技術(shù)飛速發(fā)展，這個(gè)以微博、微信等互聯(lián)網(wǎng)社交工具為載體的“微時(shí)代”，擁有傳統(tǒng)媒體所無(wú)法取代的吸粉速度與傳播優(yōu)勢(shì)，學(xué)校積極設(shè)立新媒體中心，搭建新媒體平臺(tái)，正是迎合時(shí)代發(fā)展潮流的需要。必須建立科學(xué)合理的制度體系，從而優(yōu)化供給環(huán)境，為思想教育工作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，先要完善關(guān)于網(wǎng)絡(luò)的思想政治教育制度。并對(duì)教師進(jìn)行考核，建立獎(jiǎng)懲機(jī)制，從而使得新媒體思想教育管理工作更加科學(xué)。不僅如此，也要優(yōu)化學(xué)校的文化環(huán)境，發(fā)揚(yáng)學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。最后還要對(duì)學(xué)校的文化設(shè)施進(jìn)行建設(shè)，使得文化設(shè)施展現(xiàn)出學(xué)校的育人理念、人文關(guān)懷，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響。

在新媒體背景下，大學(xué)生所獲得的思想政治教育信息正在從靜態(tài)走向動(dòng)態(tài)，從平面化走向立體化。高校網(wǎng)絡(luò)思政教育的供給側(cè)改革要將爭(zhēng)取大學(xué)生的注意力作為首要目標(biāo)，充分利用新媒體的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)多種方法去引導(dǎo)學(xué)生正確而又有效的學(xué)習(xí)和生活，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，對(duì)學(xué)生實(shí)時(shí)關(guān)心，盡快建立起信息傳遞、溝通交流的新模式。高校應(yīng)助推搭建校園媒體一體化。實(shí)現(xiàn)廣播、電視臺(tái)、報(bào)刊、校園網(wǎng)、微信公眾平臺(tái)等校園媒體一體化,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),避開(kāi)短板,共同打造大學(xué)生思想政治教育全方位、立體式、一體化的宣傳網(wǎng)絡(luò),不斷增強(qiáng)思想政治教育的科學(xué)性和實(shí)效性。

習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！北菊n題積極探尋高校新媒體思想政治教育創(chuàng)新發(fā)展的供需矛盾與解決途徑，將供給側(cè)改革思維與創(chuàng)新高校新媒體思政教育途徑有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育供給側(cè)與需求側(cè)之間的平衡發(fā)展，協(xié)調(diào)推進(jìn)、全面提升相關(guān)工作的實(shí)效性與針對(duì)性，使得教育供給更加科學(xué)、有效。