初中語文閱讀教學的有效性探析

劉春花

河北省館陶縣陶山中學

初中語文閱讀的教學中，教師既要注重鞏固基礎(chǔ)的閱讀知識，還要幫學生提高濃厚的閱讀興趣，讓學生親身去體會閱讀所帶來的樂趣，從中喜歡上閱讀。然而，在初中階段語文學習的過程中，學生的閱讀興趣并不高，沒有自主閱讀意識，沒有高效的閱讀質(zhì)量。為更好提高學生閱讀的效率和興趣，教務(wù)人員必須不斷探索新的教學思路和方法、策略，來保障學生閱讀能力的提高。

一、初中語文閱讀教學存在的問題

1.學生缺乏閱讀興趣。

目前，在初中語文閱讀的教學過程中，部分老師忽略了對學生閱讀興趣的培養(yǎng)，一味的根據(jù)教材大綱，要求學生讀針對性的重點、難點，容易造成學生缺乏科學的閱讀訓練，不能做到以培養(yǎng)學生能力為本，學生沒有專業(yè)語文閱讀知識的支撐，會嚴重影響學生后期閱讀時的感知和認知。更有部分老師對課外讀物進行要求，強制指定某本書目，導(dǎo)致學生以完成老師的任務(wù)為己任，不能完全體會且從中找到興趣。更對學生的興趣閱讀進行了扼殺，使學生不能根據(jù)興趣自由、大量的閱讀，閱讀量達不到，閱讀興趣被局限，學生的閱讀能力也得不到提高。

2.教學模式陳舊。

就目前來看，在初中語文的閱讀教學中，陳舊的教學模式也是導(dǎo)致學生閱讀能力和閱讀興趣得不到提高的攔路虎。在傳統(tǒng)的教學模式里，教師和學生各自占領(lǐng)著不同的位置，教師在教務(wù)工作中習慣性的站立在主導(dǎo)地位，呈現(xiàn)出一問一答的課堂模式，從而忽略學生的自發(fā)性、潛力性。閱讀教學著重的是教師和學生之間的思想更深層次的交流，而不是一問一答的陳舊模式，這樣的一問一答教學模式，使得學生只會機械性的以配合老師為主，喪失自主動腦思考的能力，失去自主閱讀興趣的培養(yǎng)，這種問題的出現(xiàn)，使得現(xiàn)階段的初中語文閱讀教學不能有效提高學生的自主閱讀，閱讀興趣淡薄，無法幫助學生真正理解閱讀的本質(zhì)，使學生無法體會閱讀所帶來的益處。

二、關(guān)于初中語文閱讀教學問題的解決策略

1.營造良好閱讀環(huán)境。

曾經(jīng)有心理學家提出，當一個人處于心情愉悅的情況下來展開學習內(nèi)容的話，其學習效果會事半功倍，從這一點出發(fā)，初中生閱讀教學的有效策略，則不能脫離良好的閱讀學習環(huán)境，需結(jié)合初中生現(xiàn)階段的身心發(fā)展規(guī)律，制定教學內(nèi)容和目標，為學生創(chuàng)造一個輕松愉悅，和諧優(yōu)美的閱讀教學環(huán)境。首先讓學生愉快的走進來，然后發(fā)揮環(huán)境的最大作用，使學生在良好的環(huán)境中充滿激情的滿足自己的求知欲，對閱讀學習產(chǎn)生興趣，為良好的閱讀習慣打下堅實的基礎(chǔ)。在閱讀教學中，讓學生清晰認知閱讀主題，把握文章的重點，并通過加深理解整理出中心思想是一個重點環(huán)節(jié)。但對于初中生來說，有些深入的理解還是有一定的難度的，這時就需要教師為學生提供一個愉悅的輔助學生理解情景的創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，讓學生能夠直觀明了的感受作者的心境，在愉悅輕松的環(huán)境中把握閱讀內(nèi)容的精粹，為之后的閱讀興趣做好鋪墊，減少枯燥的閱讀教學，進而提高閱讀量和閱讀興趣。再有，在初中生閱讀教學的實際工作中，教師要引導(dǎo)學生廣泛閱讀、個性閱讀，為學生閱讀基礎(chǔ)的提高和推動學生的個性化發(fā)展助力，在較大的閱讀量保障之下，提高學生的語文素養(yǎng)和閱讀興趣。

2.倡導(dǎo)師生共讀。

對于初中生的閱讀教學，良好的課堂氛圍和師生關(guān)系也會促進學生的閱讀興趣，使學生的閱讀水平獲得較大的進步。初中階段的閱讀課堂，應(yīng)該是一個雙向互動的學習氛圍，通過師生間的交流與互動，從實際出發(fā)，加深閱讀內(nèi)容的理解，更好的領(lǐng)略閱讀內(nèi)容的思想和背景。因此，提倡師生交流互動，是初中語文閱讀教學中提高教學效率的有效策略。在積極健康的師生閱讀交流中，教師要發(fā)揮充分的引導(dǎo)作用，借助自身豐富的知識和經(jīng)驗，對學生進行自身思維能力的啟發(fā)，使學生建立自主思考的意識，提高閱讀效率。建立平等互助的互動模式，鼓勵學生積極參與到師生的交流互動中，深化學生的閱讀理解水平，鼓勵學生加強閱讀，使學生的思想深度得以提高，擴展學生的閱讀范圍，增強學生的閱讀興趣，為大量的閱讀儲備做鋪墊。對于教師而言，在互動中還要選擇合適的時機進行留白，將發(fā)揮空間留給學生，刺激學生的思維不斷拓展，增強教學的高效性和趣味性，在師生良好的互動中完成教學任務(wù)，提高學生自主高效的閱讀學習能力。

三、結(jié)語

初中語文閱讀教學的高效性還有待更深一步探析，對教學現(xiàn)狀的革新，會極大的增強教學效果，提高學生閱讀學習能力。教師要有意識的向?qū)W生滲透廣泛大量高效的閱讀的重要性，幫助學生改變正確的思想認知，引導(dǎo)學生良好的閱讀習慣和濃厚的閱讀興趣。在初中的教學中，語文的占比很大，如果沒有恰當?shù)慕逃笇?dǎo)方法做支撐，會直接影響學生閱讀能力的提升，因此，語文教師要有新的教學理念，并積極探析閱讀教學的高效性，來實現(xiàn)學生和教學的雙贏。