“不踏實”與個性化學(xué)習(xí)
——回顧初中三年的學(xué)習(xí)生活

周東霖

湖北省武漢市第十九高級中學(xué)

我想從我的自身經(jīng)歷來說起。從小，我就體弱多病，醫(yī)院可謂是我的長居地。小學(xué)基本沒有得到完整的教育——因為有一半時間我都是在醫(yī)院里度過的。就這樣，我?guī)е胁煌暾闹R體系來到了競爭更激烈的初中。

初中的學(xué)習(xí)生活比我想象的更加緊張，我殘缺的知識體系幾乎無法支撐我所面對的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)。于是我想盡辦法跟上學(xué)校的節(jié)奏，盡全力完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，但這樣沒日沒夜的學(xué)習(xí)，很快就讓我本就不甚強(qiáng)壯的身體再次崩潰?？梢赃@么說，自初一到初二所有的期中期末這樣的大考，臨考前我必定會去醫(yī)院報到，無一例外，直到初三元調(diào)，我已362分的成績結(jié)束初三上學(xué)期的學(xué)習(xí)。362分，什么概念，班級20多名，僅僅只過普高線20分，離我的目標(biāo)還相差甚遠(yuǎn)。這時我才意識到，普通的“踏實學(xué)習(xí)”可能根本不適合我，再這樣下去我可能不僅成績提不高，身體還會越來越差，最終只能兩敗俱傷。于是我和我的家人進(jìn)行了一番商討，認(rèn)為當(dāng)前最有效的方法就是采取“個性化學(xué)習(xí)”方案：以自主學(xué)習(xí)，小班教學(xué)為主，學(xué)校學(xué)習(xí)為輔，先將自身能力提升，再跟上學(xué)校的節(jié)奏。計劃剛定，新冠疫情便席卷武漢，我們也從線下授課改為了線上授課。網(wǎng)課的學(xué)習(xí)更加利于我進(jìn)行“個性化學(xué)習(xí)”。于是，我按照我的計劃，同我的小班老師進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，經(jīng)過近3個月的自主學(xué)習(xí)，在5月20日復(fù)學(xué)后進(jìn)行的全市五調(diào)中，我的成績飛躍至392分，排名提升至班級第9名，超過普高線50分，同時還超過了省級示范線。種種數(shù)據(jù)表明，“個性化學(xué)習(xí)”的三個月給我?guī)淼倪M(jìn)步是很可觀的。

我想我說到這里，一定會有人站出來質(zhì)問我說：“為什么一定要‘個性化學(xué)習(xí)’、在外面報班才有用？難道學(xué)校的老師教不好嗎？難道不是學(xué)校的老師才最了解中考的趨勢嗎？”面對這樣的質(zhì)問，我可以給予我的答復(fù)：我從來就沒有說過學(xué)校的老師教得不好，只是學(xué)校的教學(xué)更加適合那些一直都在跟著學(xué)校走的同學(xué)，而像我一開始所說的那一類較為特殊的群體，難以適應(yīng)學(xué)校的教學(xué)方式，所以教學(xué)效果不明顯。這樣解釋可能還不足以信服你們，那么我還是結(jié)合我的經(jīng)歷來論述。

五調(diào)我進(jìn)步最大的學(xué)科就是英語學(xué)科，所以在此我想以英語學(xué)科為例來論述我的觀點。大家都知道，初中英語有8大時態(tài)（一般現(xiàn)在時、一般過去時、一般將來時、過去將來時、現(xiàn)在進(jìn)行時、過去進(jìn)行時、現(xiàn)在完成時、過去完成時）和3大從句（名詞性從句、形容詞性從句、副詞性從句）。許多同學(xué)花費初中三年的時間才勉勉強(qiáng)強(qiáng)能全部學(xué)懂，但是，如果只是應(yīng)對中考，三道時態(tài)題是原題，無需學(xué)習(xí)。這樣一來，我便可以抽出大量的時間來學(xué)習(xí)其它我薄弱的知識點。再來說說從句，如果按照傳統(tǒng)學(xué)校的教學(xué)方式，從句子結(jié)構(gòu)開始分析，然后在分析關(guān)系代詞、關(guān)系副詞、時態(tài)……說真的，像對于我這種小學(xué)基礎(chǔ)不扎實的，英語句子連主謂賓有時都分不清，讓我這樣學(xué)從句，那我真是心有余而力不足啊。但是，面對中考的從句題，只需3步加點技巧就能做對：1.語序2.時態(tài)3.語意。相比之下，可能還是這樣的方式更適合我吧。

總結(jié)一下，學(xué)校的教學(xué)方法必須按照教學(xué)大綱來制定，學(xué)校的老師肯定不會因為時態(tài)中考是原題就不講這個知識點。學(xué)校的教學(xué)方法適合一直跟著學(xué)校的教學(xué)模式踏踏實實走下來的同學(xué)。而對于像我一類較為特殊的群體，“個性化學(xué)習(xí)”能根據(jù)你的需求量身定制，讓你在最短的時間內(nèi)提升最大的分?jǐn)?shù)，最大限度提升你的學(xué)習(xí)效率。

相信，說到這里，大家應(yīng)該對我們這類群體有了一個相對清晰的認(rèn)識，也明白我們這類群體為什么一定要采取“個性化學(xué)習(xí)”方案以及“個性化學(xué)習(xí)”對我們的好處。但是在本文結(jié)尾，我還想對我們的教育工作者提出一些建議，希望能夠幫助你們能更好地教育我們這類群體。

我們必需明確的是：采取“個性化學(xué)習(xí)”必定意味著在某一層面上會舍棄一些校內(nèi)的學(xué)習(xí)。比如可能無法完成校內(nèi)的一些作業(yè)，可能會請假出去上課等等。這就會在表面顯得該生學(xué)習(xí)不踏實，讓教育工作者對其產(chǎn)生“沒有按老師要求完成作業(yè)”、“相信課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)而不重視校內(nèi)學(xué)習(xí)”等誤解。面對這種情況，我們的教育工作者一定要對該生進(jìn)行深入觀察，如有需要可以和其進(jìn)行適當(dāng)?shù)臏贤?，明確他到底是學(xué)習(xí)“不踏實”還是在進(jìn)行“個性化學(xué)習(xí)”，避免產(chǎn)生不必要的誤解。

綜上所述，對于采用“個性化學(xué)習(xí)”同學(xué)，我想說：堅定自己的方針，走最適合自己的道路，不要在意外界的干擾和別人甚至是老師的不認(rèn)同，因為只有你自己最了解你自己，在學(xué)習(xí)這件事上，只有知識的對與錯，沒有方法的對與錯，只要你決定了，哪怕世界都反對你，你也要堅持走下去。對于教育工作者，我想說：教育是一個特殊的行業(yè)，因為教師所面對的的每一個學(xué)生都是一個個鮮活的個體，萬萬不可用一個方法如法炮制，更不能憑借自己的主觀意識和經(jīng)驗去評判學(xué)生的好壞，因為你所說的每一句話，都有可能成為學(xué)生一生的轉(zhuǎn)折點。另外，我認(rèn)為教師這個行業(yè)也許是最難發(fā)現(xiàn)自己問題所在的行業(yè)，因為學(xué)生在大多數(shù)時候是不會也不敢向老師提出意見，尤其是教育方法上的意見，所以作為教育工作者，應(yīng)該要多主動洞察學(xué)生的內(nèi)心，并經(jīng)常與學(xué)生交流，找到該生真正的問題所在，而不被一些表象所迷惑。

我，是一個個體，但我相信，世界上還有千千萬萬與我相似的個體。我希望通過這篇文章，給予那些正在“個性化學(xué)習(xí)”的同學(xué)們鼓勵并尋求共鳴；也希望更多的教育工作者能注意到我們這一類群體，并給予我們更多的贊同與支持。