語(yǔ)用順應(yīng)論在高校英語(yǔ)翻譯教學(xué)中的運(yùn)用探討

■佘欣然/重慶三峽學(xué)院

一、順應(yīng)理論在翻譯中的體現(xiàn)

翻譯其實(shí)就是將一句話(huà)換一個(gè)語(yǔ)言表示出來(lái)，它其實(shí)是在語(yǔ)言的基礎(chǔ)之上對(duì)于其再次加工。在大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)中，翻譯就顯得尤為重要，它可以表示學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際能力。在對(duì)于翻譯進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，它涉及了很多的方面，例如翻譯技巧、翻譯知識(shí)等。Verschuren 提出的語(yǔ)用順應(yīng)理論表示，人們對(duì)于語(yǔ)言的表達(dá)的不同是因?yàn)橹饔^意識(shí)的不一樣，這是一個(gè)動(dòng)態(tài)的變化。

在對(duì)于語(yǔ)言進(jìn)行探討的時(shí)候，可以在翻譯中加入順應(yīng)論，在進(jìn)行英語(yǔ)翻譯的時(shí)候，需要考慮的影響因素有很多，如果想要呈現(xiàn)一個(gè)更好的翻譯，那么就需要對(duì)于各種因素進(jìn)行調(diào)整。所以，順應(yīng)理論是從另一種角度解釋了英語(yǔ)翻譯，并且提供了英語(yǔ)翻譯可以提升的地方。

語(yǔ)用順應(yīng)論簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是將生活中的各個(gè)方面對(duì)于語(yǔ)言使用的行為進(jìn)行了一種概括。它認(rèn)為語(yǔ)言的表達(dá)是需要根據(jù)不同的實(shí)際情況進(jìn)行順應(yīng)的。語(yǔ)言的環(huán)境就是這個(gè)句子所處的位置和它周?chē)男畔ⅲ诜g的時(shí)候，對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行順應(yīng)時(shí)，需要考慮的因素有很多，例如作者的表達(dá)方式、上下文的內(nèi)容等。交際環(huán)境可以被分為三個(gè)世界，它們分別是物理世界、心理世界和社交世界。

社交世界對(duì)于人們的語(yǔ)言有一定的約束，人們?cè)诓煌沫h(huán)境中需要有不同的表達(dá)方式，例如在中英文的翻譯中，東方和西方的文化是不一樣的，社會(huì)背景也是不一樣的，所以翻譯者在翻譯的時(shí)候需要考慮到當(dāng)?shù)氐奈幕尘埃@樣才能更好的、準(zhǔn)確的表達(dá)自己所要表達(dá)的東西。心理世界指的是人們自己內(nèi)心的一系列想法，簡(jiǎn)單的說(shuō)就是作者自己的情感，在翻譯的時(shí)候，作者和讀者的交流主要靠的是譯者，所以翻譯的時(shí)候不僅僅是翻譯字詞，還需要將思想感情等，融入進(jìn)去，而且，譯者還需要考慮到讀者的情緒和他們可以接受什么樣的表達(dá)，然后在讀者和作者之間進(jìn)行調(diào)劑。

物理世界包括的要素都是一些物理方面的東西，例如主體、地點(diǎn)、對(duì)象和時(shí)間等，因?yàn)槿珖?guó)各地的文化背景不同，他們的母語(yǔ)也不同，所以譯文需要參考母語(yǔ)表達(dá)方式。

從語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)的角度來(lái)看，順應(yīng)的時(shí)候還需要考慮到語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)等方面。每一種文體都有自己的特點(diǎn)，他們所呈現(xiàn)的樣式也是不同的。翻譯者在翻譯的時(shí)候需要按照譯文的特點(diǎn)對(duì)譯文進(jìn)行翻譯，這樣可以給讀者帶來(lái)更好的閱讀體驗(yàn)。

翻譯是一種特殊的語(yǔ)言表達(dá)方式，它所涉及的東西有很多。想要將一個(gè)句子翻譯好，那么就需要做到“信達(dá)雅”，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是翻譯的時(shí)候需要考慮到語(yǔ)言的風(fēng)格、文化、結(jié)構(gòu)等方面，盡可能的讓翻譯貼合原文，不僅在功能上可以實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的對(duì)應(yīng)，還需要在意識(shí)的方面保持交流。

對(duì)于現(xiàn)代的翻譯來(lái)說(shuō)，語(yǔ)用順應(yīng)論是一種合理的框架，它可以促進(jìn)翻譯的發(fā)展。所以，參考順應(yīng)論理論，我們可以盡可能的讓譯文和原文保持一致。

二、語(yǔ)用順應(yīng)論在非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)課堂翻譯教學(xué)中的應(yīng)用

使用語(yǔ)言實(shí)際上是一種活動(dòng)，例如，在大學(xué)中的進(jìn)行的翻譯教學(xué)。按照順應(yīng)的理論來(lái)說(shuō)，在對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)行翻譯教學(xué)的時(shí)候，實(shí)際上是教師和學(xué)生不斷的在交流過(guò)程中順應(yīng)語(yǔ)言的一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是動(dòng)態(tài)的。如果將教學(xué)當(dāng)做是一個(gè)場(chǎng)景的話(huà)，那么參與人員就是學(xué)生們和老師，他們之間的關(guān)系就是一種順應(yīng)的關(guān)系。在對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)進(jìn)行翻譯教學(xué)的時(shí)候，這個(gè)過(guò)程既是學(xué)生們學(xué)習(xí)的一個(gè)過(guò)程，也是老師們教學(xué)的一個(gè)過(guò)程。所以，教師在教學(xué)的時(shí)候需要學(xué)會(huì)選擇合適的教學(xué)方式、方法去進(jìn)行順應(yīng)。只有考慮到雙方的實(shí)際情況，才能有效的提高課堂的教學(xué)效率，改善課堂的教學(xué)質(zhì)量。

（一）順應(yīng)心理語(yǔ)境的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)

大學(xué)教師在對(duì)于英語(yǔ)進(jìn)行翻譯的教學(xué)的時(shí)候需要了解學(xué)生們的心理環(huán)境，主要是在于情感、動(dòng)機(jī)和欲望幾個(gè)方面。例如，有的師范學(xué)院，他們非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，英語(yǔ)能力都不高，而且學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)也沒(méi)有系統(tǒng)化的教學(xué)，基本也都是在課后的習(xí)題中涉及到一些翻譯的內(nèi)容。這樣的教學(xué)方式比較枯燥，方法也是固定的，學(xué)生缺少了對(duì)于翻譯的興趣，沒(méi)有想要不斷學(xué)習(xí)下去的欲望。為了改善學(xué)生們的心理，筆者提出了以下幾點(diǎn)建議：

1、豐富教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生對(duì)翻譯的興趣

教學(xué)的時(shí)候加入論壇的模式，盡可能的提高學(xué)生們的求知欲。教師在教學(xué)的時(shí)候需要考慮將班級(jí)分為小組的形式。如何分組主要是按照翻譯的內(nèi)容進(jìn)行決定的，每個(gè)小組之間相互的討論，然后進(jìn)行發(fā)表。為了讓學(xué)生們能夠說(shuō)出自己的所想，鼓勵(lì)他們的勇氣，對(duì)于這種模式進(jìn)行匿名處理。這樣的討論可以提高學(xué)生們的自學(xué)能力，學(xué)生們?cè)谟懻摰臅r(shí)候遇到的問(wèn)題和困難都可以自己慢慢的找到錯(cuò)誤，或者大家一起想辦法解決。

2、加強(qiáng)教學(xué)反饋，采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)

在學(xué)習(xí)的時(shí)候有了獎(jiǎng)勵(lì)的誘惑，學(xué)生們對(duì)于學(xué)習(xí)的欲望和動(dòng)機(jī)也就會(huì)有進(jìn)一步的提升。對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)，反饋是一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。反饋的及時(shí)可以方便老師們知道學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果。

（二）順應(yīng)社交語(yǔ)境的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)

在對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)翻譯教學(xué)來(lái)說(shuō)，教學(xué)方式、策略、內(nèi)容等都是一種順應(yīng)的體現(xiàn)。文化可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，所以社會(huì)的文化背景等對(duì)于語(yǔ)言來(lái)說(shuō)有著很大的影響。因此，在中英文進(jìn)行翻譯的時(shí)候需要考慮到東西方文化的差異。大學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)可以通過(guò)以下幾個(gè)方法去順應(yīng)師生之間的社交世界：

1、參考文化背景

教師在教學(xué)的時(shí)候需要充分的運(yùn)用教材，從中不斷的尋找可以運(yùn)用的東西，將自己的文化和要翻譯的文化進(jìn)行結(jié)合。教師需要對(duì)于學(xué)生參考文化背景進(jìn)行翻譯起到推動(dòng)的作用，并且盡可能的得到符合當(dāng)?shù)厝苏f(shuō)話(huà)方式的一種答案。

2、合理安排教學(xué)課程和內(nèi)容

在大學(xué)的英語(yǔ)翻譯教學(xué)中，高校需要合理的對(duì)于非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯課程進(jìn)行安排。隨著時(shí)代的發(fā)展，翻譯也慢慢變得重要起來(lái)，很多大學(xué)都開(kāi)設(shè)了相關(guān)的科目。此外，教師在教學(xué)的時(shí)候還可以給學(xué)生們提供一些新的素材和練習(xí)，這些內(nèi)容和本民族的文化有著不同的地方，這樣學(xué)生們可以更快的知道東西方文化差異的實(shí)際情況。另外，教師還需要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生們多看書(shū)，豐富自己的知識(shí)面，教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生們參加各種相關(guān)講座，從而不斷的提高自己的順應(yīng)能力。

（三）順應(yīng)物理語(yǔ)境的非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)翻譯教學(xué)

非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在對(duì)于翻譯進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也對(duì)于物理世界進(jìn)行了順應(yīng)。每一個(gè)學(xué)校的學(xué)生水平都是不一樣的，學(xué)校采取了以下方法對(duì)這一問(wèn)題進(jìn)行了處理：

1、順應(yīng)主體對(duì)象，實(shí)施因材施教和分層次教學(xué)

學(xué)生們?cè)谌雽W(xué)的時(shí)候，學(xué)校給他們?cè)O(shè)置一次考試，將他們按照成績(jī)進(jìn)行分班。不同的班級(jí)使用不同的教材，出的翻譯練習(xí)也是不一樣的。這樣好的班級(jí)學(xué)生可以得到能力的提升，差的班級(jí)學(xué)生也可以不斷的調(diào)整自己的心態(tài)，慢慢克服自己存在的各種問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺。教師在出題的時(shí)候，不同的班也需要有不一樣的作業(yè)，因?yàn)榇蠹业乃绞遣灰粯拥摹?/p>

2、順應(yīng)時(shí)間和空間物理因素

學(xué)校對(duì)于英語(yǔ)課程的安排有一定的限制，所以教師在進(jìn)行翻譯教學(xué)的時(shí)候就沒(méi)有太多的時(shí)間，那么怎么可以盡可能的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這就需要教師進(jìn)行順應(yīng)，借助目前發(fā)達(dá)的網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行布置作業(yè)。教師在教學(xué)的時(shí)候還可以涉及到一些翻譯的東西和技巧，從而提高翻譯的順應(yīng)水平，最后留下的作業(yè)需要是可以鍛煉學(xué)生們的，既可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生們存在的問(wèn)題和可以繼續(xù)努力的地方，從而不斷的提高非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)在翻譯方面的教學(xué)效率。