高職院校教育過程中融入美育的研究

王貴忠 蔡 虹／巴音郭楞職業(yè)技術(shù)學(xué)院

一、前言

在當(dāng)前形式下，高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，必須要在傳統(tǒng)知識、專業(yè)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，全面加強學(xué)生的美育工作，真正實現(xiàn)以美育人的目的。以美育人簡言之就是美育。主要是學(xué)校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過程中，有意識地借助相應(yīng)的審美活動，并借助這一活動，達(dá)到感染學(xué)生、影響學(xué)生、陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生審美能力的教育功能，最終達(dá)到美化學(xué)生的心靈、改善學(xué)生的行為的目的，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、高職院校教育過程中融入美育的必要性分析

在《國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》中明確指出了：全面加強、改進(jìn)學(xué)校美育工作，并將其滲透在高職院校教育的全部過程中。可以說，在當(dāng)前背景下，將以美育人融入到高職院校教育中，已經(jīng)成為一種必然趨勢：（1）是全面貫徹教育方針的一種必然要求。在當(dāng)前背景下，高職院校承擔(dān)著培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重任，學(xué)校不僅僅要加強學(xué)生的知識、技能教育，還要重視學(xué)生心理、思想和審美教育，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展；（2）是促使學(xué)生個體和諧發(fā)展的必然要求。在高職院校人才培養(yǎng)中，必須要幫助學(xué)生塑造一個完美的人格，并幫助學(xué)生在審美教育中，對“真、善、美”擁有一個高度的認(rèn)識、理解，進(jìn)而幫助學(xué)生逐漸形成正確的審美觀念、情操、能力和行為等，進(jìn)而促使學(xué)生全面發(fā)展；（3）是實施美育的必然要求。高職院校是為社會進(jìn)行人才培養(yǎng)的重要陣地。但是在相關(guān)調(diào)查和研究中，部分高職院校的學(xué)生在審美價值取向上存在明顯的問題，如：審美情緒不高、審美內(nèi)容低俗等。鑒于此，全面加強學(xué)生的審美教育，已經(jīng)成為一種必然趨勢［1]。

三、高職院校教育過程中融入美育的研究現(xiàn)狀分析

（一）認(rèn)識不足、重視程度不夠

在高職院校學(xué)生的成長中，美育具有十分重要的價值。但就目前而言，在高職院校中，以美育人卻逐漸陷入到困境之中，甚至一度出現(xiàn)了邊緣化的現(xiàn)象。而導(dǎo)致這一現(xiàn)象的重要原因就是對其認(rèn)識存在偏差，重視程度不夠。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，常常將學(xué)生的技能教育作為重點，認(rèn)為只要提升學(xué)生的技能，就能促使學(xué)生在畢業(yè)之后順利找到工作，忽視了學(xué)生的人文素養(yǎng)培養(yǎng)。還有一部分高職院校，雖然在課程改革的要求下，設(shè)立了美育的相關(guān)課程，但是僅僅將其作為選修課進(jìn)行處理，并未專門的教研室、教育領(lǐng)導(dǎo)組織等，無法實現(xiàn)以美育人的教育需求。

（二）師資隊伍素質(zhì)較低，以美育人結(jié)果欠佳

在高職院校以美育人的過程中，師資隊伍尤為重要，直接決定了以美育人的效果。具體來說，在進(jìn)行以美育人的過程中，教師不僅要具備深厚的美學(xué)理論知識，還要掌握一定的心里學(xué)知識、教育學(xué)知識等，才能更好地滿足當(dāng)前的教育需求。但就目前而言，高職院校中的美育教師，無論是在藝術(shù)繡上上，還是在教學(xué)能力上，均存在顯著的差異，嚴(yán)重制約了高職院校以美育人的效果［2]。

四、高職院校教育過程中融入美育的策略

（一）重視“以美育人”，并確定教育模式

高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時候，首先要對“以美育人”進(jìn)行全面的認(rèn)識，明確“以美育人”對學(xué)生發(fā)展的重要性。并在此基礎(chǔ)上，將其明確納入到學(xué)校的人才培養(yǎng)規(guī)劃中，給予足夠的重視；另一方面，還要積極探討、確立“以美育人”的教育模式。針對這一點，高職院校必須要充分結(jié)合學(xué)校的實際情況，在堅持與時俱進(jìn)的基礎(chǔ)上，將以美育人的理念與學(xué)校的職業(yè)教育進(jìn)行有機的融合，在全面加強學(xué)生技能教育的同時，增強學(xué)生人文素養(yǎng)教育。

具體來說，在確定“以美育人”教育模式的時候，可從三個方面入手，即：（1）以學(xué)生的文明教育作為基礎(chǔ)。全面加強學(xué)生的思想道德素質(zhì)教育，引領(lǐng)學(xué)生逐漸形成高尚的道德情操、規(guī)范的行為舉止、高雅的審美情緒等；（2）落實藝術(shù)教育。切實結(jié)合高職院校的實際情況，開展相關(guān)的藝術(shù)教育，引領(lǐng)學(xué)生在藝術(shù)的熏陶下，感受美、體驗美、創(chuàng)造美，進(jìn)而不斷提升學(xué)生的審美能力；（3）培養(yǎng)學(xué)生完美的人格。在高職院校的“以美育人”教育中，還要關(guān)注學(xué)生的心理健康與人格，幫助學(xué)生逐漸形成完美的人格，以促使其全面發(fā)展。

（二）完善課程建設(shè)，落實“以美育人”

高職院校在實施“以美育人”的育人方針時，不僅要及時更新和優(yōu)化育人理念，還要以此為導(dǎo)向，完善課程建設(shè)，以對其進(jìn)行更好地落實。（1）明確“以美育人”相關(guān)課程的教育目標(biāo)。在確定教育目標(biāo)的時候，不要將美育局限在學(xué)校，而是應(yīng)對其進(jìn)行拓展和延伸，并自然美、社會美、藝術(shù)美等美育素材全部納入其中，進(jìn)而促使美育更加完善；同時，高職院校還必須要在“以美育人”的理念下，將其與各個學(xué)科進(jìn)行滲透、融合，充分發(fā)揮多個科學(xué)渠道，建立一個全面的、綜合的美育教育體系；（2）完善課程建設(shè)，更新美育教學(xué)內(nèi)容。高職院校在推進(jìn)“以美育人”的時候，還必須要以此為出發(fā)點，切實結(jié)合高職院校的實際情況，設(shè)置一些與美育相關(guān)的課程，以更好地落實學(xué)校的“以美育人”政策；同時，在對“以美育人”教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革的時候，還要及時更新教育內(nèi)容，切實結(jié)合學(xué)生的特點、時代特色等，豐富課程內(nèi)容，在豐富、優(yōu)質(zhì)的美育課程中，以更好地落實“以美育人”；（3）拓展社會實驗渠道，加強“以美育人”。高職院校在“以美育人”的過程中，還必須要充分發(fā)揮實踐活動的美育功能，結(jié)合學(xué)生的年齡特點、社會經(jīng)驗等，開設(shè)豐富、多樣的社會實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在廣泛的社會實踐過程中，感受美、體驗美、接受美，并不斷提升學(xué)生美的創(chuàng)造力，并形成美的品格，以實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）加強師資力量培養(yǎng)，推進(jìn)“以美育人”

高職院校在展開“以美育人”的教育中，鑒于當(dāng)前師資力量薄弱的現(xiàn)狀，應(yīng)積極采取有效的措施，全面加強師資力量的培養(yǎng)。一方面，高職院校必須要加大師資培訓(xùn)、課題研究、校本課程開發(fā)等途徑，促使教師在參與的過程中，不斷提升自身的綜合素養(yǎng)和審美教育能力；另一方面，加強青年教師隊伍的培養(yǎng)，充分借助“美育教學(xué)聯(lián)盟”、“兼職”、“對口”等多種途徑，不斷完善師資隊伍，為更好地推進(jìn)高職院?！耙悦烙恕惫ぷ鞯於▓詫嵉幕A(chǔ)；最后，教師在開展“以美育人”的教育中，還必須要積極深入到學(xué)生群體中，切實結(jié)合學(xué)生美育的實際情況和美育需求，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。

五、結(jié)語

綜上所述，在高職院校人才培養(yǎng)中，必須要在加強技能教育的基礎(chǔ)上，全面加強學(xué)生的“以美教育”工作，促使學(xué)生的全面發(fā)展。鑒于此，重視“以美育人”，并確定教育模式，完善課程建設(shè)、加強師資力量培養(yǎng)等，完善推進(jìn)高職院校的“以美育人”工作，不斷完善高職院校的育人模式。