基于信息化教學(xué)手段的會(huì)計(jì)教學(xué)模式研究

蔡玉娟/嘉興職業(yè)技術(shù)學(xué)院外語(yǔ)與貿(mào)易分院

現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，深刻地影響著社會(huì)的各個(gè)方面，滲透到經(jīng)濟(jì)生活的各個(gè)領(lǐng)域。同時(shí)，信息化技術(shù)在企業(yè)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中也得到了廣泛應(yīng)用，企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)需求也在發(fā)生著巨大的變化。而現(xiàn)階段會(huì)計(jì)教學(xué)存在的問(wèn)題日益凸顯，如教學(xué)手段單一、課堂激勵(lì)環(huán)節(jié)缺乏等，嚴(yán)重影響會(huì)計(jì)教學(xué)的效果，無(wú)法滿足企業(yè)需求。高校會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)就是為企業(yè)輸送符合會(huì)計(jì)崗位要求的會(huì)計(jì)人才，這就要求我們要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，改變教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)教學(xué)信息化，以適應(yīng)企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的新需求。

一、會(huì)計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

會(huì)計(jì)學(xué)是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間相對(duì)獨(dú)立，但各個(gè)業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)之間又緊密聯(lián)系，且會(huì)計(jì)知識(shí)學(xué)習(xí)具有連續(xù)性，任何一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有掌握好，都會(huì)影響整體的學(xué)習(xí)效果，這增加了教學(xué)難度。目前，雖然在傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)中引入了信息化教學(xué)部分手段，教學(xué)效果有了一定的提高，但依然存在需要改進(jìn)的地方。

（一）會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后，與企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求相脫節(jié)

會(huì)計(jì)學(xué)課程人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是滿足企業(yè)會(huì)計(jì)崗位的人才需求，通過(guò)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)讓學(xué)生具備良好的會(huì)計(jì)素養(yǎng)和會(huì)計(jì)職業(yè)技能，讓學(xué)生走出校門就能直接上崗，但實(shí)際上我們的學(xué)生根本無(wú)法達(dá)到企業(yè)會(huì)計(jì)人才的需求標(biāo)準(zhǔn)。大多數(shù)規(guī)模較大的企業(yè)要求員工掌握會(huì)計(jì)信息化等新技術(shù)、新技能來(lái)開(kāi)展會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，而現(xiàn)有的會(huì)計(jì)教學(xué)模式基本上都是給學(xué)生灌輸書本知識(shí)，在信息化飛速發(fā)展的時(shí)代，會(huì)計(jì)知識(shí)更新越來(lái)越快，書本上的內(nèi)容有些還沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)過(guò)時(shí)。而且，大多數(shù)的會(huì)計(jì)學(xué)課程對(duì)會(huì)計(jì)電算化和信息化技能的實(shí)踐練習(xí)非常有限，甚至根本都沒(méi)有在人才培養(yǎng)方案中開(kāi)設(shè)這些實(shí)踐操作課程，會(huì)計(jì)實(shí)踐環(huán)節(jié)僅限于模擬會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)流程，進(jìn)行手工記賬等最原始的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，導(dǎo)致了會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)滯后，與企業(yè)會(huì)計(jì)人才需求嚴(yán)重脫節(jié)。

（二）缺乏信息化教學(xué)意識(shí)，教師的信息化教學(xué)技能有待提高

信息化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中的推廣和運(yùn)用，一方面要求學(xué)校和教師要具備信息化教學(xué)的意識(shí)，另一方面也要求教師能夠熟練掌握當(dāng)下熱門的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和各種信息技術(shù)軟件。目前，專業(yè)會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍從年齡上分有老、中、青三代人，青年教師比較能夠接受互聯(lián)網(wǎng)、信息化等新興技術(shù)，并且愿意運(yùn)用這些技術(shù)手段與學(xué)生開(kāi)展交流互動(dòng)，比如QQ、微信、微博等；青年教師對(duì)運(yùn)用信息化技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)也比較熱衷，比如開(kāi)發(fā)微課慕課，將多媒體教學(xué)手段深入運(yùn)用于課堂，開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)等。但大多數(shù)中老年教師由于不會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)，不愿意改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，甚至認(rèn)為運(yùn)用新技術(shù)手段就會(huì)取代教師的地位，因此，信息化教學(xué)意識(shí)和技能的欠缺阻礙了信息化教學(xué)手段在會(huì)計(jì)教學(xué)中的運(yùn)用。

（三）教學(xué)手段單一，學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性低

現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)教學(xué)中，大多數(shù)教師依然以傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)方式為主，課堂上穿插提問(wèn)和案例分析輔助教學(xué)，信息化教學(xué)手段雖有運(yùn)用，但也僅限于使用PPT 進(jìn)行知識(shí)講授和運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐操作，教學(xué)手段比較單一，在這種教學(xué)模式中教師依然處于主導(dǎo)地位，其主要精力放在知識(shí)傳授與課堂紀(jì)律管理上，學(xué)生則是被動(dòng)的接受知識(shí)，課堂參與度不高，學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，課堂氣氛比較沉悶，這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低下，無(wú)法很好地掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，達(dá)不到會(huì)計(jì)教學(xué)預(yù)期的效果。

二、信息化教學(xué)在會(huì)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

信息化教學(xué)，研究主體對(duì)象是教學(xué)，指利用信息技術(shù)手段提高教學(xué)的質(zhì)量和效果。［1]與傳統(tǒng)教學(xué)相比，信息化教學(xué)具有很多優(yōu)勢(shì)。

（一）豐富教學(xué)手段，拓展教學(xué)內(nèi)容

信息化教學(xué)能夠利用聲音、圖像、文字等多種方式將抽象的文字形象地表達(dá)出來(lái)，還能夠借助三維視圖等虛擬仿真模式，向?qū)W生形象生動(dòng)地展示晦澀難懂的會(huì)計(jì)理論和實(shí)踐操作，能夠大大促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，任何一本會(huì)計(jì)教科書的知識(shí)都不是全面的，總會(huì)有一些新的會(huì)計(jì)知識(shí)、內(nèi)容和財(cái)經(jīng)法規(guī)需要補(bǔ)充，在信息化教學(xué)模式中，教師和學(xué)生都可以利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查閱最新的理論知識(shí)，拓展和豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。此外，采用信息化教學(xué)模式能夠?qū)?huì)計(jì)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)、教案、教學(xué)課件、教學(xué)實(shí)踐軟件等教學(xué)資源進(jìn)行資源共享，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)的知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

信息化教學(xué)能夠同時(shí)使用多媒體技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和移動(dòng)客戶終端進(jìn)行會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)手段豐富多樣，具有傳播方式多，信息流量大、交互性能強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)。信息化教學(xué)可以充分利用多媒體技術(shù)，滿足學(xué)生的視聽(tīng)感官需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的積極性，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂教學(xué)氣氛。同時(shí)，教師能夠借助互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)客戶終端進(jìn)行點(diǎn)名、課堂提問(wèn)、布置作業(yè)和批改作業(yè)，還可以組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，并通過(guò)信息化教學(xué)系統(tǒng)隨時(shí)關(guān)注學(xué)生課堂知識(shí)的掌握情況，作業(yè)的完成情況，對(duì)學(xué)生考試成績(jī)進(jìn)行系統(tǒng)全面的分析，及時(shí)找出問(wèn)題，并進(jìn)行妥善解決。學(xué)生還可以將會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題發(fā)布到網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行答疑解惑，增進(jìn)師生之間的互動(dòng)，使教師及時(shí)了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。

（三）創(chuàng)造虛擬工作環(huán)境，提高實(shí)踐教學(xué)效果

在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，可以運(yùn)用專業(yè)會(huì)計(jì)軟件和互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)模擬會(huì)計(jì)工作業(yè)務(wù)流程，熟悉會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿和會(huì)計(jì)報(bào)表的填制、審核等基礎(chǔ)工作，使學(xué)生掌握財(cái)務(wù)部門各種業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)。然后再將學(xué)生分成幾個(gè)小組進(jìn)行角色扮演，分別處理不同會(huì)計(jì)崗位上的業(yè)務(wù)工作，模擬訓(xùn)練會(huì)計(jì)工作內(nèi)容，實(shí)行全面仿真教學(xué)，并利用信息技術(shù)的數(shù)據(jù)收集和處理功能對(duì)每一位學(xué)生的模擬操作情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，并將分析結(jié)果反饋給每一位學(xué)生，讓他們清楚需要改正和完善的地方，使學(xué)生更好的掌握會(huì)計(jì)知識(shí)和實(shí)踐操作技能，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

三、基于信息化教學(xué)手段的會(huì)計(jì)教學(xué)模式研究

將現(xiàn)代化信息技術(shù)手段與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)教學(xué)模式有效結(jié)合，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)教師與學(xué)生在會(huì)計(jì)教學(xué)中的積極性、主動(dòng)性和能動(dòng)性，構(gòu)建新型的會(huì)計(jì)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)能滿足企業(yè)信息化需求的會(huì)計(jì)人才。

（一）信息化會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式

信息化會(huì)計(jì)課堂教學(xué)模式要充分運(yùn)用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)和各種信息化技術(shù)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)效果。一是利用信息化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)上課簽到打卡。簽到、打卡的信息化手段有很多，比如微信掃碼、APP 軟件、智能教學(xué)系統(tǒng)等，與傳統(tǒng)的課前點(diǎn)名相比，節(jié)省了時(shí)間，提高了效率。二是利用信息化教學(xué)手段豐富教學(xué)形式和會(huì)計(jì)知識(shí)內(nèi)容。

利用音頻、視頻、動(dòng)畫和PPT 等多媒體形象生動(dòng)的開(kāi)展會(huì)計(jì)課堂教學(xué)；充分運(yùn)用微課、慕課講授會(huì)計(jì)知識(shí)點(diǎn)；利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查找和補(bǔ)充會(huì)計(jì)課程新知識(shí)和新的會(huì)計(jì)法律法規(guī)，豐富會(huì)計(jì)教學(xué)內(nèi)容；進(jìn)行案例教學(xué)，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行分組討論，加深知識(shí)學(xué)習(xí)的印象，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，活躍課堂氣氛。三是利用信息化教學(xué)手段實(shí)現(xiàn)課堂作業(yè)和課后作業(yè)無(wú)紙化。教師將作業(yè)及具體要求上傳至網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生完成后在網(wǎng)絡(luò)上提交，教師進(jìn)行線上批改，節(jié)約了資源，提高了效率。四是利用大數(shù)據(jù)技術(shù)收集和分析教學(xué)數(shù)據(jù)。利用信息化數(shù)據(jù)收集技術(shù)對(duì)學(xué)生的到課率、作業(yè)完成情況、課堂提問(wèn)情況和考試結(jié)果等數(shù)據(jù)進(jìn)行收集和分析，找出教學(xué)中存在的問(wèn)題，并提出針對(duì)性的解決措施，提高會(huì)計(jì)教學(xué)效果。

（二）信息化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式

會(huì)計(jì)學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，這就決定了該專業(yè)在注重理論教學(xué)的同時(shí)，必須重視實(shí)踐教學(xué)。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和開(kāi)展素質(zhì)教育方面具有不可替代的作用。信息化會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式應(yīng)該包括三個(gè)層次。一是運(yùn)用信息化教學(xué)手段開(kāi)展課內(nèi)實(shí)驗(yàn)。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)主要是為了鞏固會(huì)計(jì)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)會(huì)計(jì)理論知識(shí)的理解和掌握，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容同步安排，每個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有相對(duì)的獨(dú)立性，比如編制會(huì)計(jì)分錄、填寫會(huì)計(jì)憑證和會(huì)計(jì)賬簿、編制會(huì)計(jì)報(bào)表和銀行余額調(diào)節(jié)表等。二是運(yùn)用信息化教學(xué)手段開(kāi)展綜合性的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。一般是在會(huì)計(jì)課程完成之后，利用信息化會(huì)計(jì)軟件對(duì)整個(gè)會(huì)計(jì)工作流程進(jìn)行模擬操作，使用網(wǎng)絡(luò)版會(huì)計(jì)操作軟件，盡量做到全方位的模擬日后會(huì)計(jì)信息化工作的流程、工作環(huán)境、崗位職能，讓學(xué)生如同身臨其境，鍛煉學(xué)生的崗位職業(yè)能力。三是增加會(huì)計(jì)崗位實(shí)習(xí)模塊。由于會(huì)計(jì)崗位本身會(huì)涉及到企業(yè)的商業(yè)機(jī)密，除非有明確的就業(yè)意向，企業(yè)一般不愿意接受學(xué)生在會(huì)計(jì)崗位上頂崗實(shí)習(xí)。不過(guò)，現(xiàn)在大部分的學(xué)校都有校企合作項(xiàng)目，信息化會(huì)計(jì)教學(xué)可以充分運(yùn)用校企合作的企業(yè)資源，為學(xué)生提供一個(gè)月或兩個(gè)月企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)資料，讓學(xué)生從建立賬套開(kāi)始完成全部的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作，并運(yùn)用信息化會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)分析。

（三）信息化會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)模式

信息化會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)模式主要是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將多媒體會(huì)計(jì)課件共享到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，開(kāi)展教學(xué)工作，具有顯著的雙向性和實(shí)時(shí)性特點(diǎn)。與傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)模式相比，信息化會(huì)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)模式突破了時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)秀教師和教學(xué)資源的共享，擴(kuò)大了會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)者的規(guī)模，極大地促進(jìn)了會(huì)計(jì)教學(xué)的開(kāi)展。一是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)。將多媒體會(huì)計(jì)教學(xué)視頻、音頻、PPT、課堂作業(yè)、單元測(cè)試和補(bǔ)充材料等上傳至網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)平臺(tái)，如中國(guó)大學(xué)慕課網(wǎng)站、清華大學(xué)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)堂、上海交通大學(xué)的AnswerWEB、北京師范大學(xué)的vclass 等網(wǎng)站。二是開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容測(cè)評(píng)。網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，要求學(xué)生參加網(wǎng)絡(luò)課程測(cè)試，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)提交測(cè)試內(nèi)容，根據(jù)測(cè)評(píng)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行認(rèn)定，并出具課程結(jié)業(yè)證明。三是設(shè)立網(wǎng)絡(luò)課程獎(jiǎng)學(xué)金。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)測(cè)試結(jié)果，評(píng)出一二三等獎(jiǎng)學(xué)金，并給與相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)，督促學(xué)生堅(jiān)持網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。