基于智慧職教云背景下高職“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式探析
——以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)課》為例

黃柳清 黃淑燕／梧州職業(yè)學(xué)院

一、前言

“智慧職教云”是由高等教育出版社建設(shè)和運(yùn)營的職業(yè)教育數(shù)字化學(xué)習(xí)中心，是一個(gè)新型的師生線上互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代大背景下，基于我校教學(xué)與智慧職教云平臺(tái)合作，積極摸索推進(jìn)我校翻轉(zhuǎn)課堂模式于思政課改革路徑。

二、智慧職教云平臺(tái)的特點(diǎn)和功能定位

智慧職教云平臺(tái)系統(tǒng)可以在手機(jī)或電腦上使用，其主要特點(diǎn)有，第一，方便。師生只需在手機(jī)上下載此平臺(tái)便可以使用；第二，資源共享。教師可以將國家資源平臺(tái)——智慧職教中的課程(素材或題目)直接導(dǎo)入到職教云中，開展授課［1]。但我校2018年新改版的思政課程資源并未呈現(xiàn)于平臺(tái)中，則需要思政教師投入更多是時(shí)間去構(gòu)建課程資源。第三，數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生通過APP 可簽到、學(xué)習(xí)課件、提交作業(yè)和考試等并完成一系列課程要求，互動(dòng)式課堂評分?jǐn)?shù)據(jù)清晰直觀，省時(shí)省力，便于教師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

三、智慧職教云平臺(tái)在思修課堂中的功能定位

智慧職教云平臺(tái)作為新型的翻轉(zhuǎn)課堂，為現(xiàn)代化思政教學(xué)提供了方便，將學(xué)生手機(jī)在課堂中發(fā)揮積極作用，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)授課模式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)獲得感。智慧職教職教云的教學(xué)功能主要有為以下幾點(diǎn)：

第一，可整合課程資源：教師可直接導(dǎo)入已有線上課程資源，可以加以綜合性修改，也可以在系統(tǒng)中自我創(chuàng)建、設(shè)計(jì)課程。也為師生提供擴(kuò)展式知識(shí)學(xué)習(xí)條件。但由于未能在此平臺(tái)中發(fā)現(xiàn)思修課課程資源，所以思政教師需要做好充足的前期準(zhǔn)備工作，其中包含了在平臺(tái)創(chuàng)建《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程和書本目錄框架、課程設(shè)計(jì)、創(chuàng)建授課班級、邀請學(xué)生進(jìn)班級、班級分組。

第二，可豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)：包括課前、課中、課后。

課前：教師根據(jù)每節(jié)課教學(xué)目標(biāo)制作PPT 課件導(dǎo)學(xué)內(nèi)容等課前需要學(xué)生準(zhǔn)備的內(nèi)容準(zhǔn)備好，例如思修課第三章——弘揚(yáng)中國精神，結(jié)合2019年是特殊的年份，切合紀(jì)念“五四愛國運(yùn)動(dòng)”100 周年和祖國70 華誕主題，需要學(xué)生小組講中國故事或拍愛祖國短視頻活動(dòng)，這就需要教師在課前在平臺(tái)布置出來，學(xué)生可以依據(jù)任課教師發(fā)布的導(dǎo)學(xué)要求進(jìn)行課前準(zhǔn)備，有疑惑的問題可留言，教師也可在學(xué)生留言中答疑解惑。

其中課中和課后別具風(fēng)格，課中可設(shè)計(jì)的活動(dòng)有：一是簽到：教師可以設(shè)計(jì)手勢簽到或可更新的二維碼簽到；二是上傳課件和視頻學(xué)習(xí)資料、布置作業(yè)；三是課堂考試或測驗(yàn)活動(dòng)；四是可設(shè)計(jì)投票活動(dòng)；五是課堂表現(xiàn)：可討論、問卷調(diào)查、小組PK、提問（搖一搖、手選、搶答）；六是頭腦風(fēng)暴：發(fā)布一個(gè)主題，可實(shí)時(shí)查看學(xué)生回復(fù)情況；七是使用教學(xué)工具多種多樣，比如可以當(dāng)堂打分、拍照、照片上傳、白板工具。課后環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)有：學(xué)生可對本節(jié)課進(jìn)行評價(jià)、學(xué)生總體學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)情況均可全方位直觀掌握。

提高學(xué)生的主動(dòng)參與性，感受“互聯(lián)網(wǎng)+”教學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，使學(xué)生傳統(tǒng)的“要我學(xué)”觀念向“我要學(xué)”的行為轉(zhuǎn)變。

四、職教云平臺(tái)對“思修課”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)初步運(yùn)用的效果分析

（一）進(jìn)一步更新和完善思政資源庫

智慧職教云平臺(tái)充分推動(dòng)了“互聯(lián)＋”思政教學(xué)現(xiàn)代化，進(jìn)一步推進(jìn)高職院校思政資源庫的建立與完善，極大提高職業(yè)教育事業(yè)的發(fā)展水平。

（二）翻轉(zhuǎn)傳統(tǒng)思政課堂

在使用智慧職教云平臺(tái)的過程中，為了解平臺(tái)運(yùn)用對于思政教學(xué)的效果反饋，采用了學(xué)生訪談聊天方式進(jìn)行。在本學(xué)期任教的11 個(gè)班級中，每上完一次課每班隨機(jī)挑選了5 位學(xué)生進(jìn)行訪談，訪談中絕大部分學(xué)生認(rèn)為職教云平臺(tái)下的《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課堂教學(xué)讓他們眼前一亮，特別是翻轉(zhuǎn)課堂的模式更能激發(fā)他們對思政課的學(xué)習(xí)興趣。例如：教師把課程相關(guān)資源以課件和視頻形式上傳到職教云課堂中，學(xué)生可以根據(jù)課堂的課前教學(xué)任務(wù)布置，利用手機(jī)和平板，隨時(shí)進(jìn)行自主化、碎片化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率、拓展思辨能力與拉近師生之間的距離。

（三）創(chuàng)新評價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)方式多在學(xué)期結(jié)束時(shí)以紙質(zhì)版進(jìn)行，而在職教云平臺(tái)中，它使師生評價(jià)方式多元化、實(shí)時(shí)快速。例如在每一次《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課結(jié)束時(shí)，學(xué)生可以在職教云平臺(tái)中進(jìn)行評價(jià)，教師也可以通過平臺(tái)直接導(dǎo)出看得到學(xué)生的課堂表現(xiàn)數(shù)據(jù)，使師生雙方達(dá)到實(shí)時(shí)互評，及時(shí)有效。

五、反思與改進(jìn)措施分析

結(jié)合本學(xué)期對于智慧職教云初步使用于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學(xué)中，取得了一定的成效，但也存在不足和困難。例如學(xué)校多媒體網(wǎng)絡(luò)還未全覆蓋，導(dǎo)致課堂中的多媒體打不開電腦版的智慧職教云平臺(tái)，使軟件中的課堂教學(xué)投屏功能無法實(shí)現(xiàn)，在一定程度上削弱了直觀效果。但不管怎么樣，作為任課教師不能因這一問題因素而靜待學(xué)校資源的改善而中斷智慧職教云平臺(tái)在課堂中的使用，而是更多地思考如何利用現(xiàn)有資源更好的推動(dòng)教學(xué)方式改革，讓學(xué)生愿學(xué)、想學(xué)、樂學(xué)、學(xué)有所或，學(xué)有所行。

（一）加大思政教師團(tuán)結(jié)協(xié)作

一個(gè)人的思維與想法是有限的，但團(tuán)隊(duì)的想法加起來可以是無窮大的，因?yàn)橄敕ǖ呐鲎部梢悦壬鲂碌摹盎鸹ā?。?xí)總書記說過“辦好思政課，離不開一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化思政課教師隊(duì)伍”。思政教師應(yīng)自主形成合力，挑選適合進(jìn)行翻轉(zhuǎn)的思政課程與內(nèi)容開展，并與不同專業(yè)的教師進(jìn)行交流與合作［2]，不斷尋找與調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂的資源與方法，轉(zhuǎn)變思政傳統(tǒng)教學(xué)，提高思政教學(xué)質(zhì)量，使思政教學(xué)變得有滋有味起來。

（二）思政教師應(yīng)加大信息技術(shù)應(yīng)用水平提升

百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本?！稗k好思想政治理論課關(guān)鍵在教師，關(guān)鍵在發(fā)揮教師的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性”——習(xí)總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)中的話語依然環(huán)繞在我的心中，在翻轉(zhuǎn)課堂模式中，無論是做課件、錄微視頻還是使用智慧職教云平臺(tái)教學(xué)，都離不開對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)、掌握與運(yùn)用，而這一過程則需要教師自主學(xué)習(xí)或信息化培訓(xùn)。

（三）進(jìn)一步摸索思政教學(xué)評價(jià)考核方式

我?，F(xiàn)今學(xué)生的成績構(gòu)成為40%的平時(shí)分加上60%的試卷卷面分，仍舊采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)版考卷作為學(xué)生的卷面考核方式。由于思政教師的任教班級和學(xué)生人數(shù)較多，改卷數(shù)量龐大，加之后期的計(jì)算分?jǐn)?shù)與錄入成績都是一項(xiàng)龐大的工程，很容易出差錯(cuò)，嚴(yán)重的會(huì)導(dǎo)致教學(xué)事故。為了省時(shí)省力又準(zhǔn)確，我們積極探討能否用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式，使用智慧職教云平臺(tái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生成績考核，具體的操作我們?nèi)栽谶M(jìn)一步探索。

六、結(jié)語

智慧職教云作為一種新興的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)平臺(tái)，思政教師應(yīng)抓住此時(shí)機(jī)，在牢記身為師者的初心和使命的基礎(chǔ)上，以此轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)模式，因材施教，提高學(xué)生的思政課獲得感，積極推進(jìn)高職思政的發(fā)展。