高等教育法規(guī)中的教師法律制度與“四有”好老師

■肖 霄/六盤水幼兒師范高等?？茖W(xué)校

一、前言

人民教師，一份光榮而神圣的職業(yè)，不僅要在知識上傳道解惑，也要在紀律面前以身作則，還需要對國家相關(guān)的政策法規(guī)有一定的認識。所謂國，有國法：家，有家規(guī)。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的“生產(chǎn)基地”之一，同樣需要相關(guān)的政策法規(guī)來約束教師的行為，保障教育教學(xué)的基本秩序。學(xué)習(xí)高校教育政策法規(guī)中的教師法律制度，能夠讓教師對教育政策、法規(guī)有更多的了解，也能更清楚自己今后應(yīng)當怎么做好教育本職工作。對高等學(xué)校的政策法規(guī)、教師法律制度有了清醒的認識，才能更好的傳授知識、培養(yǎng)人才，完善自我。

二、高等教育法規(guī)中的教師法律制度

首先，高等教育法規(guī)是一個復(fù)合型名詞，它是從教育法規(guī)中區(qū)別出來的。高等教育法規(guī)所包含的內(nèi)容很多，比如：高等學(xué)校有哪些類型、如何設(shè)立高等學(xué)校、高等學(xué)校有哪些相應(yīng)的的權(quán)利與義務(wù)、高等學(xué)校的章程是如何？高等學(xué)校的組織機構(gòu)是什么？以及高等學(xué)校教師在法律中的地位、權(quán)利、義務(wù)等。其中，與教師最為密切的就是高等學(xué)校教師在法律中的地位、權(quán)利、義務(wù)。

在發(fā)布的《教師法》第三條中是這樣定義教師身份的：“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員。”也就是說教師是專門從事教育事業(yè)的一類人員，教師必須具備專門從事具體科目教學(xué)的資格，并要符合相關(guān)規(guī)定的要求。教師要履行教書育人的職責(zé)，為社會培養(yǎng)有用之才，不僅要和學(xué)生發(fā)生關(guān)系，也要和其他方面發(fā)生關(guān)系。要確保教師履行職責(zé)、促進教育事業(yè)的協(xié)調(diào)發(fā)展，就要運用法律制度、規(guī)范來調(diào)整教師法律關(guān)系。

其次，高校教師的教師資格制度。我國施行教師資格制度，是國家對教師的一種職業(yè)許可，在教師資格的條例中，要求教師資格應(yīng)具備什么樣的基本條件、教師資格有哪些分類、教師資格如何考試？教師資格怎樣去認定。任何人一旦拿到教師資格證書，就不會受地域、時間的影響，并在全國范圍內(nèi)都能使用，法律規(guī)定不能隨便對其撤銷和喪失。

最后，教師依法享有的權(quán)利與義務(wù)。教師的權(quán)利，是教師在教學(xué)工作過程中，在法律要求上，對其進行的保護。而教師的義務(wù)，要求教師在法律上承擔(dān)一定的責(zé)任，如積極義務(wù)、禁止性法律義務(wù)等。對于教師來說，權(quán)利和義務(wù)兩者是不能分離看待的。法律在給教師權(quán)利的同時，也要求教師履行他們應(yīng)該有的義務(wù)。

作為一名高校教師，他們按照法律的要求有教育教學(xué)權(quán)、學(xué)術(shù)研究權(quán)、學(xué)生管理權(quán)、報酬待遇權(quán)、進修培訓(xùn)權(quán)，同事也要履行他們該有的義務(wù)。如守法、教學(xué)、尊重學(xué)生、保護學(xué)生權(quán)益、提高他們思想業(yè)務(wù)水平的義務(wù)等。在學(xué)校工作的教師及其他人員，都應(yīng)該把教學(xué)和培養(yǎng)人才放在第一位，并做好本職工作。

三、“四有”好老師

在2014 年即將到來第30 個教師節(jié)的時候，習(xí)近平總書記在考察北京師范大學(xué)時，第一次提出了“四有”好老師的理念。 有理想信念、道德情操、扎實學(xué)識、仁愛之心的老師為四有好老師。北京師范大學(xué)在2014 年底的時候，發(fā)起了“中國好老師”的工藝行動計劃。

在21 世紀的今天，成為一名“四有”好老師，是所有教師都該認真思考、并且去探索的問題。好老師的標準是沒有絕對的，但他們有著同樣的共性，就是堅定自己的理想信念、擁有高尚的道德情操、掌握扎實的專業(yè)知識、強烈的仁愛之心。就是這樣的共性，為今天的我們規(guī)劃出一條通向好老師的道路。

目標是動力，有了目標、才會有前進的方向。四有好老師的標準就是我們青年教師前進的方向，在教學(xué)成長的路上，不斷向四有好老師的標準靠攏?？朔磺械膯栴}，做一個擁有著堅定理想信念、高尚道德情操、扎實專業(yè)知識、強烈仁愛之心的老師。

四、教師法律制度與“四有”好老師

首先，在教學(xué)工作過程方面，教師必須要學(xué)會合理的去運用自己的教育教學(xué)權(quán)。依據(jù)所在學(xué)校的教學(xué)計劃、教學(xué)工作量等具體要求，結(jié)合自身教學(xué)特點、組織課堂教學(xué)，并不斷完善教學(xué)內(nèi)容。面對不同群體的學(xué)生，都應(yīng)該在方法、形式、內(nèi)容等方面做出合理的調(diào)整，因材施教，讓學(xué)生學(xué)有所獲。同時，高等教育和基礎(chǔ)教育不同，要求高校教師有引導(dǎo)性的教學(xué)方法，不能只拘泥于教學(xué)大綱和書本內(nèi)容，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主的去學(xué)習(xí)、思考和批判。把學(xué)生身心健康發(fā)展為放在首要位置，培養(yǎng)教授的學(xué)生成為新時代發(fā)展的建設(shè)者和接班人。讓所有的青年教師，做好正確的準備成為一名四有好老師。

其次，從教師管理學(xué)生的方面，正確的去指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，評定學(xué)生的品行、學(xué)業(yè)成績。對學(xué)生的品德、學(xué)習(xí)、社會活動、文體活動、師生及同學(xué)關(guān)系作出公平客觀公正的評價。把握每位學(xué)生的身心發(fā)展狀況和特點，及時關(guān)注學(xué)生的行為活動，使得自己向四有好老師更加的靠近。

從教師進修提升自身能力方面。教師，是一個需要不斷去更新知識、和社會發(fā)展想呼應(yīng)的職業(yè)，時刻都需要提升自我的水平、夯實自己的知識基礎(chǔ)，同時還要求兼?zhèn)湟欢ǖ姆芍R、法律意識。在高等教育法第五十一條的內(nèi)容說明：“高等學(xué)校應(yīng)當為教師參加培訓(xùn)、開展科學(xué)研究和進行學(xué)術(shù)交流提供便利條件?！崩蠋焸冎挥型ㄟ^交流學(xué)習(xí)，不斷去豐富自己的知識層面。確保教師自身的知識扎實了，才可以開展更好的教學(xué)活動。在四有好老師的道路上越走越好、教學(xué)之路越走越寬。

再次，從思想業(yè)務(wù)水平方面，教育教學(xué)工作是一項專業(yè)性很強的工作，這就要求教師需要具有較高的思想政治覺悟和教學(xué)業(yè)務(wù)水平。社會的進步、科技的發(fā)展、知識的更新以及文化的交流，使得教師必須不斷的學(xué)習(xí)，加強自身的理想信念。更加合理的把握知識更新的脈絡(luò)，并調(diào)整自身的知識結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)教學(xué)工作的需求。按照學(xué)校所提供的培訓(xùn)計劃，采取各種方式學(xué)習(xí)交流，努力提高自身的思想政治、業(yè)務(wù)水平，堅定自己的理想信念。尊重學(xué)生人格尊嚴的法制觀念，能讓我們更好的發(fā)展成為四有好老師。

此外，在高等教育政策法規(guī)知識中，還進一步認識到目前我國職業(yè)教育發(fā)展中存在的問題和困難，對我國職業(yè)教育現(xiàn)行政策也有了全面的認識。 在今后的工作中，筆者將繼續(xù)認真學(xué)習(xí)各種教育理論和政策 性文件，遵守相關(guān)的教育法規(guī)，使教育工作逐步走上法規(guī)化、規(guī)范化的軌道，不斷克服工作中遇到的困難，為推進我國教育事業(yè)的發(fā)展，略盡綿薄之力。

教師培訓(xùn)是一個長期、系統(tǒng)的工程，通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，使得廣大教師能夠把學(xué)到的教育法律知識運用到具體的教育實踐中去，熟悉法律相關(guān)的高校各項政策法規(guī)，正確的去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生，幫助學(xué)生能獨立的樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；才能為國家、為社會培訓(xùn)出合格的社會主義建設(shè)者和接班人。以教師職責(zé)和堅定的理想信念，不斷服務(wù)社會，服務(wù)教育。

最后，教師法律制度是教師在教學(xué)過程中必須遵守的制度規(guī)范，包含了對教師的道德品質(zhì)、思想信念、對教育事業(yè)的態(tài)度、對學(xué)生的仁愛之心、自身的行為習(xí)慣等方面的要求。它不僅是教師自身行為的約束，也對學(xué)生的思想品德有著影響，因此教師群體對教師法律制度的落實，比其他職業(yè)的法律制度要求更高、更全面。