幼兒舞蹈游戲性與教學實踐

■郝 蓉/陜西職業(yè)技術學院

從具體化教學工作的實施過程角度展開闡釋分析，幼兒舞蹈在一定程度上可以被視作幼兒游戲活動的一種具體化表現(xiàn)形式，分析強調幼兒舞蹈的游戲性特點，主要目的在于實現(xiàn)幼兒舞蹈與成人舞蹈之間的相互區(qū)分。受自身所處的年齡階段因素和基本性格特征因素的影響，愛玩是幼兒園學生群體的基本天性，運用游戲教學法完成幼兒教育階段的舞蹈教學工作，能夠支持和確保幼兒舞蹈教師在充滿生動性和趣味性的教學實踐環(huán)境之中，穩(wěn)定且順利地獲取和實現(xiàn)最優(yōu)化的教學工作實踐效果。有鑒于上述研究背景，本文將會圍繞幼兒舞蹈游戲性與教學實踐論題，展開簡要闡釋。

一、幼兒舞蹈教學與幼兒舞蹈教學游戲化概述

(一)幼兒舞蹈教學概述

所謂幼兒舞蹈教學，就是要以幼兒學生群體實際經歷的日常生活過程作為基本切入點，以培養(yǎng)發(fā)展幼兒學生群體的基本性身體動作能力、藝術審美能力，以及想象力作為主要教學目的，引導和促進幼兒學生個體能夠自覺運用肢體動作和面部表情，對自身參與開展日?；瘜W習生活活動和欣賞音樂作品過程中形成的主觀感受加以傳遞和表現(xiàn)，繼而充分展現(xiàn)幼兒學生群體在參與日?；瘜W習生活活動過程中的基本樂趣。從具體的教學工作實施過程角度展開闡釋，幼兒舞蹈教師能夠借由運用身體律動形式、歌舞表演形式、集體舞形式、舞蹈游戲形式，以及歌舞劇形式等，支持和確保幼兒學生群體的舞蹈藝術知識學習掌握數(shù)量逐漸豐富，并支持幼兒學生群體切實獲取到最優(yōu)化的成長發(fā)展。

幼兒舞蹈教學實踐工作，在針對幼兒學生群體開展舞蹈藝術基本理論知識和基本動作要領的教學基礎上，賦予幼兒學生群體運用面部表情和肢體動作充分表達自身思想狀態(tài)和情感體驗的能力，幼兒舞蹈教育是一種能夠支持幼兒學生群體德智體美勞全面發(fā)展的教學活動形式。

(二)幼兒舞蹈教學游戲化概述

從基本的學理內涵角度展開闡釋分析，所謂幼兒舞蹈教學游戲化，就是要將游戲活動元素或者是游戲活動模式引入運用到幼兒舞蹈教學活動過程中，繼而以游戲化的活動形式具體組織開展幼兒舞蹈教學活動。

幼兒舞蹈教學游戲化教學的實質，不僅在于幼兒舞蹈教師需要組織幼兒學生群體參與開展類型多樣的音樂游戲活動和舞蹈游戲活動，還在于要在幼兒舞蹈教學工作的組織實施過程中，充分運用和展示游戲化教學組織形式和教學方法，將游戲精神理念切實貫徹到幼兒舞蹈教學工作的完整實施過程之中。

開展幼兒舞蹈教學游戲化，其本質在于借由對游戲教學元素的運用，改善和提升日常教學活動在組織開展過程中的生動性和趣味性，調動和激發(fā)幼兒學生群體在舞蹈教學活動組織開展過程中的積極主動充分參與，在支持確保幼兒學生群體充分學習掌握現(xiàn)代舞蹈藝術的基本動作要領基礎上，為幼兒學生群體形體發(fā)育進程的健康有序推進，實現(xiàn)最優(yōu)化的成長發(fā)展創(chuàng)造支持條件。

二、幼兒舞蹈游戲化教學的具體實踐策略

第一，想要在幼兒舞蹈游戲化教學過程中順利獲取到最佳效果，應當借由對適當種類的教育培訓督導手段的運用，支持和促進幼兒園舞蹈教師，能夠全面系統(tǒng)深入理解幼兒舞蹈教學游戲化的基本內涵，以及開展幼兒舞蹈教學游戲化改革工作，在改善優(yōu)化幼兒舞蹈教學工作綜合效能方面所發(fā)揮的積極作用，繼而能夠在自身參與開展的幼兒舞蹈教學過程中，自覺主動地引入運用游戲化教學元素和游戲化教學方法，繼而支持和確保實際開展的教學工作，能夠順利獲取到最佳效果。

第二，想要在幼兒舞蹈游戲化教學過程中順利獲取到最佳效果，應當督導和促進幼兒舞蹈教師，密切結合幼兒學生群體實際具備的年齡特點，合理選擇游戲活動方式開展幼兒舞蹈教學工作。從現(xiàn)有的幼兒舞蹈教學工作綜合發(fā)展水平角度展開分析，能夠在幼兒舞蹈教學工作過程中加以引入運用的游戲活動模式具備復雜性和多樣性，且其實施難度和對幼兒學生群體提出的基本能力要求均存在著顯著差異，因此幼兒舞蹈教師想要在游戲化教學模式應用背景之下切實獲取到幼兒園舞蹈教學工作的最佳效果，必須預先密切結合幼兒學生群體實際具備的年齡特征，為其針對性選擇難度適宜的游戲活動模式。要控制和保障實際選擇運用的游戲活動模式，在難度方面能夠與幼兒學生群體具備的基本能力充分契合，確保實際開展的教學工作能夠順利獲取到最佳效果。

第三，想要在幼兒舞蹈游戲化教學過程中順利獲取到最佳效果，應當督導和促進幼兒舞蹈任課教師，能夠在完成幼兒舞蹈游戲化教學方案設計工作基礎上，遵照幼兒學生群體實際具備的性別和性格特點，基于幼兒舞蹈游戲化教學方案在具體教學過程中的基本要求，將本班幼兒學生群體具體劃分為若干個彼此獨立的學習小組，繼而在幼兒學生群體的相互配合和協(xié)同參與條件下，借由對游戲化教學方案的具體引入運用，支持和保障實際開展的幼兒園舞蹈教學工作，能夠順利獲取到最佳預期效果。

第四，想要在幼兒舞蹈游戲化教學過程中順利獲取到最佳效果，應當督導和促進幼兒舞蹈任課教師，能夠在具體開展幼兒舞蹈游戲化教學方案的設計與運用工作過程中，全面關注和滿足幼兒學生群體在參與舞蹈教學活動過程中的好奇心，針對其在參與幼兒舞蹈學習活動過程中提出的各類問題，及時給出全面準確充分的解答回應，在確保幼兒學生群體長期保持參與舞蹈課程學習的積極性和主動性條件下，助力相關學生切實獲取到最優(yōu)化的成長發(fā)展。

第五，想要在幼兒舞蹈游戲化教學過程中順利獲取到最佳效果，應當督導和促進幼兒舞蹈任課教師，能夠在設計形成幼兒舞蹈游戲化教學方案過程中，充分選擇和運用能夠有效調動幼兒學生群體參與積極性的游戲活動模式，為具體教學方案在實際應用過程中順利獲取到良好效果創(chuàng)造支持條件。

三、結語

圍繞幼兒舞蹈游戲性與教學實踐論題，本文擇取幼兒舞蹈教學與幼兒舞蹈教學游戲化概述，以及幼兒舞蹈游戲化教學的具體實踐策略，兩個具體方面展開了簡要的闡釋分析，旨在為相關領域的研究人員，以及我國幼兒舞蹈教學領域的一線教師，構筑和提供有效且扎實的教學經驗與方法參考支持條件。切實在幼兒舞蹈教學過程中引入運用游戲化教學模式，能夠在充分調動激發(fā)幼兒學生群體的主觀參與性，優(yōu)化課堂教學氛圍的趣味性基礎上，支持和助力幼兒舞蹈教學工作在具體開展過程中順利獲取到最佳預期效果。