■李娉婷/吉首大學(xué)張家界學(xué)院
新時期不斷發(fā)展背景下,越來越多的人開始學(xué)習(xí)鋼琴,尤其是多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)將鋼琴作為自身未來發(fā)展的重要方向,所以鋼琴教學(xué)情況也越來越得到國家教育部門的高度關(guān)注,由于提高大學(xué)鋼琴教育質(zhì)量有利于學(xué)生綜合性素質(zhì)的培養(yǎng),但是傳統(tǒng)的教育模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)今社會的發(fā)展需要,所以研究新時期大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的構(gòu)思與實踐,對于大學(xué)生在音樂領(lǐng)域更好發(fā)展具有重要意義。
現(xiàn)階段,教育改革越來越深入,國家在高校學(xué)生綜合素質(zhì)形成方面的要求逐漸增高,各省市地區(qū)的每所高等院校都已經(jīng)設(shè)置了諸多藝術(shù)類的專業(yè),雖然拓寬了藝術(shù)類學(xué)生的招生范圍,但是也使藝術(shù)類專業(yè)的生源工作變得更加繁雜。由于電視以及互聯(lián)網(wǎng)上各種音樂類選秀以及節(jié)目越來越受到大眾的喜歡,極大增加了社會對大學(xué)鋼琴教學(xué)的注意程度[1]。眾所周知,鋼琴一直享有“樂器之王”的美稱,不僅可以有效提升學(xué)習(xí)者的音樂素養(yǎng),而且還可以培養(yǎng)學(xué)習(xí)者獨具特色的審美力。目前,我國大部分高等院?;径荚O(shè)立了專門的鋼琴課程,并且通過多年的探究分析,鋼琴教學(xué)工作獲得了非常好的成績與結(jié)果,相繼培育出大量優(yōu)秀的鋼琴演奏人才。但是,我國大學(xué)鋼琴教學(xué)至今都處于探索的階段,尚未創(chuàng)建出滿足時代特點的教學(xué)方式?;诖?,新時期大學(xué)鋼琴教學(xué)進行改革非常重要。
目前,與我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育相同,大學(xué)校園中的鋼琴教育仍然以應(yīng)付考試展開,教學(xué)目標(biāo)就是幫助每位學(xué)生在各種鋼琴等級考試、比賽中獲得非常好的成績,但是鋼琴的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識不明確,依然應(yīng)用傳統(tǒng)“重技巧、輕素養(yǎng)”的教學(xué)方式,只關(guān)注鋼琴的演奏技巧與樂譜的演奏精確程度,忽略培育學(xué)生樂感、樂曲的領(lǐng)悟力[2]。長此以往,學(xué)生會嚴(yán)重依靠此種“填鴨式”教學(xué)形式,出現(xiàn)機器地接受教師所教授知識內(nèi)容的現(xiàn)象,同時一味地模仿教師的演奏技巧,缺少自身對音樂的感悟與再次創(chuàng)作能力,導(dǎo)致高校鋼琴教學(xué)給人的感覺與社會鋼琴培訓(xùn)班相同。此外,簡單枯燥的技巧培訓(xùn)不僅會抑制學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的不斷提升,而且還會在很大程度上對學(xué)生的音樂素養(yǎng)和音樂領(lǐng)域的全方面創(chuàng)造力進行有效培育。
隨著我國高等院校的招生范圍越來越寬泛,大學(xué)生數(shù)量日趨增多,出現(xiàn)大學(xué)鋼琴教學(xué)的師資力量嚴(yán)重不足的現(xiàn)象。大部分高校在擴招之后,同時沒有將專業(yè)的鋼琴教師引入進來,影響安排適當(dāng)?shù)膶I(yè)課程,使得大部分鋼琴教育教學(xué)課堂內(nèi)容基本停滯在理論知識的鞏固方面,出現(xiàn)學(xué)生在課堂上實際演奏練習(xí)的機會相對較少、課堂教學(xué)的質(zhì)量無法得到有效提升的現(xiàn)象,不僅影響大學(xué)生學(xué)習(xí)的效果,而且還使教師的課堂質(zhì)量得不到保證[3]。除此之外,鋼琴教育工作人員在與大學(xué)生開展一對一溝通交流方面的機會非常少,只有極小部分家境優(yōu)越的學(xué)生課外時間可以得到指導(dǎo)學(xué)習(xí)的機會,在很大程度上增加了優(yōu)秀鋼琴人才流失與埋沒可能性?;诖?,大學(xué)鋼琴教學(xué)存在師資力量不足的問題。
信息技術(shù)時代的來臨,世界各國各地區(qū)之間的文化交流的頻率越來越高。音樂的地域性差別日趨明顯,多元化已經(jīng)成為目前音樂領(lǐng)域的價值方向與未來世界音樂的發(fā)展形勢,但是國內(nèi)大學(xué)鋼琴教育在實際教學(xué)過程中沒有立多元化的教學(xué)系統(tǒng),缺少其針對性。高校在進行鋼琴教學(xué)工作過程中,將大部分注意力放在世界重要流派代表作品的講解上,沒有為大學(xué)生講授各區(qū)域間的音樂文化差異,以及不同的音樂風(fēng)格,導(dǎo)致大學(xué)生音樂知識得不到全方位的學(xué)習(xí),抑制其視野的寬廣性,時間一長學(xué)生就會滿足于已經(jīng)會彈奏的幾首名曲上,學(xué)習(xí)意識不正確,無法從根本上重視自身音樂素質(zhì)的提升,影響大學(xué)生形成良好的音樂素養(yǎng)與鋼琴學(xué)習(xí)的效果?;诖?,大學(xué)鋼琴教學(xué)出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容缺少針對性的現(xiàn)象。
新時代環(huán)境下,大學(xué)教師為了在鋼琴教學(xué)成果方面得到突破,不僅需要創(chuàng)新教學(xué)方法與形式,而且還需要舍棄以往傳統(tǒng)落后的教學(xué)思維與觀念,明確大學(xué)鋼琴教學(xué)目標(biāo),即給國家音樂領(lǐng)域培育出專業(yè)鋼琴技能非常高超以及音樂素質(zhì)強的綜合型優(yōu)秀人才,作為大學(xué)校園鋼琴教學(xué)的真正目標(biāo)。從根本上對學(xué)生的音樂審美能力和自身素養(yǎng)水平進行培養(yǎng),而不是只重視技巧,很大程度上非常有利于保護現(xiàn)代學(xué)生們的音樂學(xué)習(xí)效果。例如,高校教師在進行音樂教育工作過程中,培養(yǎng)學(xué)生的音樂技能,并且在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng),幫助學(xué)生提高自身演奏技巧和音樂表達(dá)能力。除此之外,高校教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生進行教材以外的音樂知識學(xué)習(xí)與創(chuàng)作,不僅提升大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣度,使其更喜歡鋼琴藝術(shù),還陶冶了其自身的道德情操,有助于成長過程中逐步發(fā)展音樂的鑒賞能力和表現(xiàn)能力,從而使鋼琴演奏者呈現(xiàn)出真正的價值感?;诖?,新時期大學(xué)鋼琴教學(xué)問題的改革可以通過明確高校鋼琴教育教學(xué)的真正目標(biāo)的方式。
由于國內(nèi)高校的招生范疇越來越廣,大學(xué)生數(shù)量日趨增多,所以,需要學(xué)校加強師資力量,從而保證其教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如,引進一大批高素質(zhì)的鋼琴教育工作者,通過學(xué)校的官方網(wǎng)站開通優(yōu)秀教師個人專欄,同時大學(xué)在進行招聘的過程中,將應(yīng)聘者的教學(xué)技能作為重要的招聘條件,以便教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)得到加強。通過優(yōu)秀教師科學(xué)安排課程設(shè)置,避免由于大多數(shù)鋼琴教育教學(xué)內(nèi)容只是理論知識,學(xué)生課堂上出現(xiàn)實際演奏練習(xí)機會少的情況。同時對于缺少鋼琴的大學(xué),可以給鋼琴教室安排在課外時間進行開放,使得學(xué)生有機會將課堂上學(xué)習(xí)到的理論知識用于實踐演練中檢驗自身把握程度。除此之外,通過強化師資力量,大學(xué)生還可以借助互聯(lián)網(wǎng)和優(yōu)秀教師溝通,增加鋼琴教育工作者與大學(xué)生在日常的課外時間開展一對一交流的機會,及時解決大學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的重難點問題,從而有效幫助其更快健康成長。所以,新時期大學(xué)鋼琴教學(xué)問題的改革的措施為加強師資力量。
信息時代背景下,由于世界各國各地區(qū)間的文化交流越來越多,音樂地域性的區(qū)別差別日趨明顯,多元化是目前音樂領(lǐng)域的價值方向與未來世界音樂的發(fā)展趨勢,所以,我國大學(xué)在鋼琴實際教學(xué)過程中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對性選擇教學(xué)內(nèi)容,從而提高大學(xué)生的自身音樂素養(yǎng)與教師的鋼琴教學(xué)效果。例如,由于各學(xué)生進入大學(xué)前學(xué)習(xí)鋼琴的背景與其學(xué)習(xí)能力存在差異,因此高校在對其進行班級分配時需要首先思考學(xué)生的個人具體情況,將大學(xué)生對鋼琴知識的掌握程度和音樂知識的學(xué)習(xí)能力作為分班的標(biāo)準(zhǔn),以便使教師在開展教學(xué)活動時更加便捷。另外,高校教師需要把課堂教學(xué)的中心點放在大學(xué)生身上,同時依據(jù)其實際學(xué)習(xí)情況為學(xué)生選擇適合的教學(xué)內(nèi)容,從而做到“因材施教”教育學(xué)生。除此之外,對于較強學(xué)習(xí)力的學(xué)生,大學(xué)教師可以指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的鋼琴知識展開即興的音樂創(chuàng)作,同時對于較弱學(xué)習(xí)力的學(xué)生,高校教師可以把主要的教學(xué)工具轉(zhuǎn)換成所學(xué)的音樂教材,或者按照學(xué)生的實際情況編寫合適于本班學(xué)生們的教材,以便提高大學(xué)生自身音樂素養(yǎng),更好保證大學(xué)生鋼琴學(xué)習(xí)的效果。
綜上所述,本文通過對新時期下大學(xué)鋼琴教學(xué)改革的重要意義展開研究,詳細(xì)闡述了新時期大學(xué)鋼琴教學(xué)出現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)不明確、師資力量不足以及教學(xué)內(nèi)容缺乏針對性等三方面問題,并在此基礎(chǔ)上提出明確大學(xué)鋼琴教學(xué)目標(biāo)、加強師資力量和根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對性選擇教學(xué)內(nèi)容等三種改革策略,旨在促進大學(xué)生綜合能力、素養(yǎng)水準(zhǔn)的健康發(fā)展。因此,應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的學(xué)習(xí)情況有針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容對鋼琴教學(xué)進行改革。